• Możliwości rozwojowe człowieka dorosłego w powiązaniu z andragogiką

• Andragogika- edukacja dorosłych dotyczy ludzi dorosłych w wieku produkcyjnym, jak i poprodukcyjnym, jest nauką o kształceniu i wychowaniu dorosłych.

• Zajmuje się możliwościami rozwoju ludzi dorosłych, procesami składającymi się na edukację oraz zachowaniem indywidualności człowieka, a także rozwojem jego osobowości.

• Edukacja zorganizowany proces przekazu dający w wyniku pewną wiedzę.

• Kształcenie formalne- uczestnicy wpisani na listę.

• Kształcenie nieformalne- uczestnicy nie są zapisani na listę

• Kształcenie incydentalne- uczenie się w (i z ) każdej sytuacji życiowej.

• Człowiek dorosły czuje potrzebę edukacji, gdy chce uzupełnić kwalifikacje lub wykształcenie, przekwalifikować się i wyraża chęć pełniejszego uczestnictwa w życiu społecznym jest ciekawy świata, a także pragnie wykorzystać czas wolny przyjemnie i pożytecznie, zawrzeć nowe interesujące znajomości, uciec od rutyny oraz zrozumieć i doskonalić swoje role społeczne.

• Dorosłość- etap życia człowieka, który następuje po osiągnięciu dojrzałości fizycznej.

• Dorosłego człowieka charakteryzują:

• Niezależność ekonomiczna

• Odpowiedzialność

• Obowiązki rodzinne

• Aktywne uczestnictwo w kraju

Cztery fazy dorosłości według W.Szewczuka:

• Okres stabilizacji planu życia- stabilizacja zainteresowań oparta na świadomych i przemyślanych decyzjach.

• Okres progresywnej ekspansji-realizacja planu życiowego, nastawiona na osiągnięcie czegoś oraz doskonalenie siebie.

• Ekspansja regresywna z elementami starzenia się- okres starzenia się co nie oznacza że człowiek nie jest produktywny.

• Okres starości właściwej- podsumowanie życia ( zyski i straty ), ograniczona aktywność.

• Możliwości rozwojowe człowieka dorosłego:

• Inteligencja z wiekiem powoli się obniża.

• Uwaga mimowolna i dowolna

• Wyobraźnia kierowana, twórcza i bliższa rzeczywistości.

• Pamięć mechaniczna gorsza, logiczna lepsza.

• Zdolność do abstrakcyjnego myślenia.

• Zadania rozwojowe człowieka dorosłego:

Wczesna dorosłość

• Wybór partnera

• Przygotowanie się do życia w małżeństwie

• Założenie rodziny

• Wychowanie dzieci

• Rozpoczęcie życia zawodowego

• Podejmowanie obowiązków obywatelskich

• Znalezienie pokrewnej grupy społecznej

Wiek średni

• Przyjęcie odpowiedzialności społecznej i obywatelskiej

• Osiągnięcie i utrzymanie pewnego standardu życia

• Pomoc dorastającym dzieciom

• Organizacja czasu wolnego

• Dopasowanie się do współmałżonka

• Przystosowanie się do zmian fizjologicznych

• Wsparcie starzejących rodziców

Późna dorosłość

• Akceptacja słabnących sił i zdrowia

• Życie na emeryturze

• Adaptacja po śmierci małżonka

• Związanie się z grupą ludzi starszych

• Realizacja zainteresowań

Człowiek dorosły wykazuje pełnię sił fizycznych i

sprawności intelektualnych, jest samodzielny

życiowo i zdolny do twórczej ekspansji, ustala

swoje miejsce w społeczeństwie i cechuje go

samorealizacja w każdej dziedzinie życia.

Impulsy rozwojowe wiążą się z praktyczną

aktywnością życiową zmianą priorytetów w myśl

cenionych wartości.

• Instytucje zajmujące się edukacją osób dorosłych:

• Placówki kształcenia ustawicznego

• Placówki kształcenia praktycznego

• Ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego

• Uniwersytety Trzeciego Wieku

• Rodzaje zajęć w instytucjach edukujących dorosłych:

• Wykłady, seminaria, konwersatoria

• Lektoraty języków obcych

• Sekcje lub koła zainteresowań

• Kluby i zespoły tematyczne

• Warsztaty artystyczne

• Zajęcia ruchowe,rekreacyjne,rehabilitacyjne

• Imprezy kulturalne

• Kursy, szkolenia, poradnictwo

• Bibliografia

• Bryant E.P,, Colman A.M.( red.) Psychologia Rozwojowa,Poznań 1997

• Janus K. Słownik Pedagogiki i Psychologii Warszawa 2011

• Sperling A.P Psychologia.Poznań1995

• Wujek T.( red. ) Wprowadzenie do andragogiki,Warszawa 1996.