KONSPEKT ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPYCYFICZNYMI TRUDNOSCIAMI W UCZENIU SIĘ |
Elżbieta Wiśniewska, Szkoła Podstawowa w Wąpielsku |
KLASA III SZKOLY PODSTAWOWEJ Temat: Nazwy zwierząt i roślin - wyrazy wielosylabowe z grupą spółgłoskową w strukturze sylaby. Rodzaj ćwiczenia Cel ćwiczenia Przebieg ćwiczenia Pomoce Komunikacja
I. Część organizacyjno-mobilizująca
1 .Uważne słuchanie 2.Ćwiczenia słownikowe 3.Ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne 1. Uczeń usprawnia zdolność przetwarzania percepcyjnego bodźców słowno-słuchowych 2. Angażuje pamięć bezpośrednią, w integracji z poprawnością wymowy nazw zwierząt i roślin. 3. Usprawnianie narządów oddechowych (zwiększanie pojemności płuc) i mowy. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, orientacji przestrzennej spostrzegawczości 1.Uczniowie koncentrują uwagę dowolną i słuchają tekstu czytanego przez terapeutę. 2. Wymieniają nazwy wszystkich roślin i zwierząt usłyszanych z tekstu. 3. Otrzymują planszę, która jest ilustracją tekstu do tekstu. Do tego luźne obrazki zwierząt i roślin. Za pomocą słomki przenoszą obrazki w odpowiednie miejsca - ubierają obrazek Siądźcie wygodnie i posłuchajcie tekstu, który wam przeczytam. Starajcie się zapamiętać jak najwięcej wyrazów oznaczających nazwy roślin i zwierząt. Ilustracja do tekstu, luźne obrazki. Nałóżcie teraz za pomocą słomki przenoszą obrazki w odpowiednie miejsca - ubierają obrazek
II. Cześć intensywnej i efektywnej pracy korekcyjno-kompensacyjnej
Podzial wyrazów na sylaby
I. Kształcenie percepcji słuchowej: 1. Uczniowie otrzymują etykietki z nazwami zwierząt i roślin. Czytają po cichu każdą nazwę. Następnie dzielą ją na sylaby i k1aszcząc podają. liczbę sylab w wyrazach. 2. Segregują wyrazy wg. i1ości sylab i wg. kategorii zwierzęta roś1iny
1. Etykietki z nazwami zwierząt i roślin. Tabelka z napisem:
Ćwiczenia w czytaniu sylabami i całościowo Doskonalenie techniki i tempa czytania tekstów z wyrazami wielosylabowymi z grupą, spółgłoskową w strukturze sylaby Uczniowie czytają, tekst sylabami i całościowo. Każdą sylabę wystukują, ołówkiem na ławce. Sylaby łączą w wyrazy, wyrazy w zdania. Następnie czytają tekst całościowo.
Drukowany tekst:
Rozsypanka zdaniowa
1. Usprawnienie percepcji słuchowej - procesu analizy i syntezy. Otrzymują, tekst wcześniej pocięty na zdania. Głośno je odczytują i układają w odpowiedniej kolejności tak aby powstał tekst całościowy. Zestaw zdań
Ćwiczenia w pisaniu -doskonalenie melodii kinetycznej pisma.
1. Utrwalenie graficzno- Uczniowie poprawnie przepisują, tekst do zeszytu. Zwracają uwagę na płynne i kształtne, proporcjonalne i jednolite położenie całego zapisu. Nauczyciel kontroluje prawidłowość zapisu. Drukowany tekst, zeszyt, diugopis.
III. Cześć relaksacyjno-odprężająca
Krzyżówka obrazkowa 1. Ćwiczenia koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej. Dzieci otrzymują kartkę z krzyżówką i obrazkami ptaków oraz etykietkami podpisów do obrazków. Odpowiednio przyporządkowują nazwę ptaka do jednego obrazka i numeru kolejnego w krzyżówce. Odczytują a następnie wpisują w poziome rzędy krzyżówki. Litery w rzędzie pionowym dają rozwiązanie, którym jest wyraz ,,krokusy”. Kartka z krzyżówką, etykietki z podpisami, ołówek.
Ćwiczenia grafomotoryczne - zamalowywanie obrazka konturowego 1, Usprawnianie umiejętności prawidłowego trzymania i posługiwania się narzędziem pisarskim. 2. Usprawnienie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dziecko zamalowuje kredkami konturowy obrazek: - prawidłowo trzyma kredkę - nie wychodzi poza wyznaczony kontur - dobiera odpowiednie kolory. Obrazek konturowy ,,Krokus”, kredki.
III. Część relaksacyjno-odprężająca
Utrwalenie umiejętności czytania poznanych wyrazów, samoocena sukcesów. 1. Usprawnienie umiejętności prawidłowego trzymania i posługiwania się narzędziem pisarskim. 2. Usprawnienie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Uczniowie jeszcze raz czytają teksty, które otrzymali. Czytają je głośno. Dokonują samooceny, mówią co było trudne, co się udało, a co nie. Teksty do czytania
|