Dominika Kozikowska

Konspekt lekcji języka polskiego w III klasie gimnazjum

Temat: „Łzy w kinie płyną łatwiej”, ale czy przynoszą prawdziwe oczyszczenie?

1. Cele

1. ogólne

- rozwijanie umiejętności pracy z tekstem oraz analizy i interpretacji tekstu poetyckiego

- rozwijanie umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania

- rozwijanie umiejętności pracy w grupie

1. szczegółowe

- uczeń rozumie i wyjaśnia pojęcie ‘media’ oraz wymienia dziedziny, które się na nie składają

- uczeń aktywnie uczestniczy w pracy grupy, dzieli się swoimi pomysłami

- uczeń wyjaśnia jaki wpływ na człowieka mają media i uzasadnia swoje przemyślenia

- uczeń interpretuje słowa wiersza, korzystając z własnych doświadczeń, obserwacji i wiedzy

1. Formy pracy

- zbiorowa

- w grupach

- indywidualna

1. Metody pracy

- krzyżówka

- dyskusja

- praca z tekstem

- ankieta-tabela

1. Środki dydaktyczne

- arkusze szarego papieru z fragmentami wiersza i pytaniami pomocniczymi

- flamastry

- ksero ankiet

1. Przebieg lekcji

- wprowadzenie, krzyżówka

1. SPO Ł ECZNOŚCIOWY

2. POC Z TA

3. T Y GODNIK

4. W YSZUKIWARKA

5. KOMUNI K ATOR

6. WYW I AD

7. TRA N SMISJA

8. DZ I ENNIK

9. S E RIAL

1. Określenie portalu, na którym ludzie komunikują się ze sobą, wymieniając się różnymi interesującymi ich treściami

2. Elektroniczna, służy do przesyłania listów i plików

3. Gazeta, która ukazuje się co tydzień

4. Strona, która pomaga w znalezieniu potrzebnych informacji

5. Internetowy program służący do prowadzenia rozmów za pomocą pisma lub głosu

6. Rozmowa dziennikarza z ciekawym człowiekiem

7. Program nadawany na żywo

8. Potocznie program telewizyjny informujący o najważniejszych wydarzeniach dnia

9. Film telewizyjny emitowany w odcinkach

Hasło: ŁZY W KINIE

- dyskusja: Jakich dziedzin dotyczyły pytania i hasła z krzyżówki? (Internet, telewizja, prasa, radio MEDIA element kultury masowej)
Czy kino w jakiś sposób wpisuje się w obszar mediów?
- zapisanie tematu
- głośne odczytanie wiersza
- praca w 6 grupach – uczniowie otrzymują arkusze papieru z poszczególnymi fragmentami wiersza, analizują i interpretują te słowa, kierując się własnymi odczuciami i pytaniami pomocniczymi, (budują logiczną i uporządkowaną wypowiedź), przykład arkusza:

GRUPA 1.
„Łzy w kinie płyną łatwiej. Łatwiej niż w życiu (pomoc: zgaszenie na sali świateł) ale i łatwiej niż w domu, przed własnym telewizorem”
Pytania pomocnicze: - Dlaczego łzy w kinie mogą płynąć łatwiej? - Z czym skontrastowane jest kino? - Na co pozwalają zgaszone światła? Co ułatwiają? Co zapewniają? - Co wyjątkowego jest w kinie? Czym różni się ono od telewizji?

- podsumowanie pracy, prezentacja wyników, wyciągnięcie ogólnych wniosków płynących z wiersza
- dyskusja: Jakie rozważania snuje podmiot liryczny? Jakie ma rozterki? Czy na jego życie mają wpływ media?
- ankieta-tabela

JAK WPŁYWAJĄ NA MNIE MEDIA?
Ile godzin dziennie spędzasz korzystając z:
Internetu:
Prasy:
Telewizji:
Radia:
Jak często chodzisz do kina? -
Jaki film widziałeś ostatnio w kinie? (Jeśli nie chodzisz do kina, napisz jaki film widziałeś w telewizji lub w Internecie) -
Czy kino ma w sobie jakąś magię? Uzasadnij. -
Co media zmieniają w życiu człowieka (także Twoim)? Podaj co najmniej 3 różne wpływy: - - -

- wszyscy uczniowie kolejno odczytują na głos odpowiedzi z ostatniego pytania
- podsumowanie
- praca domowa: Wróć na chwilę do tekstu wiersza i odpowiedz na pytanie zawarte w temacie.