Sty­czeń

Te­maty kom­plek­sowe:

1. Bawimy się w karnawale

2. Dla babci i dziadka

III. Uroki zimy

Zadania wychowawcze:

1. Ukazywanie znaczenia dobroci i życzliwości w stosunkach międzyludzkich. Stwarzanie sytuacji umożliwiających uczenie się mówienia innym miłych słów.

2. Poznawanie roli babci i dziadka w rodzinie. Wzmacnianie uczuć przywiąza­nia, szacunku i miłości do dziadków.

3. Odkrywanie uczucia radości z możliwości dawania: wykonywanie upo­minków, aktywny udział w przygotowywaniu uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka.

4. Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie zimą i wiązanie tych zjawisk z aktualną porą roku.

Temat dnia	Cele i formy pracy	Uwagi
I. Bawimy się w karnawale
„Dar Nowego Roku”	uważnie słuchają opowiadanej przez na­uczycielkę, ilustrowanej obrazkami bajki pt. „O Nowym Roku i o młynarzu Sylwestrze” (wg L. Krzemieniec­kiej); odpowiadając na pytania dotyczące treści formułują morał bajki; ilustrują ruchem treść piosenki pt. „Bardzo lubię” (M. Koc, Ruch, rytm i melodia..., s.13); wykonują „czarodziejską różdżkę”: okre­ślają kształt i wielkość gotowych elemen­tów wyciętych z halogenowego papieru, sprawnie smarują klejem i łączą elementy zgodnie z pokazem i instrukcją słowną.
„Pociąg do krainy cza­rów”	poprawnie reagują na przerwę w muzyce w czasie zabawy „Taniec z krzesełkami”; dostrzegają regularności i kontynuują rytm z kolorowych figur geometrycznych; ćwiczą spostrzegawczość w zabawie z chu­stą „Czary-mary! Kto zniknął?” „wyczarowują” przy pomocy wykonanej poprzedniego dnia różdżki „miłe słowa”; poznają nową technikę „mokre w mokrym” - wykonują pracę plastyczną „Fajerwerki”.
„W karnawale cho­dzimy na bale”	słuchają piosenki pt. „Bal baloników”, po­znają znaczenie pojęcia „karnawał”; w czasie zabawy słuchowej „Pękające ba­loniki” tworzą improwizacje ruchowe do muzyki, reagują za­trzymaniem ruchu na dźwięk tamburyna, uważnie słuchają i od­twarzają przy pomocy klaskania liczbę sły­szanych dźwięków; formułują wypowiedzi słowne w czasie rozmowy na temat balu karnawałowego, który odbędzie się w przedszkolu; recytują wiersz pt. „Wróbel na zimowym balu”; rozdzierają papier ruchami przeciwstaw­nymi na drobne kawałki, dostosowują ruch do tempa i rytmu muzyki w czasie zabawy „Śnieżna kraina”( z chustą animacyjną).
„Przygotowania do balu”	ilustrują ruchem treść piosenki pt. „Bardzo lubię”; ćwiczą mięśnie języka, żuchwy i warg oraz koordynację słuchowo - ruchową w czasie zabawy logopedycznej „Przygotowania do balu”; w czasie zabawy przy piosence „Wiewió­reczka” ćwiczą umiejętność poruszania się w rytm walczyka, poleczki, krakowiaka; w zabawie naśladowczej „Rób to, co ja” prezentują i odtwarzają proste układy ta­neczne; kolorują kredkami ołówkowymi rysunek konturowy dowolnie wybrany z przygoto­wanego zestawu (postaci z bajek).
„Bal przebierańców”	ćwiczą oddech oraz umiejętność rozpozna­wania i nazywania kolorów w czasie za­bawy przy muzyce „Tańczące wstążeczki”; formułują wypowiedzi słowne w czasie rozmowy na temat balu karnawałowego w oparciu o fragment wiersza M. Lewickiej „Kolorowy karnawał” (Księga Uśmiechu. Czterolatek, s. 141) i obrazki, zgłaszają się do odpowiedzi przez podniesienie ręki; uczą się wykonywać prosty układ taneczny do piosenki pt. „Grozik”.
„Kolorowe baloniki”	tańczą przedszkolnego walczyka przy pio­sence „Bal baloników”; ćwiczą umiejętność umiejscawiania przed­miotów w przestrzeni w czasie zabawy „Wędrujący balonik”, utrwalają pojęcia: przed, za, obok, do góry, na dół; tworzą zbiory balonów według określonej cechy (koloru), porównują liczebność dwóch zbiorów „na oko” i przez układanie w pary, stosują określenia tyle samo, mniej, więcej; malują farbami plakatowymi na temat „Kolorowe baloniki”.
„Bal karnawałowy w przedszkolu”	uczestniczą we wspólnej zabawie w sali gimnastycznej w budynku przedszkola doświadczają radosnych przeżyć, przestrzegają umów dotyczących bezpiecz­nego zachowania się w drodze do przed­szkola i w czasie balu.
II. Dla babci i dziadka
„Kocham moją babcię”	wypowiadają się na temat żartu rysunko­wego „To babcia..., a to dziadek”; uważnie słuchają opowiadania n-lki „Czy ktoś babcię zaczarował?” (wg I. Landau Babcia też człowiek); odpowiadają na pytania dotyczące treści opowiadania; tańczą przy piosence pt. „Grozik”; słuchają piosenki pt. „Kochanej babci”, powtarzają na zasadzie echa rytmicznego wybrane fragmenty tekstu, śpiewają refren.
„Dla mojej babci”	uważnie słuchają wiersza B. Szelągowskiej pt. „Moja babcia”; odpowiadając na pytania n-lki określają rolę babci w rodzinie, formułują życzenia; bawią się przy piosence „Bardzo lubię”; ćwiczą oddychanie w czasie zabawy „Gu­mowe laleczki” oraz emisję głosu powta­rzając wersy I zwrotki wiersza z różnym natężeniem; wykonują laurkę dla babci - naklejają go­towe elementy według wzoru, dbają o sta­ranne i estetyczne wykonanie.
„Kocham mojego dziadka”	rozwiązują zagadki pantomimiczne w cza­sie zabawy „Zgadnij, co robię?”; słuchają wiersza B. Szelągowskiej pt. „Mój dziadek”; odpowiadają na pytanie „Co lubię robić z dziadkiem?”; śpiewają piosenkę pt. „Dla babci i dziadka”, zgodnie współpracują w zespole w czasie zabawy „Tańczące piłeczki” (z wykorzystaniem chusty animacyjnej); wykonują laurkę dla dziadka - naklejają gotowe elementy, dbają o estetyczne, sta­ranne wykonanie.
„Babcia i dziadek ko­chają nas”	odpowiadają na pytanie „Co lubi twoja babcia, co lubi twój dziadek?”; ćwiczą mięśnie narządów mowy w zabawie ortofonicznej „Z babcią i dziadkiem na spa­cerze”; słuchają ilustrowanej sylwetami z papieru, opowiadanej przez n-lkę bajki pt. „Jarzę­binka”; przy pomocy pytań n-lki formułują morał; odwzorowują i przeliczają (na miarę swo­ich możliwości) elementy zbiorów w czasie zabawy matematycznej „Kwiaty dla babci i dziadka”.
„Przed Dniem Babci i Dziadka”	odtwarzają z pamięci poznane wiersze; śpiewają piosenki; sprawnie wykonują układ taneczny przy piosence „Grozik” i ilustrują ruchem treść piosenki „Bardzo lubię”; oswajają się z nowym miejscem i obecno­ścią nie znanych sobie osób.
„Najmilsi goście w przedszkolu”	uczą się panować nad emocjami w sytuacji pełnej napięć; prezentują gościom poznane wiersze, pio­senki, taniec i zabawę przy piosence; wręczają laurki swoim babciom i dziad­kom, podejmują próby składania życzeń.
III. Uroki zimy
„Zima”	realizują prosty ruchowy schemat ryt­miczny przy piosence „Sanna”, sprawnie tworzą w parach zaprzęgi; słuchają wiersza A. Rumińskiej pt. „Biały puszek”; opisują wygląd i właściwości fizyczne śniegu (na podstawie bezpośrednich obser­wacji); ćwiczą oddychanie w czasie zabawy „Śnie­żynki” (z wykorzystaniem kłębuszków waty); wymieniają charakterystyczne cechy zimy w oparciu o obrazek i własne doświadcze­nia; zestaw zabaw ruchowych nr VI (zeszyt)- rozwijanie zwinności i szybkości, reagowa­nie na zmiany tempa.
„Układanki Pani Zimy”	rozwiązują zagadki o tematyce zimowej, wybierają odpowiednie obrazki; rozpoznają na podstawie widzianych frag­mentów obrazków przedmioty, składają ob­razki z części; tworzą zbiór przedmiotów związanych z porą roku - zimą poprzez od­sunięcie przedmiotów, które nie spełniają warunków przynależności do zbioru; słuchają wiersza M. Lewickiej pt. „Bitwa na śnieżki”; odpowiadają na pytania doty­czące treści; formują „kule śniegowe” z papieru, zabawa z elementem rzutu „Śnieżki”.
„Śniegowy bałwanek”	słuchają piosenki pt. „Tupu, tup po śniegu”, odpowiadają na pytania dot. treści; realizują rytm refrenu na kołatkach i trój­kątach metalowych; śpiewają I zwrotkę i refren; ilustrują ruchem opowiadanie n-lki „Le­pimy bałwana”; malują bałwana i zimowy krajobraz tem­perą; zestaw zabaw ruchowych nr VI- rozwijanie zwinności i szybkości, reagowanie na zmiany tempa.
„Zimowy spacer”	rozpoznają zwrotki i refren piosenki „Tupu, tup po śniegu”, wykonują poprawnie usta­lone wcześniej zadania, ćwiczą oddychanie w czasie zabawy ruchowej „Śniegowe kule”, utrwalają tekst i melodię refrenu piosenki; ilustrują ruchem opowieść pt. „Zimowy spacer”; nazywają części garderoby przedstawione na rysunkach, wskazują, a następnie kolo­rują te, które nosi się zimą.
„Bałwankowa rodzina”	tworzą swobodne interpretacje ruchowe do muzyki instrumentalnej („Taniec śniegu”); ćwiczą język na głoskach ttt, ddd w zaba­wie „Zmarzlak”; uważnie słuchają wiersza A. Rumińskiej pt. „Rodzina bałwanków”, układają z rucho­mych elementów obrazek ilustrujący treść wiersza; odpowiadają na pytania dotyczące wiersza, posługują się liczebnikami kardynalnymi i porządkowymi 1-3; wykonują pracę plastyczną „Bałwanek” - łączą kropki linią ciągłą, wypełniają kon­tury watą, naklejają elementy uzupełniające z kulek krepiny.
„Co już wiemy o zi­mie?”	rozwiązują zagadki rymowane o bałwan­kach (K.U., s. 152); śpiewają piosenkę „Tupu, tup po śniegu”; wykazują się szybkością reakcji w czasie zabawy inhibicyjno-incytacyjnej „Wiatr i śnieżynki”; ćwiczą zwinność w zabawie „Śniegowe kule”; tańczą przy muzyce mechanicznej taniec „bałwanków”; czytają globalnie wyrazy tak, nie; oceniają wartość logiczną (prawda czy fałsz) wypowiadanych przez n-lkę zdań przy pomocy kartoników z poznanymi wy­razami;

Literatura:

1. J. Rumińska, S. Załęska, Księga uśmiechu. Trzylatek. Cz. 1.

2. M. Cieśla, A Horabik, Księga uśmiechu. Czterolatek. Cz. 1.

3. M. Koc, Ruch, rym, rytm i melodia, czyli efektywna edukacja małego dziecka.

4. U. Smoczyńska-Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu.

5. K. Wlaźnik, Wychowanie fizyczne w przedszkolu.

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci.

7. J. Tajc, Jarzębinka.

8. I. Landau, Babcia też człowiek.

9. L. Krzemieniecka, O Nowym Roku i o młynarzu Sylwestrze.

1

4

---