Wybór przyjaciela, jako osoby znaczącej, a trudności w nauce

- przyjaciela jako osobę znaczącą wybiera mniej osób z trudnościami niż osób bez trudności (mniej chłopców, niż dziewcząt)
- uczniowie z trudnościami (szczególnie chłopcy) przezywają „sytuację deprywacji” -> stanowią grupę osób nieczerpiących wsparcia ze strony przyjaciół
- uczniowie z trudnościami w nauce mają problem, w nawiązywaniu odwzajemnionej przyjaźni -> skutkami takiego stanu rzeczy może być brak poczucia bezpieczeństwa w nowych sytuacjach, z którymi stykają się w okresie dojrzewania, np. w sytuacji rozpoczęcia nauki w szkole ponadpodstawowej
- nie posiadając przyjaciół uczniowie z trudnościami szkolnymi mają mniejsze możliwości zdobywania wiedzy o sobie samym i innych ludziach, ćwiczenia się w postawach wrażliwości i empatii, trudniej im pracować w grupie, współpracować przy rozwiązywaniu konfliktów -> trudność w odnoszeniu sukcesów szkolnych
- uczniowie z trudnościami przyjaźnią się najczęściej z osobami z sąsiedztwa
- uczniowie bez problemów mają zazwyczaj przyjaciół poznawanych w szkole
- rówieśnicy wpływają na podejmowane przez młodzież decyzje, czasu przeznaczonego na naukę, odrabianie zadań domowych
- uczniowie bez trudności częściej rozmawiają ze swoimi przyjaciółmi na tematy ich nurtujące, uczniowie z trudnościami rzadziej określają, czym zajmują się w trakcie spotkań (wynika z tego, że spędzają czas w sposób bierny, co nie sprzyja rozwojowi poznawczemu)
- młodzież z trudnościami życzyłaby sobie głębszych- niż te istniejące- relacji z przyjaciółmi, co zaowocowałoby też wyższymi wynikami z nauce
- głębokie związanie emocjonalne z przyjaciółmi może sprzyjać osiąganiu pozytywnych wyników w nauce

---