KONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI

Data: 7.12.2004r.

Klasa: I gimnazjum

Prowadzące: Iwona Semik, Katarzyna Zątek

Temat: Położenie prostych i odcinków

Czas trwania zajęć: 45 minut

CELE:

1. DYDAKTYCZNE

Uczniowie:

• Rozróżniają i nazywają rodzaje położeń prostych i odcinków (równoległe i prostopadłe)

• Prawidłowo zapisują formułę matematyczną dla położenia równoległego i prostopadłego

• Prawidłowo odczytują formuły zapisane na tablicy

• Wskazują odcinki równoległe w figurach geometrycznych

• Potrafią sprawdzić czy proste (odcinki) są równoległe czy prostopadłe przy użyciu przyrządów geometrycznych (linijka, ekierka)

• Mierzą długości odcinków i porównują je

2. WYCHOWAWCZE

• Zwracanie uwagi na właściwe zachowanie się uczniów podczas lekcji

• Motywowanie uczniów do podejmowania działań zmierzających do rozwiązania zadań im przydzielonych

3. REWALIDACYJNE

• Doskonalą koordynację wzrokowo - ruchową podczas rysowania

• Rozwijają logiczne myślenie

METODY:

• Słowne ( rozmowa wyjaśniająca)

• Oglądowe (pokaz)

• Praktycznego działania (ćwiczebne)

FORMY:

• Grupowa

• Indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• Karteczki z narysowanymi równoległymi odcinkami

• Karteczki z narysowaną figurą geometryczną

• Karteczki z narysowanymi odcinkami (równoległe, prostopadłe)

• Przyrządy geometryczne

• Kolorowa kreda

PRZEBIEG:

1. CZĘŚĆ WSTĘPNA

1. Przywitanie się z uczniami

2. Sprawdzenie obecności

3. Powtórzenie wiadomości z lekcji poprzedniej

4. Wprowadzenie do tematu lekcji

a) przypomnienie wiadomości o prostej

• Wybrany uczeń rysuje prostą na tablicy, opisuje ją

• Próba ustalenia co to jest prosta

• Nauczyciel podaje prawidłową definicję prostej

b) utrwalenie wiadomości o odcinku

• Wybrany uczeń rysuje odcinek i opisuje go

• Próba ustalenia co to jest odcinek

• Nauczyciel podaje prawidłową definicje odcinka

2. CZĘŚĆ ZASADNICZA

1. Wprowadzenie położenia równoległego na przykładzie prostej i odcinka

• uczniowie mierzą odległość odcinków narysowanych na kartce, które wcześniej rozdał im nauczyciel. Zwrócenie uwagi na to, że odległość między nimi jest taka sama.

• Nauczyciel wyjaśnia co to są odcinki równoległe- w oparciu o rysunek na tablicy z użyciem kolorowej kredy

• Zapis tematu na tablicy

• Wprowadzenie zapisu na oznaczenie odcinków równoległych i wyjaśnienie go

• Odczytywanie innych zapisów z tablicy

• Prezentacja sposobu sprawdzania czy proste lub odcinki są równoległe przy pomocy linijki i ekierki- ćwiczenie tej umiejętności na tablicy

• Praca indywidualna z kartami pracy

• Każdy uczeń otrzymuje kartkę z narysowanymi figurami geometrycznymi

• Uczniowie sprawdzają, które odcinki w tych figurach są równoległe i zaznaczają je na kolorowo

• Zapisują formułę matematyczną zgodnie z oznaczeniami na rysunku

• Wprowadzenie położenia prostopadłego na przykładzie odcinka i prostej

• Wyszukiwanie kąta prostego i zaznaczanie go na kolorowo

• Sprawdzanie za pomocą przyborów geometrycznych położenia prostych i odcinków

• Poprawny zapis formuły matematycznej

3. CZĘŚĆ KOŃCOWA

• Podsumowanie wiadomości

• Zadanie zadania domowego

• Podziękowanie za pracę i pożegnanie

---