Opracowała mgr Dorota Więckowska
Szkoła Podstawowa nr 2
w Pruszczu Gdańskim
1. Scenariusz zajęć w klasie III
(wg koncepcji „Kolorowej ortografii” Lesława Furmagi)
Ośrodek tematyczny: Życzliwość na co dzień
Temat dnia: Piszemy list do naszego przyjaciela Ortofrajdka
Zapis w dzienniku: Swobodne wypowiedzi uczniów na temat minionych ferii zimowych. Utrwalenie trudnych ortogramów podczas zabaw dydaktycznych. Układanie i zapisywanie kolorowego listu do Ortofrajdka. Kolorowe dyktando utrwalające. Przypomnienie poznanych piosenek ortograficznych.
Umiejętności możliwe do zdobycia: Uczeń...
słucha uważnie wypowiedzi innych uczniów
potrafi napisać list
poprawnie stosuje kolorowy kod ortograficzny
zna poprawną pisownię trudnych wyrazów
potrafi skutecznie współdziałać w grupie
potrafi korzystać z podręcznego słownika ortograficznego.
Środki dydaktyczne:
przybory do grupowego pisania listów( duże kartki i kolorowe flamastry)
kronika klasowa kolorowe „ półeczki” do układania wyrazów
zestaw kolorowych wyrazów z okienkiem dla każdego ucznia
zestaw wyrazów w dużym formacie z okienkami do „Ortograficznego prania” oraz sznurek i klamerki do bielizny
zestaw kolorowych lizaków ortograficznych dla każdego ucznia
słowniki ortograficzne - zalecany „Pamięciowo Wzrokowy Słownik Ortofrajdy”
zestaw kotylionów z ortogramami (dwukolorowymi okienkami) do zabawy „Bal w Ortofrajdzie
piosenka o ortografii na płycie lub kasecie.
Tok zajęć
I WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ
Nauczyciel stwarza sytuację edukacyjną - praca zbiorowa
Ostatnio dużo rozmawialiśmy o wzajemnej życzliwości. Przypomnijcie:
Co to znaczy być życzliwym dla innych?( Swobodne wypowiedzi).
Czy życzliwość może wam pomagać we wspólnym działaniu?
Na dzisiejszych zajęciach będzie potrzebna wzajemna życzliwość, szczególnie podczas pracy w grupach. Zanim to jednak nastąpi, troszkę sobie powspominamy i pobawimy się.
Nauczyciel demonstruje fragmenty kroniki klasowej dotyczące wycieczki do Krainy Ortofrajdy. Czyta wspomnienia.
Minęło już sporo czasu od tej wizyty. Myślę, że nie zapomnieliście o waszym przyjacielu Ortofrajdku, chociaż dawno do nas nie pisał ani my do niego. Mam pewien pomysł.
Napiszemy dziś wspólne kolorowe listy. Zrobimy to w kilkuosobowych zespołach. Myślę, że listy będą dotyczyć waszych zimowych zabaw, minionych ferii zimowych. Najpierw jednak poćwiczymy ortografię, żeby listy były poprawne.
(listy do Ortofrajdka od dzieci)
II ĆWICZENIA I ZABAWY ORTOGRAFICZNE.
Zabawa dydaktyczna „Ortograficzne pranie” - praca zbiorowa
Wyrazy do prania: j□□, feria□, wiel□, g□rka, w□yscy, ma□yliśmy, zje□dżaliśmy, n□dzić, ksią□ki, niekt□□y, ły□wa□,.
Nauczyciel wiesza kolejno duże wyrazy z kolorowymi oknami. Uczniowie podnoszą kolorowe lizaczki ortograficzne. Wybrany uczeń podchodzi do sznurka i przykłada prawidłowy kolor do powieszonego wyrazu. Uczeń wyjaśnia pisownię wyrazu.
Układanie prania na kolorowych półeczkach (ćwiczenie z autokorektą) - praca indywidualna (w czasie ćwiczenia wyrazy na sznurku są odwrócone).
Uczniowie otrzymują zestawy kolorowych wyrazów z lukami oraz plansze podzieloną wg kolorów Ortofrajdy. Na planszy układają wyrazy, a następnie porównują poprawność z wyrazami ze sznurka. (Można na odwrocie każdej małej karteczki namalować kropkę właściwego koloru).
Zabawa ruchowa „Bal w Ortofrajdzie” (ćwiczenie można potraktować jako przerwę śródlekcyjną).
Uczniowie podzieleni są na dwie grupy. Jedna grupa ma kolorowe frajdki, a druga wyrazy z luką. Ich zadaniem jest dobranie się w pary zgodnie z zasadami kolorowej ortografii, kiedy ucichnie muzyka. Następnie wspólnie z nauczycielem dokonują korekty zadania, po której pary tańczą wspólny taniec. Po skończonym tańcu dzieci utrwalają jedną z poznanych piosenek ortograficznych.
III PISANIE LISTU DO ORTOFRAJDKA - praca w grupach
Uczniowie podzieleni są na grupy w drodze losowania kolorów Ortofrajdy (6 grup czteroosobowych). Wybierają spośród siebie sekretarza, który będzie zapisywał pomysły i odczyta wspólny list.
Napiszcie wspólnymi siłami kolorowy list do waszego kolegi Ortofrajdka W liście wykorzystajcie wyrazy z dzisiejszych ćwiczeń. Korzystajcie też ze słowników. Niech każdy z was po kolei pisze wyrazy wymagające kolorowania. Pamiętajcie
o wzajemnej życzliwości, słuchajcie się wzajemnie i szanujcie swoje pomysły,
a własne pomysły przedstawiajcie w kulturalny sposób.
Po zakończonej pracy sekretarze grup odczytują i prezentują kolejno listy grup. Wspólnie z klasą i nauczycielem zespoły dokonują korekty.(Można przy tej dokonać wyboru najładniejszych listów).
Zespół dokonuje samooceny swojej pracy za pomocą karty oceny.
IV SPAWDZENIE WIADOMOŚCI - praca indywidualna
Wykonanie kolorowego dyktanda. Samokontrola za pomocą szablonów.
Treść kolorowego dyktanda
J□□ po feria□. Wiel□ z nas spędziło je w dom□. W□yscy ma□yliśmy o śnieg□
i nie zawiedliśmy się. Za dnia zje□dżaliśmy z g□rki na sanka□. Nie kt□□y jeździli na
ły□wach. Wieczorami czytaliśmy ksią□ki l□b graliśmy w gry. Kilkoro z nas było w kinie. Nikomu się nie n□dziło.
(nauczyciel może słabszym uczniom przeczytać tekst uzupełniając brakujące głoski)
Uczniowie, którzy skończą szybciej dostają dodatkowy zestaw wyrazów do odszukania w słowniku i pokolorowania.
V PODSUMOWANIE ZAJĘĆ
Luźna rozmowa na dywanie.
Chętni uczniowie wypowiadają się na temat zdobytych umiejętności.
na dzisiejszych zajęciach nauczyłem się...
na dzisiejszych zajęciach przypomniałem sobie...
powinienem jeszcze poćwiczyć...
(Jeśli starczy czasu, można zapytać każdego ucznia).