Funkcje podręcznika, studia polonistyka, dydaktyka


  1. Podręcznik jest jednym z najważniejszych środków dydaktycznych (lecz nie jedynym), ponieważ eksponuje szczegółowo treści nauczania. Od jego poziomu, układu zawartych w nich informacji, doboru ćwiczeń, ilustracji itp. zależą też jego funkcje dydaktyczne. Umiejętność posługiwania się tymi środkami przez nauczyciela i przez uczniów wpływa w dużej mierze na końcowe efekty dydaktyczno-wychowawczej pracy szkoły.

  2. Według A. Dyduchowej podręcznik stanowi narzędzie kształcenia sprawności językowej ucznia, ułatwiający nauczycielowi kierowanie tym złożonym procesem.

  3. Zadania dydaktyczne podręcznika: dostarczani uczniom nowych wiadomości z danej dziedziny wiedzy, łącznie z ich porządkowaniem i utrwalaniem, kształtowanie nowych oraz utrwalanie już posiadanych przez uczniów umiejętności i nawyków, całościowe i problemowe przedstawianie zagadnień, kształtowanie u dzieci i młodzieży nawyku systematycznej kontroli, oceny oraz korygowania przebiegu i wyników uczenia się.

  4. Funkcje podręcznika wg Cz. Kupisiewicza:

  • Cz. Kupisiewicz dodaje jeszcze funkcje:

    1. Język podręcznika powinien być adekwatny do wieku uczniów, jego forma (grafika, treść ilustracji) musi odpowiadać treściom. Powinien posiadać wytłuszczenia ważnych pojęć, podsumowania, zadania, pytania umożliwiające autokontrolę.

    2. W. Okonia, który odwołując się do stworzonego przez siebie systemu wielostronnego nauczania-uczenia się, wyznacza podręcznikowi funkcje nawiązujące do czterech dróg uczenia się: przez przyswajanie, odkrywanie, przeżywanie i działanie. Podręcznik szkolny ma spełniać funkcje:

  • J. Grzesiak, nawiązując do powyższej klasyfikacji, dokonuje jej uszczegółowienia. Wyodrębnia funkcje podręcznika w edukacji wczesnoszkolnej: