6. Co oznacza pojęcie operacjonalizacja celów?

Kiedy zaplanowane i wyrażone cele ujęte są w formie zadań możliwych do oceny i kontroli pod względem ilościowym i jakościowym- mówi się wówczas o operacjonalizacji celów.

Przykłady sformułowania celów operacyjnych:

Uczeń:

• potrafi przeczytać tekst literacki w sposób poprawny, biegły i wyrazisty

• rozumie treść utworu

• umie wypowiadać się swobodnie na temat najważniejszych postaci

• potrafi krótko przedstawić główny wątek treściowy utworu

• pisze bezbłędnie poznane wyrazy z RZ po spółgłoskach b, p, d, t, g, k, w, j, ch

• zna i stosuje zasadę pisowni nazw własnych.

7. W jakich dokumentach ministerialnych są ujęte cele edukacji polonistycznej?

1.w podstawie programowej

2. w programach nauczania

8. Jak zostały sformułowane cele edukacji polonistycznej w podstawie programowej?

Ad 1. Podstawa programowa

Cele edukacji polonistycznej zostały ujęte w podstawie programowej, następująco:

- wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie:

1.umiejętności służących zdobywaniu wiedzy – czytania, pisania;

umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów

z innymi dziećmi, dorosłymi, osobami niepełnosprawnymi;

2. poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska lokalnego regionu, kraju;

3. zapoznania dzieci z polską i światową klasyczną literaturą dziecięcą.

Na podstawie tych celów edukacja polonistyczna obejmuje następujące treści nauczania i działania edukacyjne przedstawione w podstawie programowej:

-ojczyzna – symbole i święta narodowe; baśnie i legendy narodowe; obrazy z przeszłości ( własnej rodziny, szkoły, miejscowości;

-zabawy, zajęcia, przygody dzieci;

-wybrane wytwory kultury, sztuki, techniki;

-rozmowy;

-swobodne i spontaniczne rozmowy uczniów;

-opowiadanie i opisywanie;

-recytowanie wierszy i prozy;

-zabawy i gry dramowe, teatralne;

-uważne słuchanie wypowiedzi innych;

-odbiór programów radiowych i telewizyjnych;

-słuchanie baśni, opowiadań legend, w tym z własnego regionu, jako inspiracji do

-słownego i pozasłownego wyrażania treści i przeżyć;

-czytanie głośne sylab, wyrazów, zdań i tekstów;

-czytanie ciche ze zrozumieniem;

-różne źródła informacji i technologii informacyjnej, w tym korzystanie z czytelni i biblioteki szkolnej;

-pisanie liter, łączenie liter w sylaby, pisanie wyrazów i zdań;

-przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, powiązane z ich uzupełnianiem i

przekształcaniem;

-pisanie swobodnych tekstów, życzeń, zaproszeń, listów, opowiadań i opisów;

-pisanie z wykorzystaniem elementarnych zasad pisowni;

Cele edukacji polonistycznej w programach nauczania

9. Jak zostały sformułowane cele edukacji polonistycznej w „Programie zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej XXI w” Jadwigi Hanisz (1999)?

Ad 2. Programy nauczania w edukacji wczesnoszkolnej

Posłużmy się programem Jadwigi Hanisz (1999) „ Program zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej XXI wieku”.

Autorka za cel nadrzędny uznaje:

-wspomaganie dziecka w jego całościowym rozwoju (intelektualnym, fizycznym, estetycznym, emocjonalnym i duchowym) w taki sposób, jaki zapewni mu przygotowanie do współżycia i współdziałania z ludźmi, samym sobą i przyrodą.

Z celu nadrzędnego wynikają cele szczegółowe.

Implikują one szereg kompetencji. Wśród tych kompetencji na czoło wysuwa się zdolność komunikowania się z ludźmi.

W zakresie edukacji polonistycznej autorka proponuje jako pierwszoplanowe zadanie rozwijanie funkcji komunikacyjnej mowy.

Oznacza to kształtowanie umiejętności posługiwania się językiem ojczystym:

-w czytaniu

-w pisaniu

-w mówieniu

-w słuchaniu.

Wyodrębnione przez autorkę cele szczegółowe to:

1. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z ludźmi za pomocą mowy i pisma oraz sprawności w posługiwaniu się językiem ogólnopolskim

2. Poznawanie kultury własnego narodu, literatury dziecięcej i innych wartościowych dzieł.

3. Rozwijanie ogólnych zdolności poznawczych i zainteresowań indywidualnych służących rozwojowi osobowości uczniów

4. Przygotowanie do odbioru tekstów literackich, dzieł sztuki teatralnej i filmowej, radiowej, telewizyjnej oraz innych ważnych form językowych.

5. Kształtowanie postaw umożliwiających aktywne uczestnictwo w życiu rodziny, szkoły, środowiska i narodu, rozwijanie uczuć patriotycznych i internacjonalistycznych.

6. Opanowywanie elementarnego zakresu wiedzy polonistycznej i kształtowania świadomości językowej

7. Kształcenie twórczej ekspresji werbalnej, oryginalności i samodzielności

8. Przygotowanie do samokształcenia i korzystania ze środków upowszechnia informacji.

10. Jakie kręgi tematyczne w edukacji polonistycznej wyróżnia się?

*edukacja językowa:

kształtowanie kompetencji komunikowania się z ludźmi w języku ojczystym poprzez mówienie, słuchanie, czytanie, i pisanie

*edukacja literacka:

przygotowanie dziecka do odbioru dzieła literackiego oraz innych oraz innych wytworów sztuki; próby wyjścia poza dosłowność tekstu podczas jego interpretacji

*edukacja wielowątkowa:

rozbudzanie wrażliwości estetycznej i zachęcanie do twórczej ekspresji werbalnej, ruchowej, plastycznej i muzycznej oraz rozwijanie uzdolnień indywidualnych dziecka.