Możliwości rozwojowe człowieka dorosłego w powiązaniu z andragogiką
Andragogika- edukacja dorosłych dotyczy ludzi dorosłych w wieku produkcyjnym, jak i poprodukcyjnym, jest nauką o kształceniu i wychowaniu dorosłych.
Zajmuje się możliwościami rozwoju ludzi dorosłych, procesami składającymi się na edukację oraz zachowaniem indywidualności człowieka, a także rozwojem jego osobowości.
Edukacja zorganizowany proces przekazu dający w wyniku pewną wiedzę.
Kształcenie formalne- uczestnicy wpisani na listę.
Kształcenie nieformalne- uczestnicy nie są zapisani na listę
Kształcenie incydentalne- uczenie się w (i z ) każdej sytuacji życiowej.
Człowiek dorosły czuje potrzebę edukacji, gdy chce uzupełnić kwalifikacje lub wykształcenie, przekwalifikować się i wyraża chęć pełniejszego uczestnictwa w życiu społecznym jest ciekawy świata, a także pragnie wykorzystać czas wolny przyjemnie i pożytecznie, zawrzeć nowe interesujące znajomości, uciec od rutyny oraz zrozumieć i doskonalić swoje role społeczne.
Dorosłość- etap życia człowieka, który następuje po osiągnięciu dojrzałości fizycznej.
Dorosłego człowieka charakteryzują:
Niezależność ekonomiczna
Odpowiedzialność
Obowiązki rodzinne
Aktywne uczestnictwo w kraju
Cztery fazy dorosłości według W.Szewczuka:
Okres stabilizacji planu życia- stabilizacja zainteresowań oparta na świadomych i przemyślanych decyzjach.
Okres progresywnej ekspansji-realizacja planu życiowego, nastawiona na osiągnięcie czegoś oraz doskonalenie siebie.
Ekspansja regresywna z elementami starzenia się- okres starzenia się co nie oznacza że człowiek nie jest produktywny.
Okres starości właściwej- podsumowanie życia ( zyski i straty ), ograniczona aktywność.
Możliwości rozwojowe człowieka dorosłego:
Inteligencja z wiekiem powoli się obniża.
Uwaga mimowolna i dowolna
Wyobraźnia kierowana, twórcza i bliższa rzeczywistości.
Pamięć mechaniczna gorsza, logiczna lepsza.
Zdolność do abstrakcyjnego myślenia.
Zadania rozwojowe człowieka dorosłego:
Wczesna dorosłość
Wybór partnera
Przygotowanie się do życia w małżeństwie
Założenie rodziny
Wychowanie dzieci
Rozpoczęcie życia zawodowego
Podejmowanie obowiązków obywatelskich
Znalezienie pokrewnej grupy społecznej
Wiek średni
Przyjęcie odpowiedzialności społecznej i obywatelskiej
Osiągnięcie i utrzymanie pewnego standardu życia
Pomoc dorastającym dzieciom
Organizacja czasu wolnego
Dopasowanie się do współmałżonka
Przystosowanie się do zmian fizjologicznych
Wsparcie starzejących rodziców
Późna dorosłość
Akceptacja słabnących sił i zdrowia
Życie na emeryturze
Adaptacja po śmierci małżonka
Związanie się z grupą ludzi starszych
Realizacja zainteresowań
Człowiek dorosły wykazuje pełnię sił fizycznych i
sprawności intelektualnych, jest samodzielny
życiowo i zdolny do twórczej ekspansji, ustala
swoje miejsce w społeczeństwie i cechuje go
samorealizacja w każdej dziedzinie życia.
Impulsy rozwojowe wiążą się z praktyczną
aktywnością życiową zmianą priorytetów w myśl
cenionych wartości.
Instytucje zajmujące się edukacją osób dorosłych:
Placówki kształcenia ustawicznego
Placówki kształcenia praktycznego
Ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego
Uniwersytety Trzeciego Wieku
Rodzaje zajęć w instytucjach edukujących dorosłych:
Wykłady, seminaria, konwersatoria
Lektoraty języków obcych
Sekcje lub koła zainteresowań
Kluby i zespoły tematyczne
Warsztaty artystyczne
Zajęcia ruchowe,rekreacyjne,rehabilitacyjne
Imprezy kulturalne
Kursy, szkolenia, poradnictwo
Bibliografia
Bryant E.P,, Colman A.M.( red.) Psychologia Rozwojowa,Poznań 1997
Janus K. Słownik Pedagogiki i Psychologii Warszawa 2011
Sperling A.P Psychologia.Poznań1995
Wujek T.( red. ) Wprowadzenie do andragogiki,Warszawa 1996.