Scenariusz zajęć kółka teatralnego - dla klas I-III
Temat: Kształtowanie wyobraźni dziecka- integracja różnych dziedzin twórczości artystycznej
Cele: budzenie zainteresowań teatrem- jako sztuką łączącą w sobie różne autonomiczne jej dziedziny takie, jak plastykę, literaturę, muzykę - podporządkowane grze aktora, wspomaganie dziecka w odkrywaniu własnych możliwości twórczych: plastycznych, literackich, aktorskich, rozwijanie ekspresji słownej, przełamywanie utartych schematów postrzegania otaczających zjawisk.
Czas trwania zajęć: 2 godziny
Metody: zintegrowane, aktywizujące różne sfery psychofizyczne: zajęcia plastyczne, literackie, zabawy teatralne
Formy: indywidualne, grupowe
Środki dydaktyczne: różnorodne materiały plastyczne (kawałki tkanin, futerek, skórek, włóczek, gąbka, kartki papieru A4, kleje, ołówki, kredki), teksty wierszy Jana Brzechwy ze zbioru: „Brzechwa dzieciom”, płyta z muzyką relaksacyjną, odtwarzacz CD.
Przebieg zajęć:
Zabawa interakcyjna.
Dzieci witają się wcześniej wprowadzonym rytuałem np. Hej! Witam Was! (podają sobie przy tym ręce)
Czytanie wierszy Jana Brzechwy: „Kaczka- dziwaczka”, „Skarżypyta”, „Miś”, „Na straganie”, „Krokodyl”. Krótkie utrwalenie treści wierszy za pomocą pytań.
Wykonanie projektu.
Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Jak wygląda każda z postaci?
Dzieci pracują nad stworzeniem wybranej przez siebie postaci. Wykonują projekt z wykorzystaniem zgromadzonych materiałów plastycznych.
Zamiast projektu, dzieci mogą wykonać kukiełki wykorzystane w teatrze lalek.
Prezentacja wykonanych projektów (lub kukiełek).
Ćwiczenia oddechowe, relaksacyjne przy muzyce.
Wspólne układanie bajki, której bohaterami są postacie z wierszy, ale znajdujące się w zupełnie innym otoczeniu i innej sytuacji. Dla ułatwienia można zaproponować tytuł i później wypełniać treścią lub podać początek opowiadania np. „Pewnego razu Kaczka Dziwaczka, wybrała się na spacer…”.
Konieczne jest przypomnienie, że budowanie akcji musi odbywać się według zasady rozwoju akcji z początkiem, punktem kulminacyjnym i zakończeniem. Nauczyciel pracuje wspólnie z dziećmi nad wzbogaceniem postaci o dodatkowe elementy, konieczne do inscenizacji: sposób poruszania się postaci i wydawane przez nią dźwięki. Etiudy ruchowe z włączeniem efektów dźwiękowo-głosowych zakończą etap przygotowania improwizowanej inscenizacji.
Zabawa relaksacyjna, ćwiczenie emisji głosu, „Razem głośniej”.
Grupa kuca razem. Prowadzący zaczyna mruczeć, a dzieci mu wtórują stopniowo podnosząc głos. Na koniec wszyscy wyskakują do góry głośno krzycząc razem.
Improwizowana inscenizacja.
Dzieci przedstawiają treść bajki, ale bez żadnych zabiegów reżyserskich. Nie muszą być ciągle w takich samych rolach. Nauczyciel pełni rolę obserwatora. Pozostawiamy dzieciom swobodę działania. Jedynie na zakończenie wskazane jest wspólne omówienie, ale bez krytyki. W działaniu każdego dziecka należy podkreślić to, co zrobiło dobrze. Analizując wspólnie przedstawioną scenkę powoli uczymy dzieci organizacji działań scenicznych. Należy pamiętać, że dziecko bawiąc się w teatr, samo musi dokonywać wyboru aktywności i rodzaju ćwiczenia, które chce wykonywać. Nauczyciel musi zaproponować różne zadania, a dziecko ma prawo wyboru realizacji któregoś z nich.
Zakończenie zajęć. Dzieci żegnają się wcześniej wprowadzonym rytuałem:
np. „Hej! Do zobaczenia” i podają sobie ręce.
Opracowała:
mgr Jolanta Błaszczyk
nauczyciel kształcenia zintegrowanego SP nr 19 w Sosnowcu
2