scenariusz 07 2006 trudna sztuka sluchania, Konspekty


Trudna sztuka słuchania

Przewidywane osiągnięcia ucznia:

• Słucha uważnie czytanego przez nauczyciela tekstu.

• Wykorzystuje tekst do realizacji ćwiczeń.

• Przygotowuje w zespole scenki dramowe.

• Pomysłowo odtwarza przyjęte na siebie role w zabawie i grach dramowych.

• Rozumie rolę aktywnego słuchania w prawidłowej komunikacji między ludźmi.

• Rozwija wyobraźnię, wymyślając opis stworzeń zamieszkujących świat fantazji.

Przydadzą się:

„Świerszczyk” nr 7/2006

kartki z opisami sytuacji wyjściowych do scenek improwizowanych, kartki z nazwami mieszkańców Zoolandii, kartki z opisami uczuć i przeżyć bohaterów opowiadania, kolorowe kartki do opisu i rysowania nowych stworzeń

Przebieg zajęć:

◙ Słuchamy, co mówią inni.

Uczniowie swobodnie chodzą po klasie. Podchodzą do siebie i cicho mówią słowa powitania (np. Dzień dobry! Hej! Jak się masz?) - każde dziecko wymyśla własny tekst powitania. Po kilku minutach wszyscy ustawiają się w kręgu. Nauczyciel wskazuje kolejne osoby z kręgu i pyta: Jakich słów powitania użyła np. Ania? Wskazane dziecko wypowiada formułkę powitania Ani, np. Hej, jak się czujesz?, a pozostali uczniowie sprawdzają, czy tekst został dobrze zapamiętany.

◙ Nauczyciel zapoznaje uczniów z tekstem opowiadania Anny Sójki „Zasłoń z Zoolandii” ze „Szkoły Czarownic” („Świerszczyk” nr 7/2006 s. 14).

◙ Co wiemy o zasłoniu?

Uczniowie pracują w grupach. Korzystając z tekstu opowiadania, wspólnie wypisują informacje o zasłoniu, np. pochodzi z grupy wielkich stworzeń, mieszka w Zoolandii, wygląda z daleka jak balonik, podskakuje wysoko i stara się zasłaniać innym słońce, potrafi powiększać się i pomniejszać jak balonik.

Pierwsza grupa czyta wypisane z tekstu informacje, następne grupy tylko uzupełniają informacje o zasłoniu.

◙ Spotkanie czarownicy dyrektor z zasłoniem - scenki improwizowane.

Uczniowie w trzech grupach przygotowują scenki improwizowane do sytuacji wyjściowej (każdy członek zespołu powinien mieć przydzieloną w scence rolę; można też wykorzystać rekwizyty).

Sytuacje wyjściowe:

  1. Czarownica dyrektor ogląda lekcję prowadzoną przez maga Animadeusza.

  2. Czarownica dyrektor sprawdza wiedzę uczniów.

  3. Spotkanie czarownicy dyrektor z zasłoniem.

Po prezentacji scenek dzieci zastanawiają się, dlaczego czarownica dyrektor miała przykre spotkanie z zasłoniem. Dochodzą do wniosku, że nie słuchała, co mówi mag Animadeusz o możliwościach zasłoni, i dlatego spędziła dzień uwięziona przez to stworzenie.

◙ Poznajemy inne stworzenia z Zoolandii.

Uczniowie pracują w czterech grupach. Losują kartki z nazwami stworzeń, o których przygotują informacje do zbioru biblioczaroteki i zapoznają się z instrukcją opisu.

Nazwy stworzeń: drażyrafa, śmiechoświnka, ciochlew, silnożubr.

Instrukcja do sporządzenia opisu:

  1. Z jakiej grupy stworzeń pochodzi?

  2. Opisać wygląd, narysować.

  3. Jakie ma tajemnicze możliwości?

Przykładowy opis np. drażyrafy: Pochodzi z grupy wielkich stworzeń. Potrafi wyczarować ze swoich kości drabinę. Chętnie pomaga małym stworzeniom zdejmować rzeczy z górnych półek.

Karty z opisami i ilustracjami nowo odkrytych stworzeń zostaną umieszczone w biblioczarotece.

Słuchając wypowiedzi kolegów, pozostali uczniowie zastanawiają się, jakie jeszcze tajemnicze możliwości może mieć opisywane stworzenie.

◙ Formy aktywnego słuchania - etiudy ruchowe.

• Komunikacja niewerbalna (gesty, wyraz twarzy, postawa).

Siedem osób otrzymuje kartki z opisami emocji, uczuć, jakie towarzyszyły bohaterom opowiadania w wybranych sytuacjach, i pokazują te emocje innym w formie etiud ruchowych.

1. Ból po użądleniu

2. Strach bohaterki, że nie zdoła nadrobić zaległości.

3. Zachwyt nad nowymi stworzeniami.

4. Zdenerwowanie nauczyciela z powodu wizytacji czarownicy dyrektor.

5. Upór czarownicy dyrektor.

6. Zaskoczenie czarownicy dyrektor, gdy powiększył się zasłoń.

7. Zmęczenie czarownicy dyrektor po spotkaniu z zasłoniem.

Uczniowie obserwujący etiudy zapisują nazywają uczucia, prezentowane przez koleżanki i kolegów i podają imię bohatera opowiadania, którego one dotyczą.

• Komunikacja werbalna (opowiadanie tekstu).

Nauczyciel czyta fragment opowiadania „Zasłoń z Zoolandii”, chętny uczeń własnymi słowami opowiada jego treść.

◙ Krótka rozmowa z uczniami na temat: Dlaczego ważne, a jednocześnie tak trudne jest słuchanie?



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
scenariusz 07 2006 prosto z jajka, SCENARIUSZE I KONSPEKTY
scenariusz 03 2006 powiedz nie obcemu, Konspekty
scenariusz 11 2006 miasteczko pelne radosci, Konspekty
scenariusz 06 2006 marzanna zime zegnamy, Konspekty
scenariusz 03 2006 powiedz nie obcemu, Konspekty
scenariusz 08 2006 ksiega imion, Konspekty
scenariusz 01 2006 jak nam mija czas, Konspekty
scenariusz 06 2006 w marcu jak w garncu(1), Scenariusze,plany,konspekty
scenariusz 08 2006 na ratunek ziemi, SCENARIUSZE I KONSPEKTY
scenariusz 10 2006 wiosenny las, SCENARIUSZE I KONSPEKTY
scenariusz 09 2006 deszczowo ale kolorowo, SCENARIUSZE I KONSPEKTY
scenariusz 05 2006 w czasie deszczu, Konspekty
Scenariusze zajęć świetlicowych - zestawienie bibliograficzne w wyborze, konspekty zajęć, zajęcia so
scenariusz 17 2006 za nami juz wakacji czas, Scenariusze zajęc - przedszkole, jesień
Sesja publiczna metodą channelingu telepatycznego na Sympozjum w Chicago 30.07.2006, ! MISJA FARAON
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO nr 1 (wrzesień), KONSPEKTY, ĆWICZENIA
Scenariusz zajęć w grupie 4, ◙◙◙◙◙ஜ۩۞۩ஜ◙◙◙◙◙ ☆Przedszkole☆, ☆Scenariusze zajęć ,konspekty
Scenariusz obchodów Międzynarodowego dnia walki z AIDS, Konspekty i scenariusze
Scenariusz zajęć - Rozpoznawanie i wyrażanie swoich uczuć, konspekty zajęć, zajęcia socjoterapeutycz

więcej podobnych podstron