PYTANIA OD 6 DO 15, RESOCJALIZACJA, Pedagogika resocjalizacyjna M.Zgłobniś


PYTANIA OD 6 DO 15

  1. Pojęcie nieprzystosowania społecznego rozpatruje się w dwóch ujęciach:

makrospołecznych - analizujący powstawanie zjawiska w wyniku uprzemysłowienia, urbanizacji, sytuacji ekonomicznej, miejsca zamieszkania i wielu innych czynników zewnętrznych tj. Położenie geograficzne; klimat; polityka państwa; poziom ekonomiczny kraju; gospodarka państwa; epidemie; wojny; katastrofy; kataklizmy; zanieczyszczenia środowiska; bezrobocie na skalę krajową; model państwa; ubóstwo na skalę krajową; patologia życia politycznego; niedoskonałości systemu prawnego; luki prawne; trendy kulturowe; patologia życia społecznego; mass media; publikatory (internet, radio itp.); uprzemysłowienie; postęp cywilizacyjny; urbanizacja; duże skupiska ludzi; anonimowość; zanik kontroli społecznej; znieczulica.

mikrospołecznych - wynikających głównie z środowiska rodzinnego, w jakim żyje jednostka, grup rówieśniczych w jakich uczestniczy oraz środowiska zawodowego.

Szkoła:

Nauczyciel (postawa; kwalifikacje; stosunek do uczniów, stosunek do siebie i pracy; sposób oceniania); uczniowie (relacje między uczniami; lęk; onieśmielenie, odrzucenie przez klasę; fobia szkolna; relacje ucznia z nauczycielem); przeludnienie klas; złe warunki lokalowe i materialne szkoły; zła organizacja pracy szkoły; dydaktyzm szkoły; etykietowanie uczniów; współpraca z domem rodzinnym.

Grupa rówieśnicza:

Odrzucenie przez grupę, chęć przynależności do grupy rówieśniczej za wszelką cenę; sposób spędzania wolnego czasu; konformizm; mechanizm presji grupy; kontrola społeczna; rozproszenie odpowiedzialności; odpowiedzialność zbiorowa; grupa jest „poligonem doświadczalnym” w relacjach i w odgrywaniu ról społecznych.

Rodzina:

Niezgodne współżycie rodziców; brak wzajemnego szacunku; zbyt wysokie tempo życia rodzinnego; niewłaściwe metody wychowawcze; brak opieki i kontroli nad dzieckiem; wrogi lub obojętny stosunek uczuciowy do dziecka; czynniki ekonomiczne; nadmierne zagęszczenie; niskie dochody; braki w zaspokajaniu potrzeb biologicznych; fizycznych i psychicznych; brak miłości, akceptacji, bezpieczeństwa; alkoholizm rodziców; identyfikacja z rodzicami; brak internalizacji (uwewnętrzniania; przyjęcie za swoje, potrzeb otoczenia); metody autorytatywne- złe; demokratyczne- dobre; brak rodziny.

  1. Konstruktywny antagonizm - gdy jednostka przeciwstawia się aktualnym wartościom, normom, wskutek uznania wartości i norm innych, przeciwstawnych (rewolucjoniści). Destruktywny antagonizm, jest konsekwencją egoistycznych postaw jednostki - przeciwstawianie się wszelkim normom, niezależnie od ich treści, charakteru, (cecha wykolejenia).

  2. Wykolejenie społeczne polega na takim przeciwstawieniu się normom, które burzy wszelki ład społeczny, warunkujący istnienie kultury, czyli na przeciwstawianiu się społeczeństwu jako całości.

Wykolejenie społeczne może być:

uznane (występuje gdy ktoś gwałci normy prawne i obyczajowe, co wywołuje reakcje opinii publicznej)

faktyczne (polega na obiektywnej dysfunkcjonalności wobec społeczeństwa).

  1. Wykolejenie przestępcze i społeczne to przede wszystkim negatywna postawa wobec treści i zleceniodawcy, niechęć do pewnej kategorii osób, negatywna postawa wobec zdarzeń, których zaistnienie domaga się zleceniodawca. Może być to związane również z uniemożliwieniem realizacji pożądanego celu lub z nakazem realizacji celu niepożądanego , posługiwaniem się dezaprobowanymi środkami lub odrzucenie środków aprobowanych.

Jeśli chodzi o zleceniodawcę do tej grupy zaliczymy m.in. :

Ale trzeba pamiętać, że wykolejenie społeczne to nie tylko swoisty układ ustosunkowań negatywnych, ale i pozytywnych np. to co jest niezgodne z normami -kradzież dla kręgu chuligańskiego może być spostrzegane pozytywnie, a co dalej z tego idzie będzie posiadał dobra materialne - korzyść. Ustosunkowania- to cecha aktywności, wyznacza relację między człowiekiem a rzeczywistością, te sytuacje zależą w znacznym stopniu od kontekstu sytuacyjnego, w który ów człowiek wchodzi w interakcje z takimi lub innymi zdarzeniem czy obiektami. Wszystko zależy od motywacji człowieka. Motywacje to jakieś intencje, zamiary, pragnienia, życzenia- to inaczej to co występuje w psychice ludzkiej, gotowość dążenia do określonych celów. Owa gotowość jest gotowością zamierzoną ku określonym wynikom. Cel nie zawsze pokrywa się z wynikiem, choć zawsze dążenie do celu stanowi konieczny warunek występowania manifestacji postaw czyli czynności ukierunkowanych na cel. Lista motywacji najczęściej spotykana wśród młodzieży wykolejonej społecznie :

Wykolejenie przestępcze- a wiec antagonistyczno-destruktywne zachowania jednostki, polegające  na łamaniu przez nią norm prawnych. Do osób wykolejonych przestępczo zliczamy zarówno osoby popełniające przestępstwa przy nadarzającej się okazji, jak i te osoby, które specjalnie szukają takiej okazji. Ponadto włączamy tu tych przestępców, którzy popełniają przestępstwa dla uzyskania korzyści finansowych oraz tych, dla których czyn przestępczy staje się koniecznym warunkiem zaspokojenia potrzeb seksualnych, przyjemności, zabawy i rozładowania napięcia.
Do osób wykolejonych przestępczo zaliczamy: przestępców zawodowych, dla których przestępstwo jest sposobem podstawowego zarobkowania, narkomanów przekraczających prawo, przestępców seksualnych, włóczęgów przekraczających prawo, złodziei, żebraków-złodziei, osoby prowadzące nielegalne interesy.
Do kategorii osób wykolejonych zaliczamy wiec nie tylko przestępców zawodowych, ale także nałogowych, obyczajowych i awanturników.

Wykolejenie obyczajowe- występowanie przeciwko obyczajom np. prostytucja.

  1. Typologia nieprzystosowania społecznego według Cz. Czapówa.

Zwichnięta socjalizacja - niedostatki w zakresie socjalizacji dziecka (nieodpowiednia opieka rodzicielska lub jej brak, odtrącenie emocjonalne, zaniedbanie pedagogiczne).

Demoralizacja - dziecko prawidłowo zsocjalizowane dostaje się pod wpływy innej obyczajowości i kultury niż ta, w jakiej było wychowywane (emigracja ze wsi do miasta, z jednego kraju do drugiego). Proces demoralizacji wiąże się zwykle z przewartościowaniem wartości tradycyjnych na rzecz nowych, do których jednostka nie potrafi się w pełni dostosować.

Socjalizacja podkulturowa. Socjalizacja dziecka przebiega prawidłowo z punktu widzenia poprawności funkcjonowania mechanizmów psychologicznych. Popada ono w konflikt z normami ogólnospołecznymi z powodu identyfikacji z własną podstawową grupą respektującą normy podkulturowe, chuligańskie, złodziejskie, czy w ogóle przestępcze (Cz. Czapów, 1980).

  1. Typologia niedostosowania społecznego ze względu na charakterystyczne formy zachowania się według Sullivana i Granta:

Aspołeczni:

To jednostki dostrzegające inne osoby jako teren potencjalnej eksploatacji. Nie są w sianie przewidzieć zachowań innych osób wobec siebie, dlatego w sytuacji niepewności lub nawet lekkie­go zagrożenia reagują złością i agresją antyspołeczną. Innymi osobami interesują się jedynie w sensie instrumentalnym, jako przeszkoda­mi lub „ułatwieniami" w realizacji własnych egoistycznych celów. Działają dość impulsywnie, dlatego nie są w stanie w pełni kontrolo­wać efektów własnego zachowania.

Konformiści:

Są jednostkami, które na frustrację własnych potrzeb reagują, nadmiernym serwilizmem w stosunku do osób je frustrują­cych, przy założeniu, iż są to osoby znaczące. Takie zachowanie spełnia funkcje czysto instrumentalne, gdyż jednostka próbuje mani­pulować swym konformizmem w celu uzyskania doraźnych korzyści i nagród poprzez utajnienie wewnętrznego sprzeciwu. Natomiast w sytuacji braku kontroli zewnętrznej postępuje zgodnie z własnymi przekonaniami i upodobaniami.

Neurotycy:

Są jednostkami, które w wyniku zabiegów socjalizacyjnych zinternalizowały już pewien zbiór wartości nakazujących im postępowanie zgodnie z ich treścią, tzn. akceptowane społecznie. Jednak przeżywają nieustanny lęk, iż, nie sprostają tym wartościom i normom, co prowadzi do poczucia niemocy i bezradności i dlatego jako reakcja na tę sytuację indolencji pojawiają się zachowania nieakceptowane społecznie.

  1. Etapy wykolejenia społecznego według Cz. Czapówa (1980):

  1. Typologia niedostosowania społecznego według Konopnickiego:

Niedostosowanie społeczne manifestowane w postaci zahamowania depresyjnego jednostki w środowisku:

Niedostosowanie społeczne manifestowane postawą demonstracyjno-bojową jednostki w środowisku (demonstracyjno-wrogie):

Niedostosowanie społeczne manifestowane w postaci skrajnej aspołeczności:

Syndromy niedostosowania społecznego wg. Konopnickiego:

Wrogość - najczęściej w wyniku frustracji potrzeb

Zachowania - uszkodzenia CUN, lęk, nieśmiałość, konformizm

Niekonsekwencja

Aspołeczność - jednostka dąży do szkodzenia innym i sprawia jej to satysfakcję

Wrogość z tendencją do aspołeczności

  1. Kryteria przystosowania społecznego wg. Pytki

1. Kryterium Biologiczne - dążenie do zachowania własnej egzystencji, przetrwania w środowisku naturalnym czy społeczno-kulturowym.
2. Kryterium Medyczno-psychatryczne - stan doskonałego zdrowia psychicznego i fizycznego. Zdrowa struktura osobowości i niezaburzone funkcje.
3. Kryterium Psychologiczne - optymalne zasoby redukcji napięć wewnętrznych, utrzymanie homeostazy psychicznej.
4. Kryterium Interakcyjne - adekwatne reagowanie na bodźce pochodzące z otoczenia fizycznego i społecznego. Umiejętność przeciwstawiania się presji niekorzystnych czynników biopsychicznych, środowiskowych i sytuacyjnych.
5. Kryterium Społeczne - zgodność postępowania z powszechnie akceptowanymi wzorcami i normami.
6. Kryterium Pedagogiczne - dążenie do samourzeczywistnienia, autonomii, samowychowania i rozwoju.

  1. Konstrukt teoretyczny wykolejenia społecznego Cz. Czapówa:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
pytania(1) sciaga do druku, Resocjalizacja
ROZWJ PSYCHICZNY DZIECKA OD 0 DO 10 LAT, pedagogika
ped. resocjalizacyjna ściąga, RESOCJALIZACJA, Pedagogika resocjalizacyjna M.Zgłobniś
Zagadnienia wprowadzające do psychologii klinicznej, pedagogika resocjalizacyjna
SYSTEMY RESOCJALIZACJI OPARTE NA ZRÓŻNICOWANYM PODEJŚCIU DO WYCHOWANKA, STUDIA, Pedagogika resocjali
Zagadnienia na kolokwium, RESOCJALIZACJA, Pedagogika resocjalizacyjna M.Zgłobniś
Pedagogka res. Kijak (pytania na koło) - ściąga, Resocjalizacja, Pedagogika resocjalizacyjna
Ped.Res, RESOCJALIZACJA, Pedagogika resocjalizacyjna M.Zgłobniś
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA, RESOCJALIZACJA, Pedagogika resocjalizacyjna M.Zgłobniś
Ogolna pedagogika -egzamin do druku, Studia, Pedagogika opiekuńcza i resocjalizacyjna - st. magister
Pytania i odpowiedzi na oswiate, studia Pedagogika Resocjalizacja lic, Podstawy prawa i organiza
Wykaz literatura do pracy licencjackiej z pedagogiki resocjalizacyjnej
Zagadnienia z botaniki pytania od 30 do 38, Botanika
Egzamin końcowy-, GINEKOLOGIA pytania od profesora, Do badań serologicznych (grupa krwi próba zgodno
EBN od postawienia pytania klinicznego do znalezienia dowodów

więcej podobnych podstron