28.03.-08.04.2011

Temat główny: Poznajemy zapachy przypraw, kosmetyków i przyrody, aby dobrze je rozpoznawać w naszym otoczeniu.

L.p.	Materiał programowy	Formy	Przewidywane rezultaty działań	Uwagi
28.03. pon.	Ustalenie kolejności występowania czynności i zdarzeń w czasie, np. układanie historyjki obrazkowej składającej się z dwóch-trzech obrazków. (O - VIII, P - II) (…) Opisywanie wyglądu bohaterów (…) historyjek obrazkowych. (O - X, P - I) Wyodrębnianie, określanie źródła i nazywanie zapachów (…) Poznanie narządu węchu. (O - I, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Dostrzeganie i nazywanie części twarzy (…) Obserwowanie w lusterkach części głowy i określanie funkcji, jakie pełnią (…) (O - I, P - I, II) Klasyfikowanie przedmiotów według jednej cechy. (O - VII, P - I)	„Co to jest zapach?” 1. Rozmowa połączona z układaniem historyjki obrazkowej pt. „Ale zapach” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 15 3. Zabawa graficzna nt. „Czego tu brakuje?” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Szukamy nosów”	- d. opowie sytuacje przedstawioną na wybranych obrazkach historyjki, - d. dostrzeże elementy łączące obrazki, - d. wskaże obrazek stanowiący początek historyjki, - d. uporządkuje kolejne obrazki ze wskazaniem związków przyczynowo-skutkowych, - d. opowie przygodę dziewczynki według kolejności zdarzeń, - d. spróbuje nadać tytuł historyjce, - d. pozna przedmioty wydzielające zapach (kosmetyki, owoce, warzywa, kwiaty), - d. spróbuje określić rodzaje zapachów - miłe, przyjemne, nieprzyjemne, - d. określi co jest potrzebne, aby poczuć zapach (nos), - d. wykona chód na czworakach w zabawie pt. „Pieski na łące”, - d. obejrzy w lusterku swoją twarz i określi jej wygląd, - d. dorysuje brakujące elementy twarzy (oczy, nos, usta, uszy), - d. prawidłowo utrzyma narzędzie do rysowania, - d. opisze wygląd różnych nosów w oparciu o ilustracje zwierząt, - d. dokona klasyfikacji nosów według jednej cechy (wielkości oraz długości), - d. pogrupuje nosy zgodnie z instrukcją,
29.03. wt.	Malowanie farbą plakatową (…) - pędzlem (…) (O - VII, P - I, II) Nabywanie umiejętności prawidłowego oddychania (wdech nosem, wydech ustami) (O - I, P - II) Słuchanie śpiewu nauczyciela i z nagrań piosenek dziecięcych. Prowadzenie rozmów na temat ich treści, nastroju. Śpiewanie zbiorowe prostych piosenek (…) (O - VII, P - I, II) Poznanie instrumentów perkusyjnych (…) i granie na nich. (O - VII, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach relaksacyjnych (…) (O - III, P - I)	„Malujemy pachnące obrazki” 1. Malowanie farbami z dodatkiem perfum nt. „Pachnąca łąka” 2. Słuchanie piosenki pt. „Bal na łące” muz. i sł. T. Wójcik 3. Zabawa oddechowa pt. „Wąchamy kwiatki” 4. Zabawa relaksacyjna nt. „Pszczółka słoduszka”	- d. spróbuje namalować farbą plakatową kolorową łąkę (4-latki) lub poszczególne elementy, np. trawę, główki kwiatków (3-latki), - d. dostrzeże różnice w zapachu zwykłej farby i farby z dodatkiem perfum, - d. spróbuje zapełnić całą przestrzeń kartki oraz korzystać z różnych kolorów farb, - d. wymieni jakie zwierzęta urządziły bal na łące, - d. opisze wygląd tych zwierząt, - d. pozna dwa rodzaje tańców (polka i walc), - d. spróbuje wykonać na drewnianych patyczkach akompaniament do piosenki, - d. rozróżni tempo muzyki - d. wykona prawidłowy wdech nosem i wydech ustami naśladując wąchanie kwiatków na łące, - d. podczas słuchania bajki relaksacyjnej skoncentruje się na różnych częściach swojego ciała, - d. poczuje spokój, odprężenie, - d. uwolni u siebie napięcie mięśniowe,
30.03. śr.	Układanie kompozycji z figur geometrycznych, tworzywa przyrodniczego. Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) ćwiczenia artykulacyjne (…) (O - X, P - I - III) Spostrzeganie celowo wywołanych zmian w sali. Zabawy dydaktyczne, np. Co się zmieniło?, Czego brakuje? (O - I, P - II)	„Co jeszcze pachnie?” 1. Komponowanie z przypraw nt. „Aromatyczny obrazek” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 15 3. Zabawa artykulacyjna do utworu pt. „Migdałowa historia” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Co się zmieniło na półce z przyprawami?”	- d. pozna kolejne przyprawy wydzielające zapach, - d. przyklei na kartkę papieru przyprawy sypkie (suszony koperek, majeranek) oraz przyprawy w całości (pieprz, liście laurowe, goździki), - d. usprawni umiejętność posługiwania się klejem, - d. zaprezentuje i opisze pracę kolegom /4-latki/, - d. wykona leżenie na brzuchu ćwicząc mięśnie grzbietu w zabawie pt.”Przeglądanie się w lusterku”, - d. obliże językiem górną oraz dolną wargę dotykając kąciki ust słysząc fragmenty utworu określające potrawy, - d. utrwali nazwy poznanych przypraw, - d. rozpozna co się zmieniło (jakiego przedmiotu brakuje, jaki jest dołożony, a jaki przełożony na inne miejsce), - d. rozwinie spostrzegawczość i pamięć, - d. spróbuje przestrzegać reguły zabawy (nie będzie podglądać),
31.03. czw.	Określanie zapachów. Klasyfikowanie zapachów. Dobieranie takich samych zapachów w pary. (O - I, P -I, II) Uczestniczenie w zabawach muzyczno-rytmicznych (…) (O - VII, P - II) Poprawne budowanie zdań pojedynczych (…) (O - X, P - I) Poprawne stosowanie form fleksyjnych (…) (O - X, P - I, II)	„Określamy zapachy” 1. Zabawa badawcza nt. „Określamy zapachy” 2. Szukanie akompaniamentu do piosenki pt.”Bal na łące” 3. Swobodne rozmowy w kąciku przyrody nt. „Jak to pachnie?” 4. Zabawa gramatyczna nt. „Dokończ zdanie”	- d. obejrzy i nazwie różne przedmioty wydzielające zapach (kosmetyki, owoce, warzywa, kwiaty, przyprawy), - d. spróbuje odnaleźć ich wspólną cechę (wydzielanie zapachu), - d. rozpozna zapach wybranych przedmiotów, - d. podzieli zapachy na dwie grupy (przyjemne i nieprzyjemne), - d. spróbuje dobrać zapachy w pary, - d. zagra na wybranym przez siebie instrumencie, - d. zareaguje na barwę brzmienia instrumentu, - d. spróbuje swobodnie wypowiadać się na temat różnych roślin wydzielających zapachy, - d. pozna zapach wilgotnej ziemi, szczypiorku, rzeżuchy, itp., - d. dokończy zdanie, - d. zbuduje zdanie gramatycznie poprawne,
01.04. pt.	Ilustrowanie treści pacynkami, sylwetami, obrazkami. (O - VII, P - I) Wąchanie, porównywanie, opisywanie i nazywanie źródeł zapachów. Określanie zapachów związanych z jedzeniem (…) (O - I, P - I - II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Poprawne budowanie zdań pojedynczych, np. poprzez opisywanie sytuacji w rzeczywistości i na obrazku. (O - X, P - I) Wyobrażanie sobie i tworzenie przedmiotów na podstawie obserwowanych drobnych części (…) (O - VIII, P - II)	„Robimy kompozycje z przypraw” 1. Opowiadanie nauczycielki ilustrowane obrazkami na podstawie utworu Wandy Grodzieńskiej pt. „Migdałowa historia” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 15 3. Swobodne wypowiedzi dzieci podczas oglądania obrazków nt. „Co tu może pachnieć?” 4. Układanie obrazka z części nt. „Pachnące przedmioty”	- d. opowie co przydarzyło się gospodyni, - d. dowie się jak wygląda migdał, - d. wymieni jakie potrawy przyrządził kucharz krasnoludków, - d. określi kogo krasnoludki zaprosiły na ucztę, - d. pozna nazwy i zapachy przypraw jakie używa się do słodkich wypieków (wanilia, goździki, cynamon, itp.), - d. wykona marsz, z wysokim unoszeniem kolan, zachowując równowagę, w zabawie pt. „Omiń kałużę”, - d. obejrzy uważnie obrazki, - d. określi jakie elementy na ilustracji mogą wydzielać zapachy, np. kwiaty, owoce, warzywa, itp., - d. ułoży wg wzoru obrazek pocięty na 2 /3-latki/ - 4 /4-latki/ części, - d. określi jaki to przedmiot (cebula, tulipan, truskawka, itp.), - d. powie czy dany przedmiot wydziela zapach, - d. przyklei ułożony obrazek na kartkę i go pokoloruje,
04.04. pon.	Słuchanie artystycznie czytanej przez nauczyciela literatury dziecięcej. (O - VII, P - I) Stwarzanie okazji do używania form grzecznościowych. Używanie form grzecznościowych. (O - V, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) ćwiczenia artykulacyjne (…) (O - X, P - I - III) Układanie kompozycji z figur geometrycznych. (O - VII, P - I)	„Grzeczne słoneczko” 1. Słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego pt. „Piękne zwyczaje” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 15 3. Zabawa artykulacyjna nt. „Uśmiech słoneczka” 4. Konstruowanie z mozaiki geometrycznej nt. „Kwiatek”	- d. wymieni zwroty grzecznościowe jakie używa słońce, - d. określi w jakich sytuacjach słońce posługiwało się tymi zwrotami, - d. poda przykłady innych sytuacji, w których można użyć poszczególne „magiczne słówka”, - d. zastanowi się co by było, gdyby nie używało się zwrotów grzecznościowych, - d. zastosuje zwroty grzecznościowe podczas swobodnej zabawy, - d. spróbuje globalnie odczytać zwroty: dzień dobry, przepraszam, dziękuję, dobranoc, - d. wykona swobodne skoki w zabawie pt. „Przeskakujemy strumyk”, - d. uśmiechnie się wykonując możliwie największe oddalenie kącików ust, - d. połączy kilka elementów w całość, - d. ułoży z mozaiki geometrycznej kształt kwiatka, - d. odczuje radość z wykonanej pracy (potrafię to zrobić),
05.04. wt.	Układanie kompozycji z figur geometrycznych (…) Tworzenie obrazków z gotowych elementów. Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) Udział w zabawach ilustrowanych ruchem do treści piosenki. (O - III, P - I) Nabywanie umiejętności prawidłowego oddychania (wdech nosem, wydech ustami) (O - I, P - II) Rozpoznawanie przedmiotów w zabawach dydaktycznych. Doskonalenie pamięci dotykowej. (O - I, P - I, II)	„Kolorowe kwiatki” 1. Orgiami płaskie metodą kół nt. „Kwiatek” 2. Zabawa ruchowa do piosenki pt. „Bal na łące” 3. Zabawa oddechowa nt. „W perfumerii” 4. Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem zmysłu dotyku nt. „Zaczarowane pudełko”	- d. zastanowi się czy z samych kół można wykonać kwiatka, - d. wykona kwiatka wykorzystując gotowe elementy (3-latki) lub samodzielnie próbując składać kółka (4-latki), - d. usprawni umiejętność posługiwania się klejem, - d. zaśpiewa piosenkę ze zmianą dynamiki (głośno, cicho), - d. przedstawi ruchem treść piosenki, - d. uniesie ręce w górę pokazując słoneczko, - d. spróbuje naśladować grę na skrzypcach, - d. utworzy grupki trzy osobowe, - d. zatańczy w kole wiązanym, - d. wykona prawidłowy wdech nosem i wydech ustami naśladując wąchanie perfum, - d. spróbuje wypowiedzieć sylaby „och” i „ach” na wydechu, - d. rozpozna przy pomocy zmysłu dotyku przedmiot ukryty w pudełku, - d. określi czy dany przedmiot wydziela zapach,
06.04. śr.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Klasyfikowanie przedmiotów według jednej / dwóch cech (kolor lub wielkość / kolor i wielkość). (O - XII, P - I, II) Zabawy teatralne (…) (O - VII, P - I) Spostrzeganie celowo wywołanych zmian w sali. Zabawy dydaktyczne, np. Co się zmieniło?, Czego brakuje? (O - I, P - II)	„Na pachnącej łące” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 15 2. Zabawa matematyczna nt. „Kolorowe kwiaty i motyle” 3. Zabawa dramowa nt. „Przyjemny i przykry zapach” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Którego kwiatka brakuje?”	- d. wykona swobodne ruchy głową w przód, tył i na boki w zabawie pt.”Kwiatek na wietrze” - d. policzy kwiatki i motyle, - d. użyje określenia: są trzy, cztery kwiatki, motyle, - d. obejrzy i porówna kwiatki oraz dostrzeże różnice między nimi (wielkość, kolor), - d. dokona klasyfikacji przedmiotów według jednej cechy (3-latki) lub dwóch cech (4-latki), - d. spróbuje przedstawić za pomocą gestu i mimiki reakcje na przykry i przyjemny zapach, - d. poprawnie zastosuje formy fleksyjne, - d. powie słowo: tulipan, żonkil, krokus, konwalia w bierniku i dopełniaczu liczby pojedynczej,
07.04. czw.	Gromadzenie materiału przyrodniczego i wykorzystanie do łączenia z innymi technikami. Tworzenie dowolnych kompozycji. (O - VII, P - I, II) Uczestniczenie w zabawach muzyczno-rytmicznych (…) (O - VII, P - II) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) stosowanie ćwiczeń ortofonicznych (…) usprawniające motorykę narządów mowy (…) (O - X, P - I - III) Rysowanie na różnych formatach papieru - kredkami (…) Tworzenie i nazywanie własnych obrazów. (O - VII, P - I, II)	„W kwiaciarni” 1. Konstruowanie z ziemniaka, plasteliny i patyczków nt. „Ziemniaczane ludziki” 2. Swobodne zabawy rytmiczne do muzyki poważnej „Cztery pory roku „ 3. Zabawa ortofoniczna nt. „Wycieczka do kwiaciarni” 4. Zabawa rozwijająca twórcze myślenie nt. „Co by było, gdyby…”	- d. rozwinie pomysłowość poprzez tworzenie ludzików z darów natury, - d. usprawni mięśnie palców podczas lepienia kulek z plasteliny, - d. połączy różne materiały (ziemniaka, patyczki, plastelinę), - d. określi czy zapach ziemniaka jest przyjemny, - d. weźmie udział w zabawach rytmicznych, - d. zareaguje na sygnał dźwiękowy, - d. dowie się, gdzie można kupić kwiaty, - d. wymieni nazwy różnych kwiatów, - d. spróbuje naśladować odgłosy wydawane podczas wąchania kwiatków, - d. usprawni mięśnie narządów mowy na sylabach „ach, „och”, „fuj”, i głoskach „u”, „o”, - d. zbuduje zdanie gramatycznie poprawne, - d. zastanowi się co by było, gdyby świat nie pachniał, - d. wysłucha innych i cierpliwie poczeka na swoją kolej,
08.04. pt.	Ilustrowanie treści pacynkami, sylwetami, obrazkami. (O - VII, P - I) Zabawy teatralne (…) (O - VII, P - I) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Prowadzenie kącików przyrody z uwzględnieniem pór roku. (O - IV, P - I - III) Poprawne budowanie zdań pojedynczych (…) (O - X, P - I) Poprawne stosowanie form fleksyjnych (…) (O - X, P - I, II) Próby globalnego odczytywania prostych wyrazów związanych z konkretnym przedmiotem, osobą, obrazem. (O - XI, P - I)	„Piękno wewnętrzne” 1. Teatrzyk z kukiełek ziemniaczanych nt.”Piękno nie jest najważniejsze” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 15 3. Swobodne rozmowy w kąciku przyrody nt. „Co się stało z nasionami?” 4. Zabawy dydaktyczne z wizytówkami	- d. obejrzy teatrzyk ziemniaczanych kukiełek, - d. dowie się, że uroda nie jest najważniejsza, - d. przekona się, że warto pomagać innym, - d. dowie się co to jest piękno wewnętrzne, - d. określi zachowanie bohaterów, - d. wykona marsz połączony ze śpiewem, - d. obejrzy kubeczki z nasionkami fasoli, doniczkę ze szczypiorkiem, - d. powącha szczypiorek, - d. określi czy zaszły jakieś zmiany, - d. wspólnie z nauczycielką podleje roślinki, - d. rozpozna na wizytówce swoje imię, - d. spróbuje odczytać imiona tych dzieci, których nie ma, - d. odszuka swoją wizytówkę, - d. zareaguje na sygnał wzrokowy, - d. spróbuje poszukać na innej wizytówce te same litery, które są w jego imieniu, - d. rozpozna pierwszą literę swojego imienia,

---