15.11-26.11.2010

Temat główny: Poznajemy sposoby przygotowania się ludzi i zwierząt do zimy.

L.p	Materiał programowy	Formy	Przewidywane rezultaty działań	Uwagi
15.11 Pon.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Poprawne budowanie zdań pojedynczych, np. poprzez opisywanie sytuacji w rzeczywistości i na obrazku. (O - X, P - I) Obserwowanie, dostrzeganie, opisywanie, kojarzenie aktywności zwierząt z określoną porą roku (…) (O - IV, P - III) Poznawanie w bezpośrednim kontakcie zjawiska atmosferyczne (…) (O - IV, P - II)	„Jesienne przygotowania do zimy” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 2. Rozmowa przy ilustracjach nt. „Jak się chronić przed zimnem?” 3. Zabawa graficzna nt. „Co nie pasuje?” 4. Swobodne wypowiedzi dzieci przy kalendarzu pogody	- d. wykona swobodny bieg po sali bez potrącania innych, a na umowny sygnał - przysiad podparty w zabawie pt. „Wróbelki jedzą”, - d. określi zmiany zachodzące w przyrodzie w okresie jesieni: ochłodzenie, częste opady, silny wiatr, krótkie dni, brak liści na drzewach, itp., - d. powie w jaki sposób ludzie chronią się przed zimnem: ubierają się cieplej, zażywają witaminy, itp., - d. wymieni elementy zimowej garderoby: czapka, szalik, rękawiczki, kozaki, kurtka, itp., - d. pozna sposoby przygotowania się wybranych zwierząt do zimy: zmiana futra, zasypianie (niedźwiedź, jeż), gromadzenie zapasów (wiewiórka), odlot do ciepłych krajów (bocian, jaskółka, kukułka), - d. wychwyci, który element nie pasuje do pozostałych, - d. przećwiczy prawidłowe trzymanie kredki, - d. zaznaczy kółkiem nie pasujący element, - d. odszuka symbole oznaczające deszcz, zachmurzenie, wiatr, - d. zaznaczy aktualną pogodę na kalendarzu pogody,
16.11 Wt.	Wysłuchiwanie rytmów i ich kontynuowanie. Dostrzeganie rytmów w wierszach. (O - XII, P - I, II) Poznanie instrumentów perkusyjnych (…) i granie na nich. (O - VII, P - I, II) Prowadzenie kącików przyrody z uwzględnieniem pór roku. (O - IV, P - I - III) Rozpoznawanie przedmiotów w zabawach dydaktycznych. Doskonalenie pamięci dotykowej. (O - I, P - I, II)	„Karmniki” 1.Przyklejanie gotowych elementów nt. „Karmniki” 2. Szukanie akompaniamentu do wiersza Jana Brzechwy pt. „Katar” 3. Swobodne zabawy w kącikach zainteresowań 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Zaczarowane pudełko”	- d. naklei paski papieru tworząc karmnik, - d. określi wielkość karmnika, - d. naklei ptaka w karmniku, - d. wysłucha zaproponowany mu rytm, - d. spróbuje wychwycić powtarzające się elementy do kontynuacji rytmu w obrazie dźwiękowym, - d. dostrzeże rytm w utworze literackim, - d. użyje form grzecznościowych wobec innego dziecka - d. rozpozna przy pomocy zmysłu dotyku zabawkę ukrytą w pudełku,
17.11 Śr.	(O XII, P I-II) Poznawanie w toku zabaw i ćwiczeń pojęć: duży -mały, gruby- cienki, porównywanie przedmiotów o różnej wielkości, używanie określeń stopniujących duży- większy, gruby- grubszy (O III, P III) Wykorzystanie w ciągu dnia(wybiórczo) oraz w zestawach ćwiczeń porannych i gimnastycznych następujących rodzajów zabaw i ćwiczeń -dużych grup mięśniowych, - orientacyjno- porządkowych, - uspokajających i relaksacyjnych, itp. Rozwijanie pamięci wzrokowej (…) (O - I, P - I-III)	„Gruby, cienki” 1. Zabawa matematyczna nt. „sznurek i nitka” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 3.Zabawa dydaktyczna nt. „Okno” 4. Zabawy swobodne dzieci z wykorzystaniem gier edukacyjnych	-d. w toku zabaw i ćwiczeń pozna pojęcia gruby- cienki(3-latki), grubszy- cieńszy (4-latki), -d. przećwiczy marsz po obwodzie koła, - d. rozpozna ubiór widząc jego fragment, - d. utrwali nazwy części garderoby, -d. ułoży wybraną przez siebie układankę
18.11 czw.	(O VII, P I, II) Słuchanie śpiewu nauczyciela i z nagrań dziecięcych piosenek, Śpiewanie zbiorowe prostych piosenek w skali od d do a, Prowadzenie rozmów na temat treści piosenek, nastroju Tworzenie obrazków z gotowych elementów. Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) Spostrzeganie celowo wywołanych zmian w sali. Zabawy dydaktyczne, np. Co się zmieniło?, Czego brakuje? (O - I, P - II) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) ćwiczenia oddechowe (…), usprawniające motorykę narządów mowy (…) (O - X, P - I - III)	„Spiżarnia z pełnymi półkami zapasów” 1. Przyklejanie gotowych elementów nt. „Moja spiżarnia” 2. Słuchanie piosenki pt.”Parasole” muz. M. Cukier, sł. K. Artyniewicz 3. Zabawa dydaktyczna nt. „Co się zmieniło na półce w spiżarni?” 4. Zabawa oddechowa nt. „Zapachy w spiżarni”	-d. wysłucha piosenki i spróbuje ją zaśpiewać, - d. wybierze przetwory owocowe i warzywne, które umieści w swojej spiżarni, - d. nazwie wybrane przetwory, - d. posegreguje przetwory na odpowiednich półkach (duże i małe), - d. usprawni umiejętność posługiwania się klejem, - d. spróbuje zapełnić całą kartkę przetworami, - d. rozpozna co się zmieniło (jakiego przedmiotu brakuje, jaki jest dołożony, a jaki przełożony na inne miejsce), - d. przećwiczy spostrzegawczość i pamięć, - d. spróbuje przestrzegać reguły zabawy (nie będzie podglądać), - d. połączy wydech z wypowiadaniem słów: „ach, jaki zapach”, „och, jaki zapach”,
19.11 Pt.	Słuchanie artystycznie czytanej przez nauczyciela literatury dziecięcej. (O - VII, P - I) Poznawanie sposobów wykorzystania owoców i innych roślin (…) (O - IV, P - I) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III)	„Jak ludzie szykują zapasy na zimowe czasy?” 1. Słuchanie wiersza Marii Kownackiej pt. „W spiżarni” 2.Swobodne wypowiedzi dzieci podczas urządzania „spiżarni” w kąciku przyrody 3. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 4. Spacer po okolicy	- d. dowie się w jaki sposób ludzie przygotowują się do zimy (robią zapasy), - d. pozna różne sposoby konserwowania żywności, - d. nazwie wybrane przetwory owocowe i warzywne: kompot, dżem, ogórki kiszone, itp., - d. urządzi wspólnie z nauczycielką w kąciku przyrody „spiżarnię” z domowymi przetworami, - d. dokona klasyfikacji przetworów na owocowe i warzywne, - d. wykona skoki obunóż, - d. odszuka ptaki zimujące w naszym kraju
22.11 Pon.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Ilustrowanie treści pacynkami, sylwetami, obrazkami. Wyodrębnianie głównego bohatera. (O - VII, P - I, II) Ćwiczenia grafomotoryczne - karty pracy (…) (O - XI, P - III) Grupowanie przedmiotów ze względu na ich przynależność. Liczenie na palcach. (O - XII, P - I, II)	„Co gromadzą zwierzęta jesienią?” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 2. Teatrzyk sylwet do utworu Marii Kownackiej pt. „Idzie zima, chudy nie przetrzyma” 3. Zabawa grafomotoryczna nt. „Kogo to ślady?” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Komu, komu po orzeszku”	- d. wykona marsz na czworakach w zabawie pt. „Miś szuka miodu”, - d. wyodrębni główną postać utworu (skrzat Gagatek), - d. opowie kogo spotkał skrzat (leśne zwierzęta) i o co prosił (o towarzystwo na spacerze), - d. określi sposób gromadzenia zapasów przez zwierzęta leśne, - d. spróbuje samodzielnie operować sylwetami wcielając się w różne role, - d. narysuje linie ciągłe po śladzie (zwierząt), - d. przećwiczy prawidłowe trzymanie kredki, - d. pozna trzy rodzaje orzeszków: ziemne, włoskie i laskowe, - d. dokona klasyfikacji orzeszków ze względu na rodzaj, - d. przeliczy i porówna liczebność zbiorów orzeszków, - d. weźmie tyle orzeszków ile wyrzuci oczek na kostce,
23.11 Wt.	Lepienie dowolnych form z masy solnej (…) Formowanie ulepianek palcami i dłonią, łączenie z innymi materiałami i malowanie. (O - VII, P - I, II) (O VII, P I) Uczenie się zabaw z elementami tańca Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) stosowanie ćwiczeń ortofonicznych: (…) usprawniające motorykę narządów mowy (…) (O - X, P - I - III) Ćwiczenia słuchu fizycznego, muzycznego, fonetycznego. (O - XI, P - I)	„Idzie jeż śmieszny zwierz” 1.Lepienie z masy solnej z wykorzystaniem zapałek i ziarenek nt. „Jeżyk” 2. Taniec do piosenki pt.”Parasole” muz. M. Cukier, sł. K. Artyniewicz 3. Zabawa ortofoniczna nt. „Dzieci i jeże na spacerze” 4. Zabawa słuchowa nt. „Orzeszki”	- d. zapozna się z wyglądem jeża: krótkie nóżki, kolce, - d. ugniecie masę solną w dłoniach, - d. spróbuje uformować z masy solnej okrągły kształt jeża, - d. wykona oczy i nosek z ziarenek pieprzu, - d. wbije w masę solną zapałki imitujące kolce, - d. ulepi z plasteliny jabłko, które położy jeżowi na kolcach, - d. usprawni mięśnie palców i dłoni podczas lepienia z masy solnej i plasteliny, -d. wykona prosty układ taneczny do piosenki, - d. spróbuje naśladować odgłosy wydawane przez spacerujące jeże i dzieci, - d. usprawni mięśnie narządów mowy na zgłoskach: tup - tup, puk - puk, hop - hop, - d. przećwiczy percepcję słuchową, - d. usłyszy i powie ile orzeszków wpadło do kubeczka,
24.11 Śr.	Skupienie uwagi na szeregach powtarzających się przedmiotów (O - XII, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Odgrywanie krótkich scenek teatralnych. (O - VII, P - I) Rozwijanie pamięci wzrokowej (…) (O - I, P - I-III)	„Zabawki do szeregu” 1. Zabawa matematyczna nt. „Kolorowy szereg” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 3.Zabawa dramowa nt. „Mieszkańcy wielkiego lasu” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Połącz parę”	- d. utrwali pojęcie: szereg powtarzających się przedmiotów (3-latki), skupi uwagę na szeregach, np. samochód- piłka (4-latki), - d. wykona w siadzie klęcznym mocne skręty ciała w prawo i w lewo w zabawie pt. „Rzuty”, - d. wcieli się w rolę dowolnego zwierzęcia, - d. zilustruje ruchem zachowanie się zwierząt w lesie, - d. potrafi zapamiętać położenie obrazka, - d. spróbuje zebrać jak największą ilość par,
25.11 Czw.	Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) (O VII, P I) Podejmowanie zabaw rytmicznych, ilustrowanych ruchem do piosenki z akompaniamentem instrumentów melodycznych czy perkusyjnych (…) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) stosowanie ćwiczeń ortofonicznych: (…) usprawniające motorykę narządów mowy (…) (O - X, P - I - III) Spontaniczna i zorganizowana aktywność ruchowa dziecka wynikająca z treści poznanych utworów literackich. (O - VII, P - II)	„Sen zimowy jest dla misia bardzo zdrowy” 1. Wyklejanie wełną nt. „Ciepłe futerko misia” 2. Szukanie akompaniamentu do piosenki pt.”Parasole” 3. Zabawa ortofoniczna nt. „Miś” 4. Zabawa logorytmiczna nt. „Niedźwiadek”	- d. usprawni umiejętność przyklejania wełny do kartki papieru, - d. spróbuje pokryć wełną całą sylwetkę niedźwiedzia, -d. zagra na wybranym przez siebie instrumencie do piosenki, - d. przećwiczy przód i tył języka przez naśladowanie chrapania na zgłoskach „chrrr” oraz „mniam”, ”mlask”, - d. przypomni zwyczaje leśnych zwierząt, - d. zilustruje wiersz ruchem, - d. pokaże dłonie, nogi i pośladki, - d. wykona gest masowania po brzuszku, sięgania po miód oraz picia przez rurkę,
26.11 Pt.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Dostrzeganie i opisywanie wpływu zmian pór roku na przyrodę poprzez bezpośrednią obserwację w terenie. (O - IV, P - II) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) ćwiczenia oddechowe (…), usprawniające motorykę narządów mowy (…) (O - X, P - I - III)	„Domowy kompot najlepszy” 1.Opowiadanie o tym skąd bierze się kompot 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 6 3. Rozmowa okolicznościowa przed spacerem nt. „Szukamy uroków jesieni” 4. Zabawa oddechowa nt. „Suszymy ubranie”	- d. dowie się co jest niezbędne do zrobienia kompotu, - d. przy pomocy nauczycielki obierze jabłka, - d. umyje jabłka (3- latki) - d. pokroi jabłka (4-latki) - d. przygotuje rzeczy potrzebne do zrobienia kompotu ( obrane i umyte jabłka, garnek, woda, cukier), - d. wykona przysiad podparty i czworakowanie na pełnych stopach i rękach, - d. określi co się dzieje z listkami jesienią, - d. spróbuje opowiedzieć o urokach jesieni, - d. wykona głęboki wdech nosem i wydech ustami w celu wysuszenia zmoczonego przez deszcz ubrania,

---