tresci nauczania w koncepcji okonia

WARSTWY TREŚCI NAUCZANIA KONCEPCJI OKONIA

W. Okoń wyróżniając stosowne warstwy w materiale nauczania (w tym w treściach) wymienia uczenie się przez:

- przyswajanie,

- odkrywanie,

- przeżywanie,

- działanie.

Nawiązując do teorii wielostronnego kształcenia przyporządkowuje drogom uczenia się (A - asocjacyjna, P - problemowa, E - emocjonalna, O - operacyjna) różne kategorie metod nauczania:

- informacyjne (podające),

- problemowe (poszukujące),

- waloryzacyjne (eksponujące),

- operatywne (oparte na działaniu).

Teoria wielostronnego kształcenia zakłada istnienie zależności pomiędzy sposobami (drogami) uczenia się a samym procesem poznawania świata przez człowieka. Poznanie to odzwierciedla się w czterech głównych kategoriach zdań składających się na wiedzę naukową: opisie, wyjaśnieniu, ocenie, normie.

Opis (zdanie opisujące) stanowi efekt działań badawczych, zmierzających do odtwarzania rzeczy, zjawisk, procesów i wydarzeń, tak jak się one w rzeczywistości przedstawiały, przedstawiają i przedstawiać będą.

Wyjaśnienie (zdanie wyjaśniające), to wzbogacenie opisu o próby uzasadnienia, wytłumaczenia, dlaczego dany stan rzeczy tak właśnie wygląda, tak dany proces przebiega.

Ocena (zdanie oceniające), to wypowiedź o charakterze wartościującym, będąca rezultatem opinii o danym obiekcie. Opinia może być pozytywna i negatywna. Może mieć charakter emocjonalny i utylitarny.

Norma (zadanie normatywne), to taki rodzaj wypowiedzi, który informuje nas, w jaki sposób człowiek powinien się zachować w określonych sytuacjach. Normy mogą mieć charakter rzeczowy, emocjonalny, nakazujący i zakazujący.

Dwa pierwsze składniki (nazwane umownie warstwami wiedzy) dotyczą głównie procesu poznawania rzeczywistości, zaś dwa kolejne odnoszą się do jej zmieniania.

Poznawanie gotowych wiadomości opiera się przede wszystkim na przyswajaniu zdań opisowo-wyjaśniających, zaś formułowaniu ocen musi towarzyszyć przyjęcie określonego systemu wartości; czyli proces poznawania, to nie tylko poznawanie, ale i przeżywanie. Normy są najlepiej przyswajane w trakcie działań, w których weryfikują się niemal natychmiast (człowiek osiąga coś, albo nie osiąga czegoś zgodnie z daną normą).


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Koncepcje treści nauczania, Dydaktyka
Leek, Joanna Koncepcje kształcenia ogólnego a cele i treści nauczania etyki (2014)
Źródła treści nauczania, Pedagogika
Treści nauczania
Metody nauczania wg Okonia
Integracja treści plastycznych z innymi treściami nauczania
pojęcie treści nauczania
Metody nauczania wg Okonia
Metody nauczania wg Okonia
tresci nauczania, systemy podatkowe
Doświadczenia ilustrujące treści nauczania przyrody(1), Doświadczenia(1)
treści kształcenia wg okonia, Dydaktyka
02.ROZKŁADY MATERIAŁÓW, Arka Hist3LicRozklad, Rozkład treści nauczania
dobór treści nauczania, Dydaktyka
Metody nauczania wg Okonia, resocjalizacja prace
Treści nauczania 3
Arkusz monitorowania realizacji treści nauczania języka polskiego
Wynikowy plan rozkładu treści nauczania