terapia pedagogiczna, oligo różne


TERAPIA PEDAGOGICZNA

1. WSTĘP

2. CELE TERAPII PEDAGOGICZNEJ

3. METODY TERAPII PEDAGOGICZNEJ

4. ZASADY TERAPII PEDAGOGICZNEJ

5. ORGANIZACJA DZIAŁAŃ TERAPEUTYCZNYCH

6. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

  1. WSTĘP

Terapia pedagogiczna, zwana dawniej reedukacją lub zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi, to specjalistyczne działania mające na celu niesienie pomocy dzieciom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości rozwoju i zachowania. Zaburzenia te koryguje się poprzez odpowiednie oddziaływania specjalistyczne o charakterze psychologiczno - pedagogicznym, profilaktycznym i medycznym. Jest to szczególnie ważne na początku kariery szkolnej dziecka.
Brak osiągnięć w nauce, częste niepowodzenia zazwyczaj wiążą się z trudnościami w czytaniu, pisaniu, liczeniu i innych czynnościach szkolnych i odnoszą się do dzieci o:
- inteligencji przeciętnej i niższej niż przeciętna,
- z zakłóceniami funkcji wzrokowych i słuchowych,
- z zakłóceniami i opóźnieniami rozwoju ruchowego razem z zakłóceniami procesu lateralizacji,
- o zaburzonym rozwoju procesów emocjonalno - motywacyjnych,
- z zaburzeniami mowy,
- z zaburzeniami zdolności matematycznych,
- z zaburzeniami dynamiki procesów nerwowych.

Trudnościom szkolnym często towarzyszą także trudności wychowawcze, zaburzenia aktywności, zaburzenia emocjonalne, zaburzenia relacji społecznych.
Terapia pedagogiczna stwarza dzieciom z zakłóceniami rozwojowymi możliwości wszechstronnego rozwoju.
W celu eliminowania niepowodzeń szkolnych oraz ich ujemnych konsekwencji oddziaływuje się za pomocą środków pedagogicznych na przyczyny i przejawy trudności dzieci w uczeniu się.
Terapię pedagogiczną prowadzi się w formie indywidualnej i grupowej (liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 5 uczniów), by spowodować określone, pozytywne zmiany w zakresie sfery poznawczej i emocjonalno - motywacyjnej oraz wiedzy i umiejętnościach dziecka.
W szkole terapia pedagogiczna odbywa się zazwyczaj w postaci zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i wyrównawczych.
Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej.

  1. CELE TERAPII PEDAGOGICZNEJ

-wzmacnianie wiary w możliwości i wartości każdego człowieka

  1. METODY TERAPII PEDAGOGICZNEJ

Metody pomocne w realizacji celu wcześniej założonego w terapii to:

  1. Wspierające rozwój dziecka

  2. Stymulujące rozwój dziecka

  3. Aktywizujące

  4. Kompensacyjne

  5. Korygujące

  6. Usprawniające

Wykorzystuje się metody psychologiczne i pedagogiczne, które wzbogacone są własnymi przemyśleniami i pomysłami.

Są między innymi :

Każda metoda musi być dobrana przez nauczyciela do potrzeb dziecka aby okazała się skuteczna.

4. ZASADY TERAPII PEDAGOGICZNEJ

I. Zasada indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego.

II. Podczas stopniowania trudności w nauce czytania i pisania, uwzględniającego złożoność tych czynności i możliwości percepcyjne dzieci.

III. Zasada korekcji zaburzeń- ćwiczenie przede wszystkim funkcji najgłębiej zaburzonych i najsłabiej opanowanych umiejętności.

IV. Zasada kompensacji zaburzeń i łączenie ćwiczeń funkcji zaburzonych z ćwiczeniami funkcji niezaburzonych w celu tworzenia właściwych mechanizmów kompensacyjnych.

V. Zasada systematyczności

VI. Zasada ciągłości oddziaływania terapeutycznego.

Autorka zasad w terapii pedagogicznej T. Gąsowska tak przedstawia je w swojej pracy- „Praca wyrównawcza z dziećmi” :

  1. Możliwie pełna indywidualizacja pracy z każdym dzieckiem

  2. Stosowanie zadań dostosowanych do możliwości dziecka i zapewnienie warunków do poprawnego wykonywania ćwiczeń.

  3. Powolne i systematyczne przechodzenie od zadań łatwiejszych do trudniejszych od prostych do bardziej złożonych.

  4. Zapewnienie warunków do utrwalenia prawidłowych umiejętności; likwidowanie niekorzystnych nawyków czytania i pisania

  5. Dostosowanie czasu poszczególnych ćwiczeń do wydolności dziecka -indywidualizacja.

  6. Mobilizowanie dziecka do wykonywania zadań poprzez stosowanie różnorodnych form ćwiczeń.

5. ORGANIZACJA DZIAŁAŃ TERAPEUTYCZNYCH

Planując pracę terapeutyczną należy :

Plan powinien zawierać:
- Ćwiczenia korekcyjne zaburzonych funkcji
- Ćwiczenia korekcyjno - kompensacyjne funkcji zaburzonej w koordynacji z bardziej sprawnymi
- Ćwiczenia relaksacyjne i odpoczynkowe
- Oddziaływania psychoterapeutyczne


a) Etap przygotowawczy - pracujemy z dzieckiem na materiale konkretnym - obrazki i abstrakcyjnym - litery i figury geometryczne. Kształtujemy dojrzałość dziecka do nauki czytania i pisania poprzez wykonywanie:
Ćwiczeń usprawniających ogólne sprawności ruchowe i sprawności manualne:
- Ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej
- Ćwiczenia sprawności ruchowej
- Ćwiczenia rozmachowe
- Ćwiczenia manualne - usprawnianie małych ruchów ręki
- Ćwiczenia graficzne
Ćwiczenie funkcji wzrokowej i orientacji przestrzennej , które wpływa na opanowanie umiejętności czytania i pisania (ćwiczenia manualne pod kontrolą wzroku, ćwiczenia koordynacji wzrokowo - ruchowej):
- Spostrzegawczość
- Analiza wzrokowa
- Synteza wzrokowa
- Kierunkowość
- Pamięć wzrokowa

-Ćwiczenie funkcji słuchowej:
- Ćwiczenia wrażliwości słuchowej
- Koncentracja na bodźcach
- Różnicowanie dźwięków (otoczenia, nazwy liter - głoski)
- Pamięć słuchowa
- Ćwiczenia rytmiczne
- Ćwiczenia słuchu fonematycznego i fonetycznego (wyodrębnianie, różnicowanie, artykulacja)


b) Terapia właściwa - ćwiczenie nauki czytania i pisania na materiale obrazkowo - literowym (łączenie liter w sylaby i słowa). Po zakończeniu tego etapu dziecko umie czytać, rozumie to co czyta, przepisuje, napisze z pamięci proste słowa.