Sylabus stary Pedagogika spoleczna, pedagogika społeczna


Tryb studiów

Stacjonarne, Niestacjonarne

Nazwa kierunku studiów

Pedagogika

Poziom studiów

Studia pierwszego stopnia

Rok studiów/semestr

Rok III, semestr 6

Specjalność

Liczba punktów kredytowych ECTS

8

Nazwa przedmiotu

Pedagogika społeczna

Typ przedmiotu

Przedmiot kierunkowy

Język przedmiotu

polski

Imię, nazwisko i tytuł/stopień prowadzącego przedmiot

dr Maria Żak, dr Ewa Tłuczek-Tadla

Forma i wymiar zajęć

Forma kursu

Wykład

Ćwiczenia

Laboratorium/projekt

Seminarium

Ogólna liczba godzin

30

30

Metody dydaktyczne

wykład, wykład konwersatoryjny, dyskusja, metody sytuacyjne.

praca w grupach, praca z książką, analiza SWOT, burza mózgu, gry dramatyczne, mind map, metody sytuacyjne

Efekty kształcenia

Efekty kształcenia w zakresie wiedzy:

- zna elementarną terminologię wykorzystywaną w pedagogice społecznej;

- wymienia i omawia wybrane nurty pedagogiki społecznej;

- scharakteryzuje aktualne problemy pracy opiekuńczo-wychowawczej i metody pozwalające na ich rozwiązywanie,

- omawia współczesne zagrożenia globalne i lokalne;

- scharakteryzuje współczesne środowiska społeczne jednostki (rodzina, szkoła, grupa rówieśnicza, społeczność lokalną

- ma świadomość konieczności kształtowania społeczeństwa obywatelskiego i kapitału społecznego w Polsce.

Efekty kształcenia w zakresie umiejętności:

- wykorzystuje wiedzę z zakresu metod pracy pedagoga społecznego do rozwiązywania aktualnych problemów społeczno-wychowawczych.

- analizuje w oparciu o posiadaną wiedzę współczesne problemy rodziny, szkoły itp.;

- obserwuje i interpretuje współczesne zagrożenia globalne i lokalne;

- wypowiada się w sposób precyzyjny i spójny mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień z zakresu pedagogiki społecznej korzystając

różnych ujęć teoretycznych;

- projektuje adekwatne do potrzeb (jednostki, rodziny, szkoły, grupy rówieśniczej, społeczności lokalnej) działania pedagoga społecznego;

- ma rozwinięte umiejętności komunikacyjne w zakresie dyskutowania o współczesnej problematyce z pedagogiki społecznej.

Efekty kształcenia w zakresie kompetencji:

- dokonuje samooceny własnej wiedzy, umiejętności z zakresu pedagogiki społecznej i

wyznacza kierunki dalszego własnego samokształcenia w tym zakresie;

- jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych

w środowisku społecznym

- poszukuje optymalnych rozwiązań aktualnych problemów środowisk społecznych,

postępuje zgodnie z zasadami etyki

- jest zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej

dziedzinie do rozwiązywania aktualnych problemów środowisk społecznych

- jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących

działania pedagogiczne z pedagogiki społecznej.

Wymagania wstępne

- zna podstawową terminologię pedagogiczną, socjologiczną i psychologiczną

- wykorzystuje podstawową terminologię pedagogiczną, socjologiczną, psychologiczna do opisu rzeczywistości edukacyjnej i jej licznych uwarunkowań.

Treści merytoryczne przedmiotu:

Wykład

Treści tematyczne wykładów

Liczba godz.

Tryb S

Tryb NS

  1. Pedagogika społeczna jako nauka na tle innych nauk, jej geneza, rozwój i dorobek. Pojęcie i typy środowisk.

  2. Podstawowe pojęcia pedagogiki społecznej.

  1. Środowisko lokalne- struktura, funkcje i przemiany. Miasto, wieś, podobieństwa i różnice, przemiany. Diagnoza i pomiar w pedagogice społecznej - rozumienie, rodzaje, etapy, metody i sens praktyczny.

  2. Edukacja środowiskowa - cele, zadania, cech i obszary. Siły społeczne jako kluczowe kategorie pedagogiki społecznej. Ich odkrywanie i ukierunkowanie. Rodzina jako fundament wychowania - rozumienie, przemiany, typy, założone i rzeczywiste funkcje. Rodzina funkcjonalna i dysfunkcjonalna z pedagogicznego punktu widzenia.

  3. Szkoła jako instytucja i środowisko społeczno-wychowawcze, założona i rzeczywista rola w społeczeństwie, funkcje i przemiany, szkoła otwarta na współpracę ze środowiskiem lokalnym.

  4. Instytucje wychowania pozaszkolnego, w tym instytucje wspomagające rozwój dzieci i młodzieży i instytucje opiekuńcze oraz instytucje oświaty dorosłych - typy, cele i zadania. Inne środowiska wychowawcze - pośrednie i uboczne.

  5. Mass media jako środki masowego przekazu i masowej komunikacji. Rola Internetu - czynniki, rodzaje i skutki oddziaływań.

  6. Sytuacje kryzysowe -problemy i kwestie społeczne - pojęcie, rodzaje, wymiary. Agresja, przemoc, nietolerancja jako mechanizmy zagrożenia społecznego- zapobieganie.

  7. Kształtowanie społeczeństwa obywatelskiego i kapitału społecznego jako istotne wyzwania dla pedagogiki społecznej.

2

2

4

3

4

4

3

4

4

2

2

4

3

4

4

3

4

4

Razem godzin

30

30

Ćwiczenia

Treści tematyczne ćwiczeń

Liczba godz.

Tryb S

Tryb NS

1. Nurty pedagogiki społecznej w zachodnich i polskich koncepcjach wychowawczych. Charakterystyka społeczeństwa industrialnego, istota globalizacji.

- rozwój pedagogiki społecznej w latach międzywojennych- główni przedstawiciele

- źródła odrębności pedagogiki społecznej w Polsce

2. Podstawowe środowiska wychowawcze:

- środowisko jako zespół czynników wpływających na rozwój jednostki

- podział środowiska - naturalne, społeczne, kulturowe

- grupa rówieśnicza jako środowisko wychowawcze

3. Rodzina i jej znaczenie w rozwoju dzieci i młodzieży

- tendencje przemian współczesnej rodziny

- wybrane teorie wyjaśniające obraz współczesnej rodziny

- struktura rodziny i jej funkcje

- typy rodzin

- problemy współczesnej rodziny

- przyczyny dezorganizacji rodzinnej

- etapy rodziny

- praca socjalno - wychowawcza i wsparcie rodzin

4. Społeczno-kulturotwórcza rola współczesnej szkoły:

- rola szkoły podczas dokonujących się zmian i przeobrażeń środowiska lokalnego

- znaczenie szkoły w rozwoju jednostki

- efektywność pracy wychowawczej szkoły

- podmiotowość nauczyciela, ucznia i rodzica, współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym

- relacje wychowawca/nauczyciel - uczeń

5. Pedagogizacja rodziców. Zajęcia pozalekcyjne - ich rola

w kreowaniu i zaspokajaniu zainteresowań:

- pozaszkolne środowiska wychowawcze.

- wychowanie równoległe. Definicje, cechy wiodące. Placówki wspierające

rozwój dzieci i młodzieży.

6. Środowisko pracy

- zakład pracy jako instytucja formalna

- funkcje zakładu pracy

- zakład pracy w kontekście środowiska wychowawczego

7. Metody i problemy pracy społeczno - wychowawczej. Praca społeczna jako uruchomienie potencjalnych sił społecznych
w środowisku.

8. Diagnoza, pojęcie, geneza i rozwój diagnozy, (pojęcie, techniki

diagnostyczne-rozmowa i wywiad, ankieta, obserwacja, analiza

dokumentów i wytworów, kwestionariusz), różne obszary diagnozy

(rodzina, przemoc i zaniedbywanie dzieci, dysleksja rozwojowa-

różne przykłady i próba zdiagnozowania ich), diagnozowanie zaburzeń w zachowaniu, diagnoza identyfikacyjna, diagnoza

genetyczna, diagnoza znaczenia, diagnoza fazy, diagnoza

prognostyczna;

Omówienie technik i narzędzi badawczych stosowanych w diagnozie

9. Instytucje diagnozujące środowisko: ośrodki pomocy społecznej, poradnie psychologiczno- pedagogiczne, rodzinne ośrodki

diagnostyczno- konsultacyjne, kuratorzy sądowi, ośrodki interwencji kryzysowej, instytucje prowadzące działalność pedagogiczną.

10. Patologia społeczna w zarysie ogólnym, teorie i koncepcje dewiacji

społecznych, zjawiska patologiczne charakterystyczne dla współczesnej

cywilizacji (agresja, przestępczość, uzależnienia, samobójstwa, patologie seksualne, sekty, mobbing, profilaktyka zachowań

dewiacyjnych).

Ruchy i inicjatywy społeczne na rzecz zapobiegania alkoholizmowi
i narkomanii.

11.Zagrożenia lokalne i globalne oraz sytuacje ryzyka dla jednostek, grup i środowiska - bezrobocie ( rodzaje bezrobocia- bezrobocie długotrwałe, krótkotrwałe, skutki bezrobocia), ubóstwo, bezdomność, problem migracji zarobkowej starość, dezorganizacja rodziny.

12. Wybrane dziedziny aktywności człowieka: kultura, czas wolny, rekreacja, aktywność społeczna i obywatelska, organizacje pozarządowe, wolontariat.

13. Pedagogika czasu wolnego. Wychowanie do kreatywnego czasu

wolnego. Potrzeby, zainteresowania kulturalne, uczestnictwo
w kulturze dzieci, młodzieży i dorosłych. Mapa instytucji kultury
w środowisku lokalnym. Edukacja i animacja środowiskowa.

14. Gerontologia w służbie ludzi trzeciego wieku. Animacja społeczno-kulturalna oraz zagadnienie kształtowania zainteresowań w czasie wolnym.

15. Zaliczenie przedmiotu

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Razem godzin

30

30

Laboratorium

Treści tematyczne laboratoriów

Liczba godz.

Tryb S

Tryb NS

Razem godzin

Seminarium

Treści tematyczne seminariów

Liczba godz.

Tryb S

Tryb NS

Razem godzin

Literatura

Podstawowa:

Człowiek, szkoła, wspólnota: w kręgu edukacji społecznej, red. M. Mendel, Adam Marszałek. Toruń 2002.

Dudzikowa M., Erozja kapitału społecznego w szkole w kulturze nieufności, w: Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Wydawnictwo GWP, Gdańsk 2008.

Gliński P., Demokracja bez partycypacji. O konieczności zaangażowania obywatelskiego uczniów w: Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, Wydawnictwo GWP, Gdańsk 2008.

Marynowicz-Hetka E., Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, tom 1. PWN, Warszawa 2006.

Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, tom 2, red. Marynowicz-Hetka E. PWN, Warszawa 2007.

Radziewicz-Winnicki A., Pedagogika społeczna. Wyd. Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.

Pedagogika społeczna - dokonania - aktualność - perspektywy, red. S. Kawula. Warszawa 2003.

Pedagogika społeczna, red. T. Pilch. i I. Lepalczyk. „ŻAK”, Warszawa 2003.

Uzupełniająca:

Winiarski M., Rodzina, szkoła, środowisko lokalne: problemy edukacji środowiskowej, Warszawa 2000.

Kawula S., Pomocniczość i wsparcie: kategorie pedagogiki społecznej, Olsztyn 2002.

Dziecko w rodzinie i w środowisku rówieśniczym: wybrane zagadnienia i źródła z pedagogiki społecznej, red. J. Izdebska, Białystok 2003.

Radziewicz-Winnicki A., Społeczeństwo w trakcie zmiany, Gdańsk 2004.

Kawula S., Brągiel J., Janke A. W., Pedagogika rodziny: obszary i panorama problematyki, Toruń 2004.

Środowisko wychowawcze jako przedmiot badań pedagogicznych, red. J. A. Pielkowa, Słupsk 1997.

Dziecko w rodzinie i w środowisku rówieśniczym: wybrane zagadnienia i źródła z pedagogiki społecznej, red. J. Izdebska, Białystok 2003.

Radziewicz-Winnicki A., Społeczeństwo w trakcie zmiany, Gdańsk 2004.

Lalak D., Pilch T., Elementarne pojęcie pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999,

Przecławska A. , Theiss W., Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek, Warszawa 1999

Współczesne społeczeństwo polskie, dynamika zmian, red. J. Wasilewski, Warszawa 2006.

Wymagany minimalny nakład pracy własnej studenta w godzinach

140

Sposoby sprawdzania i oceny osiągniętych efektów kształcenia:

Sposób i zasady zaliczenia określonej formy zajęć:

Wykład (obecność na zajęciach, zaangażowanie w dyskusjach prowadzonych na zajęciach, przygotowanie prezentacji multimedialnej w grupie 4-6 osobowej)

Ćwiczenia (obecność na zajęciach, zaangażowanie w dyskusjach prowadzonych na zajęciach, przygotowanie prezentacji multimedialnej w grupie 4-6 osobowej, pozytywna ocena z kolokwium pisemnego)

Zasady dopuszczenia do egzaminu: zaliczenie wykładu i ćwiczeń, obecność na wykładach i ćwiczeniach (min. 80%, większa ilość nieobecności musi zostać usprawiedliwiona)

Dominujące formy pomiaru (oceny) pracy studenta to:

1.Formy pisemne: egzamin pisemny, kolokwium pisemne

2.Formy ustne: dyskusja, rozmowa,

3.Prace samodzielne studentów w grupach 4-6 osobowych ( prezentacje multimedialne na tematy wskazane przez prowadzącego zgodne z podanymi kryteriami)

4. Frekwencja na zajęciach i zaangażowanie na nich.

………………………… …............................... ……………………………

(podpis osoby podpis Kierownika Zakładu) (podpis Dyrektora Instytutu)

odpowiedzialnej za przedmiot)

(podpisy zespołu dydaktycznego)

1. ……………………………………

Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna

im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu

SYLABUS na rok akademicki 2011/2012

(Cykl kształcenia rozpoczęty w roku akademickim 2011/2012)

4



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
SYLABUS Koncepcje i modele?zpieczeństwa społecznego
Metodyka pracy twórczej - sylabus, STUDIA, Pedagogika Specjalna
sylabus st, Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna Uniwersytet Pedagogiczny Licencjat, Metodyka ed
nowy sylabus, Studia, Pedagogika opiekuńcza i resocjalizacyjna - st. magisterskie, Pedagogika ogólna
Psychologia kreatywności - Moduł kompetencyjny - sylabus, STUDIA, Pedagogika Specjalna
NoK - sylabus, Dziennikarstwo i komunikacja społeczna, Semestr 1, Nauka o komunikowaniu
Z kultura jezyka-sylabus, Dziennikarstwo i komunikacja społeczna, Semestr 1, Kultura jezyka
1 Sylabus Metodologia Nauk Spolecznych wyklad studia stacjonarne dzienne II stopnia I rok30 03 2015
Z sylabus kierunki pedagogiczne wyklad, ⇒ NOTATKI, II semestr, Kierunki pedagogiki współczesnej (wyk
sylabus studenci, Psychologia społeczna - ćwiczenia
Sylabus PODSTAWY PEDAGOGIKI SPECJALNEJ
Współczesne koncepcje filozofii i etyki SYLABUS NOWY PEDAGOGIKA MGR
pedagogika społeczna-cwiczenia sylabus, PEDAGOGIKA SPOŁECZNA
PEDAGOGIKA SPOŁECZNA Pilch Lepalczyk skrót 3 pierwszych rozdziałów
grupy społeczne, pedagogika
Akcjologa pracy socjalnej Dr A, Pedagogika studia magisterskie, Akcjologia pracy społecznej

więcej podobnych podstron