KONSPEKT Z ZAKRESU EDUKACJI POLONISTYCZNEJ

dla III klasy SP

Temat zajęć: Bezpieczne zabawy na śniegu - piszemy opowiadanie.

Czas pracy: 180min

Cele ogólne:

• zapoznanie z formą literacką jaką jest opowiadanie,

• doskonalenie sprawności językowej,

• doskonalenie umiejętności czytania i odbioru tekstu artystycznego,

• kształtowanie wrażliwości estetycznej,

• zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu

Cele operacyjne:

• uczeń potrafi w sposób twórczy przekształcać elementy struktury i języka wzoru,

• uczeń potrafi poprawnie stosować znaki interpunkcyjne i znak wielkiej litery,

• uczeń potrafi stosować zasady ortograficzne,

• uczeń konstruuje wypowiedź wielozdaniową poprawną pod względem stylistycznym i gramatycznym,

• uczeń myśli w sposób twórczy i kreatywny,

• uczeń zna rodzaje zabaw na śniegu i zasady bezpieczeństwa które im towarzyszą

Metody pracy:

• metoda analizy i twórczego naśladowania wzorów

Środki dydaktyczne:

• tekst opowiadania „Przebaczenie” E. De Amicis (tyle kopii ilu uczniów w klasie)

• ilustracje przedstawiające różne zabawy na śniegu (również w formie kolorowanek - liczba kopii uzależniona od liczby uczniów)

DZIAŁANIA NAUCZYCIELA	DZIAŁANIA UCZNIA	CZAS REALIZACJI
1.Powitanie uczniów. 2. Odczytanie przez nauczyciela tekstu odpowiadania, przy czym uczniowie śledzą tekst podczas gdy nauczyciel go odczytuje. Następnie samodzielnie po cichu czytają opowiadanie. 3. Rozmowa z dziećmi na temat opowiadania : jak postąpił bohater, a jak postąpiły by dzieci w tej sytuacji?, odniesienie treści opowiadania do doświadczeń pozaszkolnych uczniów - czy dzieci były kiedyś w podobnej sytuacji lub były jej świadkiem?, jak dzieci bawią się zimą?(przedstawienie ilustracji), bezpieczeństwo podczas zabaw na śniegu 4. Wypełnianie kolorowanki (jednej z wcześniej przedstawionych ilustracji) 5. „Burza mózgów” - analiza i obserwacja utworu - zwrócenie uwagi na elementy będące przykładami sztuki celnego wypowiadania się (co często powtarza się w utworze, co uczniowie zauważyli, jakich słów i zwrotów spotykanych w codziennym życiu autor użył itd.) Przypomnienie stałych elementów wypowiedzi jaką jest opowiadanie: wstęp, rozwinięcie, zakończenie. 6. Wykonywanie ćwiczeń transformacyjnych: przekształcanie tekstu w dialog, np. * Paweł powiedział Ani, że jego babcia przyjeżdża do niego w weekend. Paweł powiedział Ani: - W weekend przyjeżdża do mnie babcia. *Mama zapytała Marka czy zadano mu dziś prace domową. Odpowiedział, że Pani prosiła o przeczytanie „120 przygód Koziołka Matołka”. Mama zapytała Marka: - Czy Pani zadała wam dziś pracę domową? - Tak, mamy przeczytać „120 przygód Koziołka Matołka” Jak inaczej można to powiedzieć? *wyznać winę - przyznać się, powiedzieć prawdę *poniewierać kimś - poniżać kogoś, pomiatać kimś *zrobić coś nienaumyślnie - zrobić coś niechcący, przypadkowo itp. 7. Poproszenie uczniów o samodzielne napisanie krótkiego opowiadania dotyczącego bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu. 8. Odczytywanie przez chętne dzieci opowiadań. Zebranie przez nauczyciela prac do sprawdzenia pod względem poprawności stylistycznej i ortograficznej. 7. Podziękowanie uczniom za zajęcia.	1. Powitanie nauczyciela. 2. Uważne wysłuchanie tekstu opowiadania czytanego przez nauczyciela i jednoczesne śledzenie tekstu. Samodzielne, ciche odczytanie tekstu opowiadania. 3. Uczestniczenie w rozmowie i wysłuchiwanie odpowiedzi kolegów i koleżanek z klasy. 4. Wypełnianie kolorowanki. 5. Uczestniczenie w „burzy mózgów” analizowanie utworu z pomocą nauczyciela. 6. Wykonywanie ćwiczeń transformacyjnych. 7. Samodzielne pisanie krótkich opowiadań dotyczących bezpiecznych zabaw na śniegu. 8. Odczytywanie i wysłuchiwanie opowiadań. Złożenie zeszytów na biurku nauczyciela. 7. Pożegnanie nauczyciela.	3 min 20 min 22 min 10 min 15 min 20 min 45 min (w razie potrzeby można poświęcić na to fragment kolejnej godziny lekcyjnej) 40 min 5 min

---