METODY USPRAWNIANIA KINEZYTERAPEUTUCZNEGO, ! Fizjoterapia !, Kinezyterapia


METODY USPRAWNIANIA KINEZYTERAPEUTUCZNEGO

Opracowana przez Bertę i Karela Bobath.

Wykorzystywana jest do usprawniania dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym oraz do usprawniania dorosłych z hemiplegią (z udarami)

Metoda należy do wiodących, wyznacznikiem jest tu cel jaki ma być osiągnięty a podstawę do określenia celu i doboru odpowiednich ćwiczeń jest wynik badania neurologicznego dziecka.

Całość postępowania zmierza do ułatwienia rozwoju dziecka u podstaw którego leży „wyzwolenie” dziecka spod wpływu odruchów patologicznych.

Dążymy do

  1. stłumienia (zahamowania) nieprawidłowych odruchów postawy

  2. normalizujemy napięcie mięśni

  3. wyzwalamy żądane ruchy (ułatwienie)

Hamowanie osiągamy przez:

  1. odpowiednie układanie dziecka

  2. odpowiednie ułożenie tzw „punktów kluczowych”

  3. stosowanie dodatkowych sposobów rozulźnień

Ułatwienie polega na poruszaniu odpowiednimi punktami ciała zwanymi punktami kluczowymi

Techniki torujące: stosuje się dodatkowo nacisk, ciąg, obciążenie, opór, umiejscowieni?, poklepywanie

Ćwiczenia są w czterech grupach (według fizjologicznej sekwencji rozwoju dziecka)

  1. ćw regulujące ustawienie głowy w przestrzeni i prawidłowe ułożenie głowy względem ciała

  2. ćw polegające na ułatwieniu ruchów ciała dziecka za pomocą punktów kluczowych

  3. ćw wyrabiające odruch równowagi

  4. żw wyrabiające tzw odruch obronny

techniki hamowania i ułatwiania są w różnym stopniu wplatane w ćwiczenia które są dobierane do aktualnego rozwoju dziecka i potrzeb usprawniania

Usprawnianie u dorosłych

Oparta jest ta metoda na potrzebach pacjenta uwzględnijąc przede wszystkim możliwości indywidualne pacjenta jak

w tym względni

Metoda uwzględnia okresy

celen tej metody jest zwalczanie spastyczności będącej źródłem zaburzenia czucia ruchu. Odzyskiwanie normalnej aktywności ruchowej nie może odbywać się na bazie nieprawidłowych odruchów i wzorców ruchowych.

W okresie wiotkości - pacjent pztrzy? W stronę chorą by mówić i podchodzić do niego z tej strony. Stosuje się różne pozycje terapeutyczne zmieniane co 2 godziny (leżenie bokiem na stronie zdrowej i chorej) oraz w leżeniu tyłem później.

(Węgry) Wykorzystywana do rehabilitacji dzieci (porażenia)

Ćwiczenia grupowe (dzieci i rodzice).

Celem jest usamodzielnienie dziecka w podstawowych czynnościach by mogło opanować..., iść do normalnej szkoły.

Musi opanować mówienie, pisanie i chodzenie.

Zajęcia obejmują:

Zasady

wyrabiane są prawidłowe ruchy, odruchy, mówienie , samoobsługa.

Punkt pod brodą i smyranie pod brodą- zmniejsza się ślinotkok

Opracowana przez H. Kabata i doskonalona przez różnych autorów.

Znana jest w rehabilitacji neurologicznej jako postępowanie oparte na sumowaniu bodźców aferentynych.

U podstaw tej metody leży sterowanie różnego rodzaju podniet, które na drodze odruchowej ułatwiają wykonanie ruchu. Odbudowa czynności ruchowej podporządkowana jest fizjologicznej sekwencji rozwoju ruchowego i prowadzona w oparciu o ruchy zbliżone do tych które wykonujemy w ruchu codziennym.

Zauważono że wszystkie ruchy które wykonujemy, wykonywane są w płaszczyźnie złożonej.

Mają one charakter:

Na bazie tych ruchów opracowano tzw. wzorce ruchów globalnych, będące podstawowym elementem omawianej metody.

Punktem wyjścia do stosowania tej metody jest ocena stanu chorego.

Ocenia się ruchy bierne jak i czynne.

Mówi to nam o:

Ogólne zasady metody

  1. rezygnacja z ruchów pojedynczych

  2. dobieranie odpowiednich wzorców ruchowych

  3. rozciąganie mm i innych elementów okołostawowych

  4. stosowanie ciągu i nacisku (zwiększenie impulsów torujących)

  5. wzmacnianie aktywności mięśni przez wykorzystanie prymitywnych mechanizmów odruchowych

  6. stosowanie oporu - czynnik wzmacniający ?synergie względną? i bezwzględna pracę mięśni bezpośrednio lub pośrednio

  7. odpowiedni chwyt pobudza odpowiedni obszar skóry i wywiera nacisk na właściwe mięśnie, ścięgna i stawy. Opór terapeuta kładzie możliwie największą powierzchnią i zlokaliaowany jest dystalnie, co obniża próg pobudliwości odruchów

  8. stosuje się niewielie ilości powtórzeń z przerwami

  9. ćwiczenia prowadzi się w określony sposób stosując określone schematy i wzorce

  10. ruchy są rytmiczne, zapoczątkowane dla ułatwienia rozpoczęcia ruchu

  11. występujące zmiany kierunku ruchu mogą mieć następującą formę

  1. stosuje się techniki rozluźniające w przypadkach ograniczeń ruchomości zamiast redresji wykorzystuje się zjawisko poizometrycznej relaksacji, odpowiednie ułożnie pacjenta.

Występują dwie odn=miany tych technik:

  1. wykorzystuje się ruch bierny do granicy ruchomości, póżniej następuje skurcz agonistów (trzymanie), następnie poleca się pacjentowi rozluźnienie mięśnia a po uzyskaniu rozluxnienia kontynuje się ruch bierny

  2. ..............

Istenieją dwa SCHEMATY zarówno dla kończyny górnej jak i dolnej

  1. schemat z odwiedzenia do przywiedzenia

  2. schemat z przywiedzenia do odwiedzenia

w schematach są WZORCE:

są jeszcze np.

=.=.=

np. określamy mm które chcemy wzmocnic np wyprost w st lokciowym- od zgiętego do prostego. Od prostego do prostego

najważniejsze - ruchy wykonywane są po przekątnej, nie ma ruchów izolowanych są globalne, przed ćw rozgrzać mm (szczególnie jeśli chodzi o mm szyi i głowy)

Stosowana u bardzo małych dzieci -noworodków

Wykorzystuje odruchy, wykonuje się ucisk na punkty wyzwolenia. Ważne jest odpowiednie ułożenie aby dziecko wykonało ruch o który chodzi terapeucie, silnie uciskamy dany punkt.

Odchodzi się od niej. Dzieci bardzo płaczą przez co wzmaga się napięcie i i tak nie rozluźnia się.

Stosowana jest już u starszych dzieci (5-6 lat)

Jest czaso i pracochłonna, ponieważ wymaga kilku osób do wykonywania ćwiczeń. Na siłę się wyzwala jakiś odruch.

Metody kinezyterapeutyczne

1

4

Wybrane zagadnienia z FIZJOTERAPII



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Metody treningu oporowego, Fizjoterapia CM UMK, Kinezyterapia
metody odciarzenia, KINEZYTERAPIA
METODY BADAN W KINEZYTERAPII, Medyczne
Wybrane metody usprawniania dzieci z autyzmem, Dziecko- Metody terapii
Metodyka nauczania ruchu1, Fizjoterapia
METODY USPRAWNIANIA PODSTAWOWYCH KOMPETENCJI GRAFOMOTORYCZNYCH, EDUKACYJNE- różne
Metody usprawniania po udarze(2)
Egzamin-metodyka nauczania chodu, fizjoterapia, rechabilitacja, Fizjo
METODY USPRAWNIANIA PODSTAWOWYCH KOMPETENCJI GRAFOMOTORYCZNYCH, GRAFOMOTORYKA ćwiczeia grafomotorycz
zagADNIENIA METODYKA, Materiały 2 rok Fizjoterapi, Kształcenie ruchowe i metodyka nauczania ruchu
METODYKA KOLOKWIUM, STUDIA - FIZJOTERAPIA, Kształcenie ruchowe i metodyka nauczania ruchu, Egzamin
metodyka.egzamin.SP(1), fizjoterapia, Studia ( hasło FIZTER )
Metodyka usprawniania osób po URK
Pytania z ogolnej metodyki nauczania ruchu, Fizjoterapia

więcej podobnych podstron