Scenariusz zajęć dydaktyczno – wychowawczych

Blok tematyczny: „Przygotowania do Zimy”

Temat: „Buda dla Burka”

Termin realizacji: 26.10.2015

Cele ogólne:

• Rozwijanie mowy; (obszar 3)

• Kształtowanie umiejętności współdziałania w zabawie; (obszar 1)

• Rozwijanie sprawności manualnej; (obszar 14)

• Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem. (obszar 7)

Cele operacyjne:

Dziecko:

• dziecko pozna opowiadanie o psie Burku,

• wzbogaci zasób słownictwa związanego z tematem,

• umie uważnie słuchać i wypowiadać się na w/w temat,

• chętnie podejmuje powierzone zadania,

• utrwalenia pojęcia wielkości: duży, mały,

• wierzy we własne siły

• nabywa opiekuńczego stosunku do zwierząt,

• utrwala i nazywa części swojego ciała, porównuje swoją budowę z budową psa.

Metody:

• oparte na słowie: opowiadanie, pogadanka

• oparte na obserwacji: pokaz

Formy:

• Zbiorowa;

• Indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• Historyjka obrazkowa, sylwety, kości różnej wielkości, figury geometryczne: trójkąt, kwadrat, koło, malowanki

Przebieg:

1. Powitanie dzieci z wykorzystaniem piosenki „Witaj..”

„Witaj… x2

Jak się masz? x2

Wszyscy Cię lubimy x2

Bądź wśród nas.”

1. Oglądanie teatrzyku sylwet w wykonaniu nauczyciela na podstawie opowiadania 
   L. Krzemienieckiej "Kłopoty Burka z podwórka"
   
   Kłopoty Burka z podwórka
   Siadł Burek pod murem i myśli: 
   - Oto przyszła zima, a ja budki nie mam. 
   Nic nie warta budka stara, 
   bo tu dziurka, a tam szpara. 
   Źle się będę w lutym miał,
   hau, hau, hau, hau, hau, hau! 
   
   Chyba zaraz się odważę 
   i szczeknę na gospodarza. 
   
   I łaps Burek gospodarza za nogawicę. 
   - Gospodarzu, przyszła zima, 
   a wasz Burek budki nie ma. 
   Nic nie warta budka Burka, 
   bo tu szparka, a tam dziurka. 
   Jakże będę wam, hau, hau, 
   w mrozy domu pilnował? 
   A nie róbże hałasu, nie mam teraz czasu.
   
   Siadł Burek pod murem i znów myśli: 
   - Oto przyszła zima, a ja budki nie mam. 
   Chyba za spódnicę gospodynię schwycę.
   
   I łaps Burek gospodynię za czerwony rąb spódnicy. 
   
   - Gospodyni, przyszła zima, 
   a wasz Burek budki nie ma. 
   Stara budka nic nie warta, o tu dziurka, a tam szparka. 
   Jakże będę wam, hau, hau, 
   domku teraz pilnował?
   
   - A nie róbże hałasu nie mam teraz czasu 
   - odrzekła gospodyni i pobiegła do kuchni, 
   gdzie w nowym saganku gotowała się marchew 
   z kwiatkiem majeranku. 
   
   A Burek siadł pod murem i myśli: 
   - chyba będę musiał szczeknąć na Franusia. 
   Niech zadba o psisko, gdy już luty blisko.
   
   Idzie Franuś ze szkoły, a Burek łaps go za guzik: 
   - Mój Franulku, przyszła zima, 
   a twój Burek budki nie ma. 
   Gospodarze wciąż zajęci, 
   miejże mnie choć ty w pamięci. 
   
   Rozczulił się Franuś nad pieskiem i woła: 
   - Mój piesuniu, mój malutki, 
   nie zostawię cię bez budki! 
   
   I zrobił Franuś Burkowi nową budkę, 
   I mchem ją zaopatrzył i słomą. 
   Siedzi w niej teraz Burek i szczeka, 
   Aż go słychać z daleka: 
   - Hau, hau, hau, 
   nową budkę mam!

2. Odtwarzanie treści opowiadania i układanie ilustracji wg kolejności zdarzeń:
   - Jaki problem miał Burek? 
   - U kogo szukał pomocy? 
   - Dlaczego nie otrzymał pomocy? 
   - Kto udzielił pomocy Burkowi? 
   - Jaki był Franuś?

3. Zabawa ruchowo – naśladowcza "Szczeka piesek, hau" połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi. Rozpoznawanie i naśladowanie zwierząt.

4. Kości dla psa – zabawa dydaktyczna, działania na sylwetach, dobieranie sylwet kości według wielkości psa. Utrwalenie pojęć: duży, mały. Dzieci zbierają kości i przynoszą je do pani (duży pies) i wybranego dziecka (mały piesek).

5. Praca przy stolikach – kolorowanie wybranych elementów z historyjki obrazkowej.

6. Wspólne układanie historyjki z prac dzieci.

7. "Psia buda" - układanie budy z wykorzystaniem figur geometrycznych: kwadrat, trójkąt, koło.

8. Szczeniaki tropią - zabawa na czworakach

9. „Jak dbamy o psa?” - oglądanie obrazków.

Opowiadanie jak powinniśmy dbać o psa.
•Zapewniamy wygodne i bezpieczne miejsce do wypoczynku.
•Zapewniamy codziennie porcję świeżej wody i pokarmu.
•Biegamy z psem.
•Zapewniamy kontakt, przytulamy i głaszczemy.
•Chodzimy z wizytą do weterynarza.
•Szanujemy i odpowiednio traktujemy.

1. Ewaluacja zajęć. Umieszczenie na tablicy uśmiechniętego pieska w przypadku, gdy zajęcia się dzieciom podobały lub smutnego, jeżeli według przedszkolaków zajęcia nie były interesujące.

2. Podziękowanie dzieciom za wspólną zabawę i zaproponowanie zabawy swobodnej w kącikach zainteresowań.