Scenariusz zajęć
Prowadzący: Magdalena Mrozek
Klasa: 1
Tematyka kompleksowa: „Moja rodzina”
Temat zajęć: „Moja mama”
Dominujące obszary edukacyjne:
edukacja polonistyczna
5- edukacja społeczna
Cele ogólne:
- wprowadzenie pisanej i drukowanej litery „m, M”
- zapoznanie z wyglądem litery „m” i „M”
- utrwalenie pojęcia samogłoska i spółgłoska
Cele operacyjne- dziecko potrafi:
- wypowiadać się całymi zdaniami na temat wiersza
- stworzyć wielozdaniowe wypowiedzi o swojej mamie
- ułożyć puzzle związane z Dniem Matki
- odgadnąć zagadkę
- dokonać analizy słuchowej wyrazu „mama”
- podzielić wyraz na sylaby, głoski, samogłoski i spółgłoski
- rozpoznać litery „m, M”
- zapisać sylaby i wyrazy związane z głoską „m”
- kreślić litery w liniaturze
- stworzyć wyrazy zawierające literę „m”
- ułożyć zdanie z wybranymi wyrazami
Metody:
Oglądowa- pokaz obserwacja
Czynna- metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń
Słowna- objaśnienia i instrukcje, opowiadanie
Formy: indywidualna, z całą grupą
Przebieg:
|
Sytuacje edukacyjne ( czynności nauczyciela) |
Czynności ucznia | Środki dydaktyczne |
|---|---|---|---|
|
Zaproszenie dzieci na dywan. Rozmowy na temat zbliżającego się Dnia Matki. Czytanie wiersza na temat mamy: Czy wiecie dlaczego w maju mamy dnia dwudziestego szóstego Dzień Mamy? Jak to? Nie wiecie? Nie wiecie??? Przecież to takie proste i zrozumiałe, najprostsze z wszystkich rzeczy na świecie: Bo nasze Mamy są wspaniałe. A tak poza tym, niech mi wierzy każdy syneczek i córeczka, że Mamom dzień ten się należy, jak nam należy się Dzień Dziecka! |
Dzieci wypowiadają się na temat swoich mam. Odpowiadają na pytania dotyczące treści wiersza. -Kiedy obchodzony jest Dzień Matki? - Dlaczego kochamy mamę? |
Wiersz M. Bartkowicz – „Dlaczego mamy Dzień Mamy” |
|
Rozdanie dzieciom puzzli dotyczących Dnia Matki. Rozmowy na temat ułożonych puzzli. | Dzieci siedzą przy stolikach. Układanie puzzli związanych z Dniem Matki. Przyklejanie powstałej ilustracji do zeszytu. Opowiadanie o sytuacji powstałej na puzzlach. | Puzzle, klej, zeszyt |
|
Wyodrębnienie słowa podstawowego- nauczycielka czyta dzieciom zagadkę. Jest jedna i zawsze kochana swoje święto obchodzi 26 maja.(mama) |
Dzieci odgadują zagadkę mówiona przez nauczycielkę. | zagadka |
|
Analiza słuchowa wyrazu „mama”. Podzielenie wyrazu na sylaby, głoski. Nauczycielka prezentuje ten podział na tablicy. Zaznacza kolorami samogłoski i spółgłoski. Oddziela sylaby kreskami. Dzieci otrzymują notatkę. | Wyklaskiwanie sylab w wyrazie „mama”, mówienie ile jest tych sylab. Wyodrębnienie głosek w wyrazie. Podzielenie słowa na samogłoski, a następnie na spółgłoski. Wklejanie notatki do zeszytu. - dzieci budują z czerwonych i niebieskich kartoników model wyrazu – określanie ilości samogłosek i spółgłosek w wyrazie: mama. |
Zeszyt, klej, kartoniki |
|
Zaprezentowanie dzieciom litery wielkiej i małej drukowanej. Wzór tych liter zawieszony jest na tablicy. | Rozmowy na temat litery wielkiej i małej. Zapoznanie z literą poprzez wzrok. Zapamiętywanie kształtu tych liter. | Litery drukowane |
|
Zapisanie na tablicy sylab, w której znajduje się litera „m”. Np.: ma, mo, me, mu, my, mi. Tworzenie wyrazów z tych sylab. |
Czytanie dzieci sylab znajdujących się na tablicy. Tworzenie wyrazów z sylab znajdujących się na tablicy. Czytanie całych wyrazów np.: mama, mamy, mamo. |
|
|
Rozdanie dzieciom wiersza, który był czytany na początku lekcji. Sprawdzanie poprawności wykonania zadania przez dzieci. | Dzieci zaznaczają/ podkreślają wyrazy w wierszu, w których występuje litera „m”. Wspólne czytanie wiersza i sprawdzanie, gdzie znajduje się ta litera. | Wiersz M. Bartkowicz – „Dlaczego mamy Dzień Mamy” |
|
Zaprezentowanie dzieciom wzoru małej litery pisanej. Rozmowy na temat jej kształtu. Sposób kreślenia tej litery. Następnie nauczycielka prezentuje kreślenie litery małej w liniaturze. |
Dzieci obserwują sposób kreślenia małej litery, następnie palcem kreślą w powietrzu jej kształt. - dzieci kreślą literę na formacie A4 - dzieci kreślą małą literę w liniaturze na formacie po wydzielonym śladzie A4 - kreślenie małej litery w zeszycie |
Kartki A4, karta pracy |
|
Zaprezentowanie dzieciom wzoru wielkiej litery pisanej. Rozmowy na temat jej kształtu. Sposób kreślenia tej litery. Następnie nauczycielka prezentuje kreślenie litery wielkiej w liniaturze. |
Dzieci obserwują sposób kreślenia litery, następnie palcem kreślą w powietrzu jej kształt. - dzieci kreślą wielką literę na formacie A4 - dzieci kreślą wielką literę w liniaturze na formacie po wydzielonym śladzie A4 - kreślenie wielkiej litery w zeszycie |
Kartki A4, zeszyt, karta pracy |
| 10. | Nauczycielka wcześniej napisała na tablicy sylaby oraz wyrazy literą „m”. | Dzieci przepisują sylaby z literą „m” do zeszytu, które umieszczone są na tablicy. Następnie przepisują wyrazy, które powstały z tych sylab. |
zeszyt |
| 11. | Tworzenie wyrazów z literą „m”. nauczycielka zapisuje na tablicy pomysły dzieci. Komponowanie zdania. Rozmowa na temat tworzenia zdania, że piszemy na początku wielką literą, a na końcu stosujemy kropkę. | Dzieci tworzą i wymyślają słowa, w których znajduje się litera „m”. może być ona na początku wyrazu, w środku lub na końcu. Np.: dom, lampa,, mur, smok, komar, mak itd. Za zadanie dzieci jest ułożenie zdania z tymi wyrazami, które znajdują się na tablicy. |
zeszyt |