15.09.2009r.

AUTOR:

KLASA: 1 Gimnazjum

PROGRAM: Nowa Era

TEMAT: Pomiar fizyczny - praca w grupach.

CEL OGÓLNY: Poznanie podstawowych sposobów wykonywania pomiaru fizycznego.

CELE OPERACYJNE: - Uczeń umie wykonać pomiar fizyczny podstawowych wielkości fizycznych;

- Uczeń umie policzyć wartość średnią wykonanych pomiarów;

- Uczeń wie, co to jest dokładność pomiaru;

- Uczeń wie, że pomiar jednej wielkości należy wykonać kilka razy, by uzyskać dokładniejszą wartość;

- Uczeń potrafi wyznaczyć względną niepewność pomiaru.

METODY: Doświadczenie uczniowskie.

FORMY PRACY: Grupowa.

PRZEBIEG LEKCJI:

Wstęp:

1. Przeprowadzam kartkówkę ze znajomości przedrostków jednostek fizycznych.

Zapisuję na tablicy po 4 przykłady dla każdego rzędu:

I rząd: II rząd:

Uczniowie mają na rozwiązanie 5 minut.

Rozwinięcie:

2. Dzielę uczniów na 6 grup i tłumaczę na czym polega ich zadanie na tej lekcji.

Dzielę uczniów na 6 grup o podobnej liczebności. Następnie każdej grupie rozdaję kartę pracy, którą dołączam do konspektu.

Informuję uczniów, że praca na lekcji będzie oceniona.

Mówię, że każda grupa ma wykonać pomiary czterech różnych wielkości:

• Pierwszą z nich ma długość, szerokość lub grubość ławki, w zależności od tego, co uczniowie przynieśli (jako zadanie domowe, uczniowie mieli przynieść przyrządy do mierzenia długości - suwmiarki, miary krawieckie, mary budowlane).

• Drugą ma być temperatura. W pracowni dostępne są trzy termometry, uczniowie będą mierzyć temperaturę wody w szklance.

• Trzecią jest masa. Przynoszę z domu wagę kuchenną. Uczniowie będą mierzyć masę mojego piórnika.

• Czwartym pomiarem będzie pomiar czasu. Uczniowie do tego pomiaru będą używali stoperów ze swoich komórek. Uczniowie będą mierzyć czas spadania kartki papieru formatu A4 puszczając ją z położenia równoległego do podłoża.

Tłumaczę jak wypełnić tabelę. Pomiar - numer pomiaru; Wartość - wynik pomiaru; Wartość średnia - obliczona średnia arytmetyczna z trzech pomiarów; Dokładność pomiaru - dokładność używanego przyrządu; Względna niepewność pomiaru W - podaję uczniom wzór, z którego mają obliczyć tę niepewność (jest to iloraz dokładności pomiaru i wartości średniej).

Do końca lekcji uczniowie wykonują te pomiary, a ja cały czas ich nadzoruję i udzielam potrzebnych informacji. Pilnuję również, aby grupy podzieliły się wagą i termometrami.

Podsumowanie:

3. Proszę dyżurnych o posprzątanie.

Proszę dyżurnych, aby pozostali i pomogli mi poprawić ławki, pozbierać papiery i ogólnie posprzątać.