5. Uogólnienia i wnioski.
Zaprezentowane badania wykazały, że opanowanie przez dziecko skomplikowanej sztuki czytania i pisania wymaga dużego nakładu pracy, czasu i energii ze strony dziecka, jego rodziny i przedszkola.
Jak wiadomo zabawa jest główną i najważniejszą formą działalności dziecka także w wieku przedszkolnym. Pełni w jego życiu wiele funkcji i dostarcza wiedzy o świecie, bo pozwala odkrywać nowe, ciekawe rzeczy, zjawiska, rozwija mowę, uczy współdziałania i współżycia w zespole, pozwala fantazjować, a przede wszystkim opanować i doskonalić różne umiejętności i sprawności. Z badań wynika, że jest znaczącą formą wspomagającą proces opanowywania przez dziecko umiejętności czytania i pisania.
Wnioski:
Rola zabawy w rozbudzeniu u dziecka motywacji do nauki czytania i pisania:
Odpowiednie zorganizowanie i przygotowanie zabaw w przedszkolu zapewnia rozbudzenie u dziecka zainteresowań nauką czytania i pisania.
W zabawie należy wykorzystać środki wyrazu wpływające na wszystkie zmysły, zapewnić odpowiednią atmosferę zachęcającą do zaangażowania w zabawie.
Poprzez okazjonalne uczenie się w trakcie zabawy można wywołać wewnętrzną motywację dziecka do podejmowania prób nauki czytania i pisania.
Przygotowanie dzieci do nauki czytania i pisania jest procesem długotrwałym. Istotnym faktem jest, że nauka czytania i pisania ma swoje odzwierciedlenie w treściach „ Programu wychowania w przedszkolu ”, co podkreśla jej ogromne znaczenie. Badania potwierdzają efektywność realizowanych treści programowych dotyczących nauki czytania i przygotowania do nauki pisania szczególnie u tych dzieci, które dłużej niż jeden rok uczęszczały do przedszkola.
Rola nauczyciela i realizacji treści programowych:
Prawidłowo realizowane treści „Programu wychowania w przedszkolu” pomagają w nauce czytania i wpływają na wyrobienie u dziecka gotowości do nauki pisania.
Nauczyciel w twórczym podejściu do pracy, stosując odpowiedni dobór i interpretację treści programowych może w korzystny sposób wpłynąć na rozbudzenie u wychowanków motywacji do nauki czytania i pisania.
Z badań wynika, że dziecko przed przystąpieniem do przedszkola ma już pierwsze kontakty z literaturą, książka w rodzinie. Można stwierdzić, że to rodzina jako pierwsza instytucja wychowawcza wpływa w korzystny sposób na rozbudzenie u dziecka zainteresowań związanych z nauką czytania i pisania.
Znaczenie rodziny w rozbudzaniu zainteresowań czytaniem i pisaniem:
Rodzice bez względu na wiek i wykształcenie zapewniają dziecku kontakt z literaturą poprzez duży zasób domowej, dziecięcej biblioteki, czytanie książek, opowiadanie bajek, wspólne oglądanie ilustracji.
Rodzina stwarza możliwość korzystania z książek przygotowujących dziecko do nauki pisania, dostarcza odpowiednich wzorów, zaspokaja pierwsze zainteresowania książką, co wpływa korzystnie na rozbudzenie motywacji do nauki czytania i pisania.
Przeprowadzone badania potwierdziły przyjętą przeze mnie hipotezę główną i mogę na podstawie zgromadzonych wyników stwierdzić, że już u najmłodszych dzieci budzą się zainteresowania związane z czytaniem i pisaniem poprzez kontakt ze słowem drukowanym, zabawę i wpływ środowiska rodzinnego, że przedszkole i nauczyciel mają możliwości rozbudzenia u swoich wychowanków motywacji w tym zakresie.
1