Arkusz obserwacji

Uproszczony arkusz obserwacji

Sytuacja motywacyjno-problemowa

Czy nauczyciel uzmysłowił uczniom cel lekcji (w którym momencie lekcji)?

Czy uczeń postawiony był w sytuacji problemowej (jakie ćwiczenia, pytania, polecenia temu towarzyszyły)?

Czy nauczyciel odwołał się do wcześniejszych doświadczeń ucznia (w jaki sposób)?

Czy temat lekcji spełniał funkcję motywacyjną?

Zjawiska językowe na lekcji

W jaki sposób na lekcji gromadzony był przykładowy materiał (z książki, wypowiedzi uczniów itp.)?

Jaki był dobór przykładów, które stanowiły podstawę analizy zjawisk językowych? (wystarczający, nieprzemyślany, obszerny, trudny, łatwy itp.)

Sposób przeprowadzenia analizy (poprawny, poprawny pod względem merytorycznym itp.).

Rodzaje pytań i ich funkcja (pytania o rozstrzygnięcie, problemowe, pytania pomocnicze, itp.)

Przykłady pytań - reakcje uczniów (sformułowania poleceń, reakcja uczniów).

Czy na podstawie obserwacji i analizy nauczyciel doprowadził uczniów do uogólnienia?

Weryfikacja, utrwalenie, kontrola nowo poznanych treści

Czy nauczyciel, wprowadzając nowe treści odwoływał się do wiedzy ucznia (konkretne przykłady)

Czy uczeń miał możliwość samodzielnego dochodzenia do wniosków, sam wysuwać problemy (przykłady)

Czy nauczyciel zwrócił uwagę na funkcjonalne wykorzystanie poznanych treści (łączenie teorii z praktyką)?

Jakie treści podlegały sprawdzeniu (pojęcia, tworzenie nowych form, zastosowanie w wypowiedziach, itp.)?

W jaki sposób następowało utrwalanie i kontrola? (ćwiczenia praktyczne, powtórzenia teoretyczne, itp.)?

Czy notatka przybrała ekonomiczną formę? (zwięzłe wnioski, ciekawy układ graficzny itp.)?

W jaki sposób tworzona była notatka (sugestie nauczyciela, samodzielna notatka tworzona przez uczniów itp.)

Treść notatki (w sposobie realizacji podaj treść notatki).

Komunikacja na lekcji

Komunikacja niewerbalna: zapewnienie kontaktu wzrokowego, odpowiedni dystans przestrzenny, ułożenie ciała względem uczniów, sprawne porozumiewanie się poprzez ruchy ciała, mimikę i gesty.

Efektywna komunikacja: nawiązywanie interakcji pomiędzy nauczycielem i uczniem (istnienie dialogu lekcyjnego), mówienie w taki sposób, aby odbiorca rozumiał przekazywane treści, zachęcanie, dobór uczniów do odpowiedzi ( ochotnicy czy różni uczniowie).

Komunikacja werbalna: kompetencje językowe (ewentualne błędy językowe popełniane przez nauczycieli i uczniów).

Czy nauczyciel zwracał uwagę na poprawność wypowiedzi uczniów, czy i w jaki sposób poprawiał ich błędy?

Środki dydaktyczne

Jakie środki dydaktyczne były wykorzystane na lekcji?

Jaką funkcję pełniły w procesie dydaktycznym?

Jakie metody pracy wystąpiły na lekcji?

Czy zastosowane metody były różnorodne?

Czy zawsze były dobrane w odpowiedni sposób (podaj przykłady)?

Które metody pracy wywoływały odpowiednią interakcję ucznia? Czy były takie, które zniechęcały ucznia do działania (podaj przykłady)

Czy nauczyciel zastosował metody aktywne (jakie, jaka była reakcja uczniów)?

Lp.	Problem	Sposób realizacji	Uwagi
1.	Czy nauczyciel uzmysłowił uczniom cel lekcji (w którym momencie lekcji)?
2.	Czy uczeń postawiony był w sytuacji problemowej (jakie ćwiczenia, pytania, polecenia temu towarzyszyły)?
3.	Czy nauczyciel odwołał się do wcześniejszych doświadczeń ucznia (w jaki sposób)?
4.	Czy temat lekcji spełniał funkcję motywacyjną?

Lp.	Problem	Sposób realizacji	Uwagi
1.	W jaki sposób na lekcji gromadzony był przykładowy materiał (z książki, wypowiedzi uczniów itp.)?
2.	Jaki był dobór przykładów, które stanowiły podstawę analizy zjawisk językowych? (wystarczający, nieprzemyślany, obszerny, trudny, łatwy itp.)
3.	Sposób przeprowadzenia analizy (poprawny, poprawny pod względem merytorycznym itp.).
4.	Rodzaje pytań i ich funkcja (pytania o rozstrzygnięcie, problemowe, pytania pomocnicze, itp.)
5.	Przykłady pytań - reakcje uczniów (sformułowania poleceń, reakcja uczniów).
6.	Czy na podstawie obserwacji i analizy nauczyciel doprowadził uczniów do uogólnienia?

Lp.	Problem	Sposób realizacji	Uwagi
1.	Czy nauczyciel, wprowadzając nowe treści odwoływał się do wiedzy ucznia (konkretne przykłady)
2.	Czy uczeń miał możliwość samodzielnego dochodzenia do wniosków, sam wysuwać problemy (przykłady)
3.	Czy nauczyciel zwrócił uwagę na funkcjonalne wykorzystanie poznanych treści (łączenie teorii z praktyką)?
4.	Jakie treści podlegały sprawdzeniu (pojęcia, tworzenie nowych form, zastosowanie w wypowiedziach, itp.)?
5.	W jaki sposób następowało utrwalanie i kontrola? (ćwiczenia praktyczne, powtórzenia teoretyczne, itp.)?

Lp.	Problem	Sposób realizacji	Uwagi
1.	Czy notatka przybrała ekonomiczną formę? (zwięzłe wnioski, ciekawy układ graficzny itp.)?
2.	W jaki sposób tworzona była notatka (sugestie nauczyciela, samodzielna notatka tworzona przez uczniów itp.)
3.	Treść notatki (w sposobie realizacji podaj treść notatki).

Lp.	Problem	Sposób realizacji	Uwagi
1.	Komunikacja niewerbalna: zapewnienie kontaktu wzrokowego, odpowiedni dystans przestrzenny, ułożenie ciała względem uczniów, sprawne porozumiewanie się poprzez ruchy ciała, mimikę i gesty.
2.	Efektywna komunikacja: nawiązywanie interakcji pomiędzy nauczycielem i uczniem (istnienie dialogu lekcyjnego), mówienie w taki sposób, aby odbiorca rozumiał przekazywane treści, zachęcanie, dobór uczniów do odpowiedzi ( ochotnicy czy różni uczniowie).
3.	Komunikacja werbalna: kompetencje językowe (ewentualne błędy językowe popełniane przez nauczycieli i uczniów). Czy nauczyciel zwracał uwagę na poprawność wypowiedzi uczniów, czy i w jaki sposób poprawiał ich błędy?