01.06 Wykład V

Sekwencja pracy

• Analiza wyrazowa zdania

• Analiza sylabowa wyrazu

• Analiza głoskowa wyrazu

• Synteza wyrazowa zdania

• Synteza sylabowa wyrazu

• Synteza głoskowa wyrazu

TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ UWARUNKOWANE ZABURZENIAMI SPOSTRZEGANIA KINESTETYCZNO-RUCHOWYCH

Zaburzenia rozwoju ruchowego

• Odzwierciedlenie w świadomości dotyku, ucisku, bólu, temperatury oraz położenia ruchomych części ciała ( rak, nóg, narządów mowy, skrętów tułowia , szyi itp. )jest funkcją analizatora

• Dotykowego, kinestetycznego i ruchowego

• Receptory tych analizatorów znajdują się na skórze człowieka oraz w mięśniach, ścięgnach i stawach.

• Pod wpływem bodźców w postaci ucisków, ciągnięcia, temperatury, receptory odbierają impulsy i poprzez drogi nerwowe doprowadzające przekazują je do kory mózgowej.

• W mózgu następuje skomplikowany proces analizy i syntezy tych bodźców i uświadomienie tego co „dzieje się” z naszym ciałem. Dzięki nerwowym drogom odprowadzającym zachodzą reakcje wykonawcze w postaci dowolnych i celowych czynności.

Odpowiada za:

• Reakcje posturalne – kontrolę postawy

• Reakcje równoważne

• Orientację w schemacie ciała

• Kontrole ruchów gałek ocznych

• Fiksację (utrzymywanie) wzroku na przedmiocie

• Podążanie wzrokiem

• Poczucie odległości, kierunku – orientację w przestrzeni

• Napięcie mięśniowe

Nie byłoby to możliwe, gdyby nie propriocepcja – czucie głębokie i dotyk powierzchniowy

• Wrażenia kinestetyczno-ruchowe powstają jednocześnie z wrażeniami dotykowymi i wzrokowymi

• Możliwość wykonania czynności pisania jest zależna od prawidłowej współpracy analizatora ruchu, dotyku i wzroku

• Rozwój tej koordynacji odbywa się od najwcześniejszych lat życia dziecka i jest rezultatem współdziałania czynników biologicznych oraz środowiskowo- społecznych

• Z punktu widzenia nauki pisania najbardziej niekorzystne jest zaburzenie sprawności rąk

• Najczęstsze objawy zaburzeń rozwoju kinestetyczno – ruchowego:

• Obniżenie percepcji i szybkości ruchów docelowych

• Współruchy (synkinezje )