|
System Herbarta |
System Deweya |
|
Cel |
Kształtowanie silnych i moralnych charakterów (etyka) |
Rozwijanie naturalnych zdolności i zainteresowań tak by zrozumieć swoją role i pozycje w społeczeństwie |
|
Treść |
Wszelkie przejawy życia psychicznego takie jak uczucia czy wola pochodzą od wyobrażeń. Treść nauczania ma być podporządkowana wyobrażeniom, jakie nauczyciel chce wytworzyć u ucznia. Te wyobrażenia formują osobowość i charakter człowieka. - Materializm dydaktyczny |
- Należy z jednej strony przystosować treść do natury dziecka z drugiej strony treść nauczania powinna wprowadzać dzieci w doświadczenia społeczeństwa - Utylitaryzm dydaktyczny |
|
Środki |
- Uboga gama środków dydaktycznych - Podręcznik szkolny - Tablica szkolna - Osoba nauczyciela - Rysunki techniczne - Grafy - Mapy |
- Wielość środków dydaktycznych - Rysunki, ilustracje - Przedmioty naturalne - Instrumenty muzyczne itp.
|
|
Metody |
- Metody słowne: wykład, praca z książką, opis
|
- Metody słowne: dyskusja - Metody oparte na praktycznej działalności uczniów: laboratoryjna, zajęć praktycznych; - Metody aktywizujące: gry dydaktyczne, inscenizacje |
|
Formy org. |
- Kształcenie zawodowe - służy nabywaniu kompetencji profesjonalnych, niezbędnych w pracy zawodowej, a więc wiedzy, umiejętności i właściwości osobowych niezbędnych do wykonywania działalności zawodowej - Kształcenie jednostronne - Kształcenie organizowane przez instytucje szkolne itp. |
- Kształcenie ogólne - wprowadza człowieka w świat przyrody, techniki i kultury, przygotowuje do poznawania i zmieniania siebie i tego świata; - Kształcenie wielostronne - Samokształcenie |
|
Procesy |
- Stopnie formalne - Tok podający |
- Pełny akt myślenia - Tok poszukujący |
|
Zasady |
- Przystępność - Trwałość wiedzy uczniów |
- Świadomego i aktywnego uczestnictwa - Operatywności wiedzy uczniów - Wiązanie teorii z praktyką |
|