Konspekt zajęć muzyki w klasie I szkoły podstawowej w Zambrowie.

Temat lekcji: „ Zabawa z piosenką pt. „Jabłko” .

Klasa - I

Czas trwania - 45 minut

Problem muzyczny: Odróżnianie dźwięków wysokich, niskich i średnich oraz kierunku melodii.

Cele kształcenia i wychowania:

Cel ogólny: Uwrażliwienie dziecka na piękno muzyki, na dźwięki wysokie, średnie niskie, kierunek melodii oraz sposoby wyrażania jej, poprzez śpiew, grę na instrumentach muzycznych, zabawy rytmiczno - ruchowe przy muzyce.

Cele poznawcze:

• uczeń poznaje i odróżnia dźwięki wysokie, niskie, średnie, oraz kierunek melodii

• uczeń poznaje piosenkę pt. „Jabłko”

Cele kształcące:

• uczeń kształci własne wyobrażenia słuchowe

• uczeń rozwija słuch muzyczny

• uczeń kształci poczucie wysokości dźwięków oraz kierunku melodii

• uczeń rozwija własne zainteresowania muzyczne poprzez aktywne uczestnictwo w jej wykonaniu

• rozwijanie słuchu wewnętrznego

• umiejętność czystego śpiewania piosenki

Cele wychowawcze:

• uczeń poszerza swoje wiadomości o porach roku i ich cechach charakterystycznych

• uczeń rozwija własną osobowość poprzez kontakt z żywą muzyką

• wyrabianie umiejętności współpracy w grupie

• podporządkowanie się poleceniom nauczyciela

Formy działalności muzycznej: śpiew, mowa, piosenka, gra na instrumentach, ruch z muzyką, tworzenie muzyki.

Metody pracy: pokaz, pogadanka, metoda sytuacyjna, metody impresyjne i ekspresyjne, metody praktyczne.

Pomoce naukowe; środki dydaktyczne:

• Odtwarzacz cd

• Tablica szkolna

• Rysunki, przedstawiające określone postacie

• Piłki

• Szarfy

• Fortepian

• Flet prosty

• Blok rysunkowy A4

• Mazaki, kredki

• Pianino

• Ławki gimnastyczne

Instrumenty perkusyjne:

• Trójkąt

• Bębenek

• Tamburyn

• Talerze

• Pudełko akustyczne

Efekty akustyczne:

• Klaskanie w dłonie

• Pstrykanie palcami

• Gwizdanie

• Kląskanie językiem

• Uderzanie piłką o podłogę

Wykorzystane utwory:

• Piosenka pt. „Jabłko” - muzyka - Augustyn Bloch; słowa - W. Korzeniowski.

Wykorzystane podręczniki:

• „Elementarz muzyczny dla klasy I” - Andrzej Banasiewicz, Ewa Lipska; s. 14, 15, 16.

• „Przewodnik metodyczny do Elementarza muzycznego dla klasy I” - Andrzej Banasiewicz - Ewa Lipska; s. 20, 21, 22, 84, 137, 138.

PRZEBIEG LEKCJI:

Dzień I

1. Muzyczne powitanie - dzieci wspólnie śpiewają „ Dzień dobry Pani”.

2. Sprawy organizacyjne: sprawdzenie listy obecności oraz zadanej pracy domowej.

3. Wprowadzenie do tematu: ćwiczenie początkowe koncentrujące uwagę dzieci na poszczególnych rodzajach dźwięków: polecamy dzieciom zamknąć oczy oraz pilnie rejestrować w pamięci wszystkie usłyszane dźwięki. Po pewnym czasie dzieci powinny określić co usłyszały w zakresie dźwięków docierających z bliższego i dalszego otoczenia (z ulicy, korytarza szkolnego itp.). Kolejne ćwiczenia będą polegać na dokonaniu selekcji dźwięków. Dzieci mają za zadanie zapamiętać dźwięki dochodzące tylko z ulicy, klasy szkolnej , czy tez z najbliższego otoczenia, następnie ocenić czy to dźwięk wysoki, średni czy niski.

4. Rozmowa na temat barwy i wysokości dźwięków: W „Elementarzu” na s. 8 i 9 zamieszczono rysunki, na podstawie których dzieci same powinny określić, jakie dźwięki wydają postacie i instrumenty umieszczone na rysunkach. Nauczyciel umieszcza rysunek na tablicy, następnie pyta wskazanego dziecka jakie dźwięki wydają postacie tam umieszczone. Dzieci odpowiadają używając zwrotów: dźwięki „niskie” i dźwięki „wysokie”.

5. Następnie nauczyciel wybiera grupę uczniów, wyznaczając im zadania , tak aby inni uczniowie nie słyszeli, np.:

Dziecko I - klaszcze

Dziecko II - pstryka palcami

Dziecko III - gwiżdże

Dziecko IV - kląska językiem

Nauczyciel wskazuje jedno z nich , które realizuje polecone mu zadanie. Pozostałe dzieci, słuchając z zamkniętymi oczyma, jaki rodzaj dźwięków słyszą. W tym przypadku dzieci określają rodzaj dźwięków oraz kolejność ich występowania.

Dzień II

6. Nauka piosenki pt. „Jabłko”:

Nauka piosenki ze słuchu:

• Nauczyciel odtwarza piosenkę na płycie cd. Wszyscy wspólnie słuchają. Umiejętne kierowanie spostrzeżeniami uczniów na: skład instrumentów w utworze, nastrój, tempo, dynamikę

• Po wysłuchaniu piosenki nauczyciel odpytuje uczniów ze zrozumienia tekstu piosenki,

• Następnie prowadzący lekcje szczegółowo omawia poznawany utwór, poprzez zadawanie pytań dotyczących tekstu, a także określonych pór roku. Prowadzący lekcje wyjaśnia niezrozumiałe zwroty, słowa:

Nauczyciel zadaje pytanie o czym jest piosenka?

O czym jest mowa w pierwszej zwrotce, drugiej i trzeciej?

Z jaką porą roku kojarzy nam się utwór?

• Rytmiczna recytacja tekstu refrenu wypełnianiem pauz ćwierćnutowych klaskaniem

• Kilkakrotne wyklaskiwanie najtrudniejszych ugrupowań rytmicznych;

• Powtarzając za nauczycielem, wszyscy razem mówią rytmicznie tekst,

• Zagadki muzyczne:

• Ile dźwięków zagrałam?

• Kto wyklaszcze zastukany przeze mnie rytm?

• Ćwiczenia na zmianę tempa w muzyce, np. „Wolniej - szybciej”:

• Dzieci ustawione są w trzy rzędy. Jeden rząd przy akompaniamencie pianina bardzo wolno porusza się, a przy zmianie tempa w muzyce staje. Drugi rząd porusza się przy akompaniamencie miarowym ( średnim ). Gdy w muzyce tempo zmienia się na szybkie, rusza rząd trzeci. Dzieci muszą uważnie słuchać. (Muzyka z piosenki pt. „Jabłko”)

• Konkurs „Kto zna słowa piosenki”:

- Jakie jest drugie słowo ( wyraz ) w drugiej zwrotce?

- Kto pamięta trzy ostatnie słowa refrenu?

- Jakie jest trzecie słowo w I zwrotce?

• Następnie nauczyciel głośno czyta tekst piosenki. Tekst powtarzany jest parę razy, w tempie wolnym i szybkim, „non legato”, głosem „piano”, na jednym oddechu

• Nauka tekstu i melodii razem ( fragmentami)

• Nauka melodii fragmentami, a następnie łącznie ich w całość;

Nauczyciel śpiewa piosenkę fragmentami, a dzieci powtarzają za nauczycielem

• Następnie dzieci razem śpiewają piosenkę, przy pomocy nauczyciela, przy jednoczesnym wyrabianiu nawyku zachowania prawidłowej postawy przy śpiewie

• Śpiewanie I , II i III zwrotki piosenki z akompaniamentem nauczyciela.

• Utrwalenie piosenki : chętne dzieci śpiewają piosenkę „solo” na ocenę, konkurs kto lepiej zaśpiewa piosenkę za pomocą instrumentów

Po nauczeniu jej nauczyciel przeprowadza prostą zabawę ze śpiewem:

Dzieci w dużym kole trzymają się za ręce.

Zwrotka I:

Takty 1 - 8 - dzieci idą w prawa stronę w rytmie ćwierćnut

Takty 9 - 16 - idą w lewo stronę

Przy powtórzenie taktów 9 - 16 - stoją i klaszczą rytmie piosenki

Zwrotka II:

Takty 1 - 8 - dzieci tworzą po czworo kółka i krążą w prawo w rytmie ćwierćnuty

Takty 9 - 16 - jak wyżej - w lewa stronę

Przy powtórzeniu taktów 9 - 16 - stoją i klaszczą w rytmie piosenki

Zwrotka 3:

Takty 1 - 4 - na „raz” w pierwszym takcie: przykucnięcie i wytrzymanie w przysiadzie podpartym do końca taktu 4

Takty 5 - 6 - wolne prostowanie się. Dzieci naśladują trzymanie dużego jabłka w dłoniach

Takty 9- 16 - dzieci stojąc śpiewają i akompaniują sobie w dowolny sposób (przy użyciu dostępnych instrumentów perkusyjnych: trójkąt, bębenek, tamburyn, talerze, pudełko akustyczne)

Przy powtórzeniu taktów 9 - 16 - dzieci podają sobie ręce i idą w prawą stronę w rytmie ćwierćnut.

Na zakończenie zabawy dzieci otrzymują od nauczyciela różnorodne teksty i próbują samodzielnie utworzyć do nich melodię, przy użyciu dowolnych efektów akustycznych.

Dzień III

7. Zabawa z piłką: dzieci ustawione parami trzymają w rękach piłki. Nauczyciel gra na fortepianie. Gdy usłyszą dźwięk wysoki - rzucają piłki do góry, gdy niski -uderzają piłką o podłogę, gdy średni - rzucaj do swojej pary, (dźwięki są grane w rożnej kolejności).

8. Dziecko otrzymuje kartkę z bloku rysunkowego A4 i próbuje narysować obrazek odzwierciedlający sytuacje z piosenki pt. „Jabłko”.

9. Na zakończenie zajęć: „Zabawa z szarfą” mająca na celu uwrażliwienie na kierunek melodii, rozwijanie szybkiej orientacji, ćwiczenie kręgosłupa:

Dzieci ustawione w kołka po czworo, trzymają wspólnie w rękach szarfę. W zależności od kierunku melodii unoszą ją lub opuszczają - akompaniament na flecie prostym, melodia z poznanej piosenki pt. „Jabłko”.

10. Praca domowa: Usiąść na ławce w parku, zamknąć oczy i posłuchać jakie dźwięki wydawane są w najbliższym otoczeniu, oraz ocenić jakie to dźwięki, czy „wysokie”, „niskie”, czy też „średnie”.

11. Podsumowanie pracy na lekcji - ocena zaproponowanych form działalności przez uczniów, ocena aktywności uczniów przez nauczyciela.

12. Muzyczne pożegnanie: dzieci wspólnie śpiewają: ”Do widzenia Pani” .

1

---