Autor: Grzegorz Księżyc

TEMAT LEKCJI: Społeczeństwo i gospodarka w Polsce dzielnicowej

Tematyka lekcji dotyczy rozdziału ... w dziale „Średniowiecze”, podręcznik Historia 1, zakres podstawowy, część II, s.142.

ZAŁOŻENIA METODYCZNE

Cele edukacyjne:

kształcenia

Wiadomości:

informacje i pojęcia związane z kolonizacją według prawa niemieckiego;

najważniejsze zagrożenia polityczne;

Umiejętności:

poprawne formułowanie wniosków na podstawie informacji z tekstu;

dostrzeganie pozytywnych i negatywnych skutków rozbicia dzielnicowego;

wychowawcze

Postawy i przekonania:

podejmowanie przez ucznia decyzji na podstawie właściwej analizy.

Metoda pracy:

praca z tekstem podręcznika;

analiza metodą „SWOT”.

Środki dydaktyczne:

Podręcznik Historia. Średniwiecze, część II;

atlas historyczny;

specjalna tabela do analizy „SWOT”.

TOK LEKCJI

Faza wprowadzająca

Czynności nauczyciela i ucznia	Metody	Środki dydaktyczne	Wskazówki	Cele	Uwagi
Nauczyciel i uczniowie przypominają najważniejsze fakty, które doprowadziły do rozbicia dzielnicowego. Nauczyciel (metodą „SWOT”) przedstawia problem, którym jest próba oceny okresu rozbicia dzielnicowego.	Pogadanka.	Podręcznik, atlas historyczny.	Nauczyciel tłumaczy uczniom celowość użycia tej metody.	Przypomnienie faktów dotyczących genezy rozbicia dzielnicowego. Zapoznanie z metodą „SWOT”.	10 min

Faza realizacyjna

Czynności nauczyciela i ucznia	Metody	Środki dydaktyczne	Wskazówki	Cele	Uwagi
Nauczyciel poleca połowie uczniów do analizy tekst Kolonizacja wewnętrzna (ze s. 144 i 145 podręcznika) i prosi, aby wpisali do tabeli wszystkie mocne strony, czyli pozytywne zjawiska rozbicia, a w drugiej części negatywne skutki. Druga grupa uczniów na podstawie rozdziału Wzrost zagrożenia zewnętrznego (ze s. 146) robi to samo.	Praca z tekstem i analiza „SWOT”.	Podręcznik (od strony 144) i atlasy historyczne. Załącznik nr 1.	W przypadku pracy ze słabszym zespołem warto zasugerować, aby grupa pierwsza szukała pozytywnych zjawisk związanych z polityką gospodarczą i kulturalną książąt, a grupa druga zwracała uwagę na zagrożenia.	Uczniowie samodzielnie poszukują informacji oraz dokonują właściwej oceny zjawisk.

Faza podsumowująca

Czynności nauczyciela i ucznia	Metody	Środki dydaktyczne	Wskazówki	Cele	Uwagi
Uczniowie na tablicy wypisują swoje spostrzeżenia w formie haseł. Następnie samodzielnie oceniają (na podstawie „mocnych stron”) szansę istnienia i funkcjonowania Polski w przyszłości oraz (na podstawie „słabych stron”) potencjalne zagrożenia dla kraju.	Wypisanie na tablicy wszystkich spostrzeżeń i wpisanie ich przez uczniów do zeszytów.	Tablica, zeszyt przedmiotowy.	Uczniowie powinni samodzielnie formułować wnioski.	Kształcenie umiejętności oceny i wnioskowania.	15-20 min

Wniosek: .............................................................

Załącznik nr 1
ROZBICIE DZIELNICOWE

Mocne strony: ............................... ................................ .............................	Słabe strony: ........................... ............................ ............................
Szanse: .................................... .................................... ....................................	Zagrożenia: .......................... ........................... ...........................

---