1. Opieka pojęcie wąskie i szerokie.
Jest terminem wieloznacznym odnosi się do zróżnicowanych działań *H Radlińska (opieka ma miejsce nauczać gdy wystarczy zjawiska niekorzystne dla człowieka tj. zaburzenia psychofizyczne wyczerpanie fizyczne samotność nałogi *J.Pieter traktuje opiekę jako wychowanie opiekuńcze *Jakubowski wiąże ją z warunkami i czynnościami wychowania społecznego *Cz. Czapek dostarczenie pożywienia ubrania mieszkania ochrony życia i zdrowa zapewnienie dzieciom rozrywki dostępu do różnych dóbr przedmiotów warunkujących zaspokojenie potrzeb dziecka
OPIEKA (ujęcie) Szerokie pomoc jaką udziela się społecznie w celu zapobiegania wszelkiego rodzaju nieprzystosowaniu dezintegracji społecznej Wąskim wg.A Kamieńskiego różnego rodzaju świadczenia materialne i psychiczne dla osób które nie potrafią zaspokoić tych potrzeb *podejmuje działanie świadome kierowane do dzieci młodzieży i dorosłych *działania opiekuńcze mogą mieć charakter: a)świadczeń materialnych rzeczowych zabiegów organizacyjnych stwarzających warunki prawidłowego rozwoju b)pomoc psychiczno-emocjonalna
2. Cechy konstruktywne opieki.
3. Funkcje opieki: -chomostatyczna zaspakajanie potrzeb -regulacyjna reguluje potrzeby zachowania zaspokajanie potrzeb -usamodzielniająca do zaspakajania potrzeb wychowanków przez samych siebie -socjalizacyjna wprowadzenie dziecka do kultury do samodzielności
4. Różnice między opieka a działalnością socjalną.
5. Aspekty opieki.
6. kryteria opieki wg. Dąbrowskiego.
Wg Z. Dąbrowskiego opieka odnosi się do najszerszego zakresu działań. Opieka międzyludzka jest zaspokojeniem ponadpodmiotowych potrzeb podopiecznego wynikających z przyjęcia przez niego odpowiedzialności przez opiekuna; zaspokojeniem w sposób ciągły (permanentnie i cyklicznie) bezinteresownym w nawiązywaniu stosunku z podopiecznym (chodzi o empatię i wrażliwość).
7. OPIEKA międzyludzka
1.rodzina (w rodzinie normalnej zastępczej pełnej niepełnej itd.) 2.interpersonalna (podejmowanie przez jednostki wobec siebie w sposób nieformalny spontaniczny bezinteresowny) 3.społeczna a)normalna powszechna zakładowa funkcja opiekuńcza instytucji społecznych b)interwencyjna kompensacyjna -kompensacja niedostatków opieki rodzinnej
OPIEKA międzyludzka profilaktyczna działanie wyprzedzające stany sytuacje utrudnienia zaspokojenie potrzeb Zbieżne-działania zwykłe racjonalne świadome optymalizacyjne Interwencyjne-działalność w sytuacjach zagrożenia normalnego stanu równowagi Kompensacyjna Rewalidacyjna Lecznicza działanie ma ujemne skutki wyrównywania określonych strat niedostatków podjęcia działalności opiekuńczej niespecjalistycznej (dom dziecka) specjalistycznej (zakłady specjalne dla dzieci)
8. Podstawowe ogniwa systemu opieki nad dzieckiem.
9. Polityka opiekuńcza.
10. Wychowanie
Wychowanie - to całość zamierzonych oddziaływań środowiska społecznego, przyrodniczego na jednostkę, trwające całe życie. W zakres pojęcia wchodzi:
wychowanie instytucjonalne - celowe, planowe oddziaływanie instytucji wychowujących takich jak: przedszkola, szkoły, internaty, domy dziecka
Oddziaływanie to ma wpływ na stosunek jednostki do otaczającego świata, kształtowanie się systemu wartości, norm, celu życia.
W pedagogice istnieją definicje, które kładą nacisk na celowe dokonywanie zmian w osobowości człowieka pod wpływem czynników zewnętrznych. Jednostka stanowi w nich przedmiot oddziaływań. Druga grupa definicji mówi o wychowaniu indywidualnym, czyli wspomaganiu rozwoju jednostki poprzez pobudzanie do działania, ale pośrednio, wpływając nie na wychowanka lecz na warunki w których działa. Wychowanie przekazuje jednostkom dziedzictwo kulturowe, wzory zachowań - utrzymuje ciągłość kulturową społeczeństw, a jednocześnie przygotowuje do uczestnictwa i przekształcania rzeczywistości społecznej. Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości wolnej, która kierując się własną wolą, dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami oraz funkcjonować w środowisku, którego jest ogniwem
11. Podobieństwa i różnice między
12. Elementy składowe, funkcje i rodzaje wychowania.
13. Definicja, cechy i podział pomocy.
14. Różnice i podobieństwa opieka - pomoc.
Pomoc społeczna
*ma swój rodowód w polskiej pracy społecznej *wg. H Radlińskiej sens p.s. polega na przekształceniu warunków życia i rozwoju za pomocą rozbudzonych i usprawnionych sił ludzkich. W toku pracy społ. rozpoznaje się w których zachodzi potrzeba pomocy *problem może być rozpatrzony z punktu widzenia dawcy i odbiorcy *jest to dopomożenie we włączaniu własnych moralności *alkoholizm bezdomność bezrobocie choroba macierzyństwo narkomania *p.s. to zorganizowana działalność RODZAJE POMOCY: -pomoc fizyczna -w usługach -psycho pedagogiczna -instytucjonalna -rzeczowa Pomoc dotyczy trudnych sytuacji (kompensacja wyrównywanie ratownictwo) -przewiduje pojawienie sytuacji problemowych -znajduje się w stanie ale chce ją polepszyć b)kierunek działań profilaktyka zapobieganie c)profilaktyka Model pomocy 1.dominuje w życiu codziennym dotyczy sytuacji ciężkich bieda 2.związany z podstawą ideał zdolność do pomocy sobie samej przygotowanie do samopomocy (dotyczy osób potrzebujących) Pomoc dziecka 3sfery -biologiczna (materialna bytowa troska) społeczna bytowa prawidłowy rozwój (budzenia aspiracji przygotowania do uczestniczenia w kulturze)
15. Definicja pedagogiki opiekuńczej jej przedmiot, zadania i funkcje.
Pedagogika opiekuńcza - jest nauką o celach, zadaniach, treści, metodach i formach opieki
nad dziećmi i młodzieżą
Jej przedmiotem jest :
Pedagogika opiekuńcza zajmuje się dziećmi
i młodzieżą pozbawioną rodziny własnej.
Może to być:
⇒ zawężenie opiekuńczej funkcji rodziny,
⇒ rozbicie więzi uczuciowej (dziecko odrzucane).
Brak ekspresji uczuć, funkcji psychohigienicznej,
⇒ demoralizacja rodziny - pozbawienie praw
rodzicielskich (dysfunkcja, patologia),
⇒ półsieroty,
⇒ sieroty.
1. Definicja potrzeb.
Potrzeby ludzkie
oznacza brak czegoś, wprowadzający jednostkę w niepożądany stan, będący zwykle motywem do działania w kierunku odpowiedniej zmiany tego stanu, czyli zaspokojenia potrzeby. Potrzeba prowokuje dwojaką motywację: psychiczną (przeżycie) i rzeczową (dążenie do przedmiotowego uspokojenia). Maslow rozróżnia dwa rodzaje potrzeb:- wynikające z niedostatku,- ludzkiego rozwoju. Potrzeby z niedostatku są podstawowymi, wspólnymi dla całego ludzkiego gatunku. Człowiek nie nabywa tych potrzeb, nie uczy się ich, lecz odbudowuje je odpowiednim zachowaniem, stosowanie do panujących obyczajów, stosunków społecznych i kultury. Jest kilka kategorii potrzeb niedostatku: 1. potrzeby zaspokajające różnego rodzaju głody fizjologiczne, 2. potrzeby bezpieczeństwa, 3. potrzeby przynależności i identyfikacji, 4. potrzebę szacunku. Potrzeby rozwoju stanowią nie gatunkową, lecz indywidualną właściwość jednostki ludzkiej, która przez osiąganie określonych właściwości realizuje swą istotę i osiąga pełnię bytu. „Jeśli potrzeby niedostatku nie są zaspokojone- potrzeby rozwoju przestają kierować ludzkim zachowaniem się.” Potrzeby ludzkie indywidualne polegają na ukulturalnieniu potrzeb niedostatku oraz na wzmaganiu, uszlachetnianiu , budzeniu i wywoływaniu nowych potrzeb samourzezywistniania, a wreszcie na umiarze pragnień. Potrzeby społeczne podlegają ciągłym zmianom: następnie ewolucja potrzeb tradycyjnych, pojawia się uświadamiania sobie nowych potrzeb. Niektóre potrzeby indywidualne upowszechniając się- stają się potrzebami społecznymi.
2. Składniki potrzeb.
3. Klasyfikacja potrzeb ludzkich.
POTRZEBY LUDZKIE - brak czegoś, wprowadzający jednostkę w niepożądany stan, będący zwykle motywem do działania w kierunku odpowiedniej zmiany tego stanu, czyli zaspokojenia potrzeby.
POTRZEBY INDYWIDUALNE Klasyfikacja potrzeb A. Masłowa :
Fizjologiczne
Poczucia bezpieczeństwa
Miłości i przynależności
Szacunku
Samorealizacji
Potrzeby te mają układ hierarchiczny od najbardziej podstawowych do bardziej złożonych. Bez zaspokojenia potrzeb podstawowych nie mogą rozwinąć się potrzeby wyższe.
Potrzeby fizjologiczne - zaspokajające różnego rodzaju głody fizjologiczne (jedzeniowy, seksualny, przestrzeni, snu itd.)
Potrzeba poczucia bezpieczeństwa — potrzeba bycia w społeczeństwie zorganizowanym.^ "możliwość wpływu na"otoczenie T bycie" \\' świecie, który rnóżna choć trochę przewidzieć.
Potrzeba miłości j przynależności - przynależność do określonego gatunku, otoczenia i poczucie, że jest się jego członkiem. Miłość - troska o siebie, o innych, potrzeba wrodzona i kształtująca się w relacji do otoczenia.
Potrzeba szacunku - szacunek dla własnych zdolności, sprawności (np. intelektualnych), tego co nas różni od innych. Potrzeba ta daje poczucie własnego bezpieczeństwa i warunkowana jest przez miłość.
Potrzeba samorealizacji - realizacja i rozwój własnych zdolności i umiejętności, realizacja siebie. Jest wrodzona i jest motywem rozwoju.
POTRZEBY SPOŁECZNE
Są to te potrzeby, które odczuwają członkowie wielu różnych grup społecznych, masy ludzkie, i o których społeczeństwo sądzi, że w ich zaspokojeniu muszą dopomóc jednostce instytucje publiczne.
Potrzeby społeczne podlegają ciągłym zmianom: następuje ewolucja potrzeb tradycyjnych, pojawia się uświadamianie sobie nowych potrzeb; niektóre potrzeby indywidualne upowszechniając się -stają się potrzebami społecznymi. Bodźce powodujące te zmiany są wielorakie
4. klasyfikacja potrzeb dzieciństwa.
5. definicja ……………. w potrzebach.
6. Dychotomiczny podział potrzeb.
dychotomiczny podział potrzeb na powszechne i indywidualne.
7. potrzeby ponadpodmiotowe.
8. Terapia pedagogiczna, wsparcie, interwencja, prewencja, kompensacja, profilaktyka, caseworker, diagnoza.
Diagnoza wg., Ziemskiego jest rozpoznaniem danego stanu rzeczy przez zaliczenie go do określonego typu lub gatunku przez przyczynowe i celowościowe wyjaśnienie stanu rzeczy określenie jego fazy obecnej i przewidywanie dalszego rozwoju.
Wynikają diagnozy 1.cząstkowe danego gatunki 2.przyczynowym i celowościowym 3,diagnozowanie celowościowe zmienia 4.fazy 5.prognostyczna np. Dotyczy występowania agresji antyspołecznej u 15 latka. Diagnoza ma wyjaśnić źródła społeczne i psychiczne szukając źródeł odwołuje się do doświadczeń przyczyn szukamy je w interakcji z rodzicami i rodzeństwem z dziatkami z rówieśnikami w szkole. W źródłach psychologicznych sięgamy do zamiłowań zainteresowań szukanie jak kształtowaniem się więzi. Formy przejawiania agresji są technikami obronnymi które chłopiec nauczył wdrożył nie świadomie reagując na frustracje podstawowych potrzeb i utrwalił w wyniku uzyskiwanej satysfakcji. Jeżeli pozostanie bez terapii w tej rodzinie to przejawy te będą się nasilać stąd uznaliśmy za niezbędne dokonanie zabiegów w postaci terapii na przemodelowanie w kontaktach interpersonalnych..
OPIEKA- to działaln wobec os w celu stworzenia war do zaspok potrzeb. Char tych działań jest świadomy. Chodzi tu o zaspok potrzeb ponadpodmiotowych, obejmuje os niezdolne do egzystencji samodzielnej. Opieka usuwa zagrożenia. Jest przedmiot opieki(dziecko)- podmiot(instytucje sprawujące pomoc)- treść opieki(środki, czynności kt podejmujemy). Wg Kamińskiego: są to różnego rodz świadczenia materialne i psych w stos do osób niezdolnych
do zaspok potrzeb, nie mogących własnymi siłami dać sobie rady w życiu, osób dotkniętych klęską życiową. Żeby opieka miała msce musi być syt zagrożenia i potrzeba interwencji z zew. KLASYFIKACJA:
a.)op. m-dzyludzka, wwcza, profilaktyczna, społeczna
b.)otwarta, zamknięta
c.)interwencyjna, profilaktyczna, kompensacyjna,
d.)rodzinna, społeczna,
interpersonalna
e.)doraźna, stała.
CECHY OPIEKI: odpowiedzialność
opiekuna, stałość, bezinteresowność, zaspok podst potrzeb jednostki, dobrowolne podjęcie, char emocjonalny, w potrzebie zagrożenia, oparta na kompensacji. Cechy konstytutywne opieki wg A. Kelma *sytuacje zagrożenia (potencjalne lub rzeczywiste) *brak lub ograniczenie możliwości przezwyciężania sytuacji zagrożenia przez samo dziecko *wypełnianie społecznej funkcji opieki nad dzieckiem (zaspokajanie potrzeb dziecka, a zaspokajanie oczekiwań społecznych);
F-CJE OPIEKI. Wg Dąbrowskiego.
1.)homeostatyczna- prow do zaspok określonych potrzeb podopiecznych np. zachowania zdrowia, życia, rozwoju osobowości jednostek
2.)regulacyjna- umożliwia odpowiednie regulowanie i rozbudzanie potrzeb w-nków, poprzez: hamow potrzeb zw z nałogami, rozwijanie i utrwalanie tendencji optymalizacyjnych w zaspokajaniu potrzeb zgodnych z wymaganiami społecznymi, kompensowanie potrzeb niezaspokojonych przez zastępow ich innymi
3.)usamodzielniająca- prow do względnie samodzielnego i niezależnego f-cjonow w społ, samodziel zaspok i regulowania potrzeb
4.)socjalizacyjna- dot kształtowania dyspozycji, cech osobowości, umożliwiających zaspok
ludzkich potrzeb, przygotowuje do pełnienia ról społ
5.)egzystencjalna- zachow życia i zdrowia z zachow jakości życia; zaspok potrzeb
ponadpodmiotowych, może mieć char względny.
ASPEKTY OPIEKI wynikają z faktu, ze działalność opiekuńcza wywiera wpł na kształtow się postaw ludzi. Jest to rozległa dziedzina dociekań, wymagająca zarówno refleksji teoretycznej i gruntownej analizy społecznego doświadczenia.
OPIEKA LUDZKA- pol na ciągłym zaspok potrzeb ponadpodmiot człowieka; to potrzeby
kt sam nie może zaspokoić. Opieka m-dzyludzka- oparta na odpowiedzialności kompensacyjnej, ciągłej i bezinteresownej. Opiera się na więzi emoc. To profilaktyczne działanie wyprzedzające stany, syt utrudnienia zaspokojenie potrzeb. Pierwszą f-cję opieki pełni rodzina, następnie: *środow lokalne(rówieśnicy, sąs) *org społeczne, wyznaniowe *szk *instyt w-nia pozaszkolnego(częściowe, całkowite) *poradnie *org pozarządowe.
DZIAŁALNOŚĆ OPIEKUŃCZA- od nas; może przybierać rżne formy.
DZIAŁALNOŚĆ SOCJALNA- ma char nadany przepisami; zaw elem pomocy, ratownictwa, kompensacji; jest pojęciem szerszym. POLITYKA OPIEKUŃCZA- unormowania systemu opieki; ma na celu żeby pomoc była jak najskuteczniejsza. Zajm się: prognozowaniem społecznych potrzeb w zakr opieki nad dz; dokonywaniem oceny f-cjonow i
efektywności form opieki nad dz; ustalaniem założeń kształcenia i doskonalenia kadr.
WYCHOWANIE. To dynamiczny, złożony układ wzajemnie od siebie zależnych procesów nadawania i odbioru wpływów zach m-dzy jednostkami. To wszelkie zjaw zw z oddziaływ środowiska społ na człow, kształtujące jego osobowość, oddziaływanie całokształtu specyficznych dośw społecznych przynoszących względnie trwałe skutki w rozwoju jednostki ludzkiej w jej sferze fiz, umysłowej, społ, kulturowej. RÓŻNICE I PODOBIEŃSTWA OPIEKI I W-NIA: jednym z podst niedostatków nt. relacji opieka- wnie jest to, że ograniczają się one tylko do stosunków typu: wzajemne związki i zależności.
1.)opieka- *jest pierwotna *syst wart ma małe znaczenie, kierujemy się dobrem *odbiorcą jest jednostka, potrzebujący *cel: zaspok potrzeb opiekuńczych jednostki *wyznacznikiem są potrzeby opiekuńcze wnka *zapew pomocy jednostce, pomoc psych 2.)wychowanie- *jest wtórne *od syst wart zal efekty w-nia *odbiorcą jest osoba, społeczeństwo(w-jemy dla społeczeństwa, mamy na celu dobro ogółu) *cel: przygt do życia w społeczeństwie, rozwój osobowości *wyznacznik: oczekiwania społeczeństwa *przekazywanie treści, form, wartości.
ELEM SKŁADOWE, F-CJE I RODZAJE W-NIA. F-cje: religijne, moralne, społeczne. F-cje wwcze: *znaczenie techniczne wnia w zakresie przygot do kształcenia zawodowego *znacz. Kulturotwórcze *znacz. Biologiczne *znacz. Psychologiczne- można ćwiczyć myślenie, inteligencję, wyobraźnię *znacz. Patriotyczne *konomiczne dla wyrobienia zmysłu oszczędności, gospodarności *polityczne
POMOC działania pol na współdziałaniu w syt trudnej w realizacji na normalnym poziomie jego aktywności podstawowej. Podział: udzielanie pomocy; wsparcie fiz i psych; zabiegi pol na pomocy w usamodzielnieniu. Rodzaje pomocy: fizyczna, rzeczowa, instytucjonalna, w usługach. Pomoc dotyczy trudnych syt (kompensacja wyrównywanie ratownictwo); przewiduje pojawienie się syt problemowych; kier działań profilaktyka, zapobieganie.
2 rodz pomocy: obiektywnie uzasadnione czyjąś trudną syt oraz subiektywne motywowaną w normalnej czyjejś sytuacji, co stanowi przesłankę dla dychotomicznego podziału.
RÓŻNICE POMOC/ OPIEKA.
1.)pomoc- doraźna, okresowa, wzajemna, nie musi być kontakt bezpośr, nie ma tu Odpowiedzialności
2.)opieka- ma char ciągły, bezinteresowny, więź emoc, trwały układ opiekuńczy, dynamiczny, odpowiedzialność za podopiecz. W pomocy: dla niego, ale nie za niego. W opiece: dla niego i za niego.
CECHY POMOCY:
a.)ma zastos w syt w kt ich podmiot wykazuje tyle dyspozycji do samodzielnego f-cjonow, że przy przezwyciężeniu czynnika trudności mógłby samodzielnie f-cjonować
b.)podmiot pomocy nie ma tytułu do odpowiedzialności za os kt udziela pomocy, jest zawsze bezwarunkowa
c.)zależności m-dzy stronami pomocy mają char względnie symetryczny.
PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZA (J.Maciaszkowa) pol na opracowaniu działań mających na celu przywrócenie naturalnemu środow- rodzinie jej pełnowartościowego f-cjonow, a w syt koniecznych tworzenia zastępczego środow opiekuńczo-wychowawczego. Zadania ped opiek wiążą się z przedmiotem i zakresem jej zainteresowań a także wynikają z f-cji jakie pow spełniać nauka.
POTRZEBA- brak czegoś, wprowadzający jednostkę w niepożądany stan, będący zwykle motywem do działania w kier odpowiedniej zmiany tego stanu, czyli zaspokojenia potrzeb. SKŁADNIKI POTRZEB: pomocy, tworzenia, znaczenia, wytwarzania, poznawania, piękna, zabawy, miłości, szczęścia, sensu życia.
DYCHOTOMICZNE KLASYFIKACJE POTRZEB. *obiektywne- subiektywne *zaktualizowane- potencjalne *pierwotne- wtórne *powszechne- indywidualne *niedostatku- rozwoju *kapitalne- pochodne *społeczne- jednostkowe *normalne- chorobowe *pozytywne- negat *dzieciństwa- dorosłości *samozachowania- rozmnażania.
KLASYFIK. POTRZEB A.MASLOWA.
1.fizjologiczne- żaden org nie może bez nich istnieć, zaspokajają różnego rodz głody fizyczne(przestrzeni, snu)
2.bezpieczeństwa- potrzeba bycia w społeczeństwie, zorganizowanym świecie
3.przynależności i miłości- przynal do określonego gat, otoczenia i poczucie że jest się jego członkiem. Miłość- troska o siebie, innych, potrzeba wrodzona i kształtująca się w relacji do otoczenia
4.szacunku (osiągnięć, prestiżu)
5.poznawcze- rozwij zainteres, poznawanie świata, zdobyw nowych dośw
6.potrzeby estetyczne- wygląd zew, estetyka ubrania, piękno, kreatywność, bycie twórczym
7.samorealizacji- realiz i rozwój własnych zdolności i umiejętności, realizacja siebie. Jest wrodzona i jest motywem rozwoju; jest realizowana b.indywidualnie.
ISTOTA PIRAMIDY POTRZEB: *najpierw muszą być zaspok potrzeby podstawowe, fizjologiczne(egzystencjalne- głód, sen, pragnienie, odpoczynek), potrzeby bezpieczeństwa(opieki, ochrony przed zagrożeniami, stabilność). Dążenie do zaspok potrzeb wyższych następuje po zaspokojeniu potrzeb niższego rzędu *hierarchiczność *zaspokajanie potrzeb nie jest stałe, ciągle się zmienia, w jednej chwili możemy mieć potrzebę zasp potrz wyższego rzędu a w nast. chwili będzie potrzeba zaspok podst fizjol.
Podział wg SZEWCZUKA: potrzeby pomocy, znaczenia, tworzenia, wytwarzania, poznawania, piękna, zabawy, miłości, szczęścia, sensu życia.
PODZIAŁ POTRZEB. Obuchowski: nawykowe, nałogowe, chorobowe, utrwalone dążenia pragnienia, trwałe zainteresowania.
PODZIAŁ POTRZEB DZIECIŃSTWA (Tyszkowa): *przywiązania *stymulacji zmysłowej i społeczno- uczuciowej *stałości otoczenia *wzrostu i rozwoju *znaczenia i ważności *aktywności przedmiotowej w środowisku *oparcia, wzoru *relacji partnerskich *poczucia własnej tożsamości i wartości. DEPRYWACJA W POTRZEBACH: to pozbawienie lub nierówny dostęp do dóbr materialnych lub duchowych powodujący niemożność zaspokojenia przez jednostki czy grupy określonych, ważnych dla życia i rozwoju potrzeb. Każdy rodzaj deprywacji powoduje zaburzenia zdrowia i rozwoju człow. Wyróżnia się deprywację: pokarmową, sensoryczną, kulturową, emocjonalną(głód uczuć, brak uczucia), rodzicielską(pozbawienie dz miłości, opieki, dodatnich emocji ze str rodziców), społeczną.
POTRZEBY PONADPODMIOTOWE: potrzeby kt człow sam nie może zaspokoić przejściowo lub trwale, częściowo lub całkowicie. Diagnozowanie obejmuje: *indywid przejawy i spos zaspok potrzeb powszechnych *potrzeb indywid- chorobowych, nawykowych *potrzeb endogennych, egzogennych *potrzeba grupy *niezdolności do samodziel zaspok potrzeb własnych.
WSPARCIE SPOŁECZNE- pomoc dostępna jednostce lub grupie w syt trudnych stresowych w kt bez wsparcia innych nie są w stanie przezwyciężyć; jako rodzaj interakcji społecznej podjętej przed jednostkę lub dwie strony wsyt problemów w kt doch do wymiany inf emocjonalnej lub instrumentalnej kto może być 1stronna lub 2str, stała lub zmieniać się. TERAPIA PED- oddziaływ o char leczniczym dokonywane przez zastos metod i środków pedagogicznych. Możliwość ukierunkow naprawczych oddziaływań pedagogicznych na objawy zaburzeń f-cjonow ukierunkowane na osobowość w-nka i uwzględniające przyczyny i objawy zaburzeń. DIAGNOZA (Ziemski)- jest rozpoznaniem danego stanu rzeczy przez zaliczenie go do określ typu lub gatunku przez przyczynowe i celowościowe wyjaśnienie stanu rzeczy, określenie jego fazy obecnej i przewidywanie dalszego rozwoju.