Edukacja środowiskowa z metodyką

Literatura:

1. Budniak, Edukacja społeczno-przyrodnicza, wyd. Impuls, Kraków 2009.

I.Zioło, Podstawy geografii, wyd. WN WSP, Kraków 1999.

1. E. Pyłka-Gutowska, Ekologia z ochroną środowiska , wyd. Oświata, Warszawa 1997.

Warunki zaliczenia:

- jedna nieobecność,

- aktywność, 3 oceny

- opracowanie i wygłoszenie tematu,

- przystąpienie i ocena z kolokwium

Zakres treści:

1. Treści programowe edukacji środowiskowej z zakresu geografii ( astronomia, geografia ogólna, geologia, klimatologia).

• Podać główne pojęcia geograficzne, zjawiska lub procesy geograficzne + przykłady z najbliższego środowiska (przykłady definicji + przykłady metodyczne, tzn. w jaki sposób przekazać te treści w przedszkolu i w szkole (zabawy, wiersze, piosenki, zagadki, rebusy itd.)

• Główne, podstawowe pojęcia astronomiczne: zaćmienie księżyca, słońca, kalendarz, zmiana sezonowa itd.

• Geologia- surowce mineralne: wapienie, węgiel kamienny i brunatny, piasek.

1. Treści programowe z zakresu zoologii i botaniki.

• Pojęcia: pojęcia, budowa zwierząt, pewne zjawiska: lot ptaka (różnica pomiędzy lataniem a fruwaniem), opieka nad potomstwem.

1. Treści programowe edukacji środowiskowej z zakresu ochrony przyrody i ekologii.

2. Ośrodki tematyczne o treściach środowiskowych.

• Park

• Sad

• Pole uprawne

• Łąka

• Las – pojęcia, elementy budowy lasu, typy lasów, zagrożenia, praca leśnika, lesniczy

• Środowisko wodne (staw, jezioro, morze)

1. Organizowanie zajęć w kąciku przyrody i w ogrodzie szkolnym. Literatura: E., J. Frątczakowie, O kąciku przyrody.

2. Planowanie, przeprowadzanie i wykorzystywanie wycieczek przyrodniczych i obserwacji przyrodniczych.

3. Eksperymentalne poznawanie przyrody nieożywionej (zabawy z wodą, powietrzem, magnesami, elektrycznością, optyką) – www. zywioly.pl

Poznawanie przyrody przez dzieci powinno być:

- konkretno-zmysłowe- poprzez doświadczenie,

- pojęciowe- dzieci pytają i muszą operować pewnymi pojęciami.

Fazy poznawania przyrody:

1. Faza zadawania pytań.

2. Faza nazywania- udzielania własnych odpowiedzi.

3. Faza rozumienia- dziecko już rozumie i potrafi podać nazwę i opis.

Rodzaje/Sposoby poznawania przyrody:

- bezpośrednie- najlepsze,

- pośrednie- poprzez różne środki dydaktyczne. Te sposoby są łatwe i szybkie do wykonania.

Jakie środki pośrednie? (pyt. Na kolokwium) Odp. Film, szkło powiększające.

Funkcje kształcenia przyrodniczego/ środowiska przyrodniczego:

- poznawcza- dziecko poznaje i nazywa zjawiska, prawa + przykłady do kolokwium

- kształcąca umiejętności przyrodnicze, np. umiejętność siania czy sadzenia roślin, karmienia zwierząt, odczytywania temperatury, schematów przyrodniczych, mierzenia czegoś.

- wychowawcza- postawa prawidłowego zachowania się w lesie, postawa proekologiczna.

- zdrowotno-rekreacyjna- spacery i wycieczki, zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

- motywacyjna- motywująca do poszerzania wiedzy i wiadomości.