Zasady pracy z dzieckiem niedowidzącym.

- dziecko powinno siedzieć blisko nauczyciela i tablicy- po to aby lepiej widzieć, słyszeć i mieć ułatwioną pomocy. Należy go także posadzić na wprost omawiane materiału i gdy istnieje taka potrzeba , przybliżać materiał.

-dopilnowanie, by uczeń miał możliwość korzystania z odpowiednikach pomocy naukowych:

Nieoptyczne: podkładki pod książki, biurko matowe (niebłyszczące lub z podkładkami), zeszyty z pogrubionymi liniami lub kratkami, najlepiej z żółtym tłem kartki, pogrubione czarne pisaki.

Optyczne: lampka z lupą, okulary z lunetą, z pryzmatem, podwójne okulary, lunetki do dali, lornetki, kolorowe nakładki na noszone okulary, lupy różnych kształtów (np. podłużne), folie powiększające na całą stronę, lupy

-uczeń powinien otrzymywać dany materiał odpowiednio powiększony na swoją ławkę – aby nie był wyłączony z tego, co robi reszta uczniów. ( Jeżeli istnieje taka potrzeba oczywiście),

- stosowanie kontrastów, np. jasny obiekt na ciemnym tle i odwrotnie,

- właściwe oświetlenie klasy. Podczas prezentowania obiektu należy zwracać uwagę na odpowiednie oświetlenie. Światło powinno padać na przedmiot a nie na twarz dziecka. Przy pisaniu, rysowaniu czytaniu lub innych czynnościach wykorzystujących wzrok, uczeń powinien siedzieć lewą stroną do źródła światła. Podczas oglądania obiektu może również stać tyłem do światła tak, aby nie oślepiało i klasy, unikać elementów dających odblaski ,

-uwzględnić wolniejsze tempo pracy.

- rozwijać zainteresowania i zdolności, zachęcać do wypowiedzi ustnych.

-zachęcanie do poznawania rzeczy oraz świata poprzez inne zmysły, takie jak: węch, dotyk, słuch, smak itd.

-dzieci niedowidzące powinny mieć możliwość Indywidualnego potraktowania,

-ćwiczenia wymagające użycia wzroku nie powinny trwać dłużej niż 10-15 minut,

- uczeń z wada wzroku powinien mieć podobne obowiązki i przestrzegać tych samych zasad na równi z kolegami,

- dzieci z uszkodzonym wzrokiem wymagają większego zaangażowania, pracy i cierpliwości oraz współpracy nauczycieli.

Zasady pracy z dziećmi z większymi wadami wzroku:

- uczeń musi mieć własne miejsce w klasie,
- musi poznać klasę,
- nie wolno zmieniać miejsca przedmiotów, by uniknąć urazów,
- drzwi do klasy muszą być zamknięte, albo całkowicie otwarte,
- nie należy zabraniać samodzielnego poruszania się po szkole.

Literatura:

- Bateman B.: Dzieci niewidome i niedowidzące, w. Harring N. G. I Schiefelbusch R. L.: Metody Pedagogiki Specjalnej. W-wa 1973, PWN;

- S. Bateman ''Dzieci niewidome i niedowidzace''.