RÓŻNICE EDUKACJI ZDROWOTNEJ W KRAJACH EUROPY I PL

EUROPA	PL
w zakresie filozofii
Ukierunkowanie na promowanie zdrowia - kształtowanie zachowań prozdrowotnych i zdrowego stylu życia	Tradycyjne podejście higieniczne z dominacją przekazywania wiedzy. Zdrowy styl zycia = higiena
Eksponowanie zdrowia pozytywnego, zdrowego stylu życia	Eksponowanie zdrowia negatywnego - charakter występowania chorób jako następstwo niewłaściwego stylu zycia
Kładzenie nacisku na: - kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych - uczenie podejmowania decyzji (wyborów) w zakresie własnego zdrowia - „odmedycznienie” - dominacja przedstawicieli nauk społecznych (socjologia, psychologia, pedagogika)	Akceptacja nowoczesnego podejścia na etapie deklaracji „Medykalizacja” - dominacja przedstawicieli nauk medycznych i biologicznych „Monopol” resortu zdrowia Znikome zainteresowanie nauk medycznych problematyką edukacji zdrowotnej
W zakresie organizacji (struktur)
Solidne struktury - silne i stałe zespoły profesjonalne, narodowe instytuty edukacyjne, ośrodki, komitety koordynacyjne	Pojedyncze osoby lub nieliczne grupy - dominacja pionu sanitarno-epidemiologicznego jako instytucji kontrolnej. Niezadowalające przygotowanie profesjonalne osób zajmujących się edukacją zdrowotną, często „amatorszczyzna” lub zrutynizowanie.
Koordynacja działań różnych służb, koncentracja środków	Brak koordynacji, rozproszenie ośrodków miedzy różne instytucje, dublowanie wydawnictw, marnotrawstwo środków, materiałów, działania pozorne o nieznacznej skuteczności
System kształcenia kadr dla edukacji medycznej	Brak systemu kształcenia i doskonalenia nauczycieli zdrowia Bardzo ubogie i zrutynizowane kształcenie pracowników służby zdrowia
W zakresie realizacji
Odejście od dydaktyzmu - dominacja metod aktywizujących Programy )projekty) edukacyjne : - określenie celów ogólnych i szczegółowych (treści) - opracowanie metod pracy, materiałów - przygotowanie wykonawców - realizacja programu (często szeroka propaganda) - ewolucja programów i wyników ( w jakim stopniu osiągnięto założone cele) W większości krajów dostępne różne programy edukacyjne.	Dominacja tradycyjnych metod - pogadanki, formy audiowizualne, rozdawnictwo materiałów, często przypadkowe. Dominacja produkcji materiałów (nalepki, broszury, plakaty, ulotki) rozpowszechnianych bez programów edukacyjnych, oceny ich przydatności i efektywności.

EDUKACJA ZDROWOTNA WYKŁAD 3

---