PYTANIA Z PSYCHOLOGII EKSPERYMENTALNEJ

1. Tendencyjność przekonań może być spowodowana:

a. upośledzeniem funkcjonowania pamięci długotrwałej

b. upośledzeniem funkcjonowania poznawczego

c. nietolerancyjnością osób młodych

d. uszkodzonym płatem skroniowym

2. Paradoksalny (ironiczny) proces monitorujący jest szczególnie silny:

1. w sytuacjach dużego obciążenia poznawczego

2. w sytuacjach braku obciążenia poznawczego

3. w sytuacjach kontroli umysłowej

4. w sytuacjach zaburzenej samooceny

3. Z badań wynika iż:

1. pracujące nauczycielki 60- cio letnie nie funkcjonują gorzej poznawczo od nauczycielek w wieku 55 lat

2. niepracujące od 5 lat nauczycielki w wieku 50 lat funkcjonują istotnie gorzej poznawczo niż nauczycielki w wieku 55 lat

3. pracujący studenci funkcjonują istotnie gorzej poznawczo od studentów niepracujących

4. studenci, przy badaniu bez ograniczeń czasowych, byli znacząco lepsi w rozwiązywaniu sylogizmów od osób starszych

4. Na pojemność pamięci operacyjnej (WMC) nie wpływają:

1. wiek

2. stres

3. płeć

4. zaburzenia psychopatologiczne

5. W eksperymencie Wheeler'a , Jarvis'a i Petty'ego nt. aktywizacji reprezentacji Czarnego:

a. osoby, u których zaktywizowano reprezentację Czarnego rozwiązały poprawnie więcej zadań od innych osób

b. osoby, u których zaktywizowano reprezentację Czarnego rozwiązały poprawnie mniej zadań od innych osób

c. osoby, u których zaktywizowano reprezentację Czarnego rozwiązały poprawnie tyle samo zadań co inne osoby

d. osoby, u których zaktywizowana reprezentację Białego rozwiązały poprawnie tyle samo zadań co inne osoby

1. Bezradność intelektualna pojawia się w sytuacjach:

a. kiedy znany jest cel, a nieznane środki jego osiągnięcia

b. kiedy znany jest cel i znane są środki jego osiągnięcia

c. kiedy nieznany jest cel i nieznane środki jego osiągnięcia

d. kiedy nieznany jest cel, a znane są środki jego osiągnięcia

2. W emocjonalnym teście Stroopa zadaniem badanych jest nazywanie koloru paska na którym pokazywane:

a. jest słowo nasycone tylko afektem pozytywnym

b. jest słowo nasycone tylko afektem negatywnym

c. są pary słów, jedno o afekcie negatywnym, drugie - pozytywnym

d. jest słowo nasycone afektem pozytywnym bądź negatywnym

3. Zaznacz zdanie fałszywe dotyczące zagadnienia przetwarzania informacji poprzez reprezentacje umysłowe (perspektywa psychologii poznawczej):

a. jest to naturalna, adaptacyjna tendencja człowieka

b. jest to sposób na minimalizację wysiłku poznawczego koniecznego do uporania się z napływającymi do nas informacjami

c. skutki tego procesu są korzystne dla „przedmiotu deprecjonowania”

d. skutki tego procesu są niekorzystne dla „deprecjonującego podmiotu”

4. Zaznacz efekt niezwiązany z tłumieniem myśli:

a. podczas tłumienia wzrasta dostępność tłumionych treści

b. podczas tłumienia tłumione treści przedzierają się do świadomości

c. po zakończeniu okresu tłumienia, tłumione treści stają się bardziej dostępne

d. po zakończeniu okresu tłumienia, tłumione treści są niemożliwe do odzyskania

5. Trójpoziomowy model reprezentacji umysłowych Van Dijk i Kintsch obejmuje wszystkie wymienione składniki poza:

a. poziom podstawy tekstowej

b. poziom powierzchniowy

c. poziom abstrakcji

d. poziom modeli sytuacyjnych

1.problemy z konstruowanie modeli umysłowych u osób starszych NIE są spowodowane niedostatkami w zakresie:

a)pamięci operacyjnej

b)podstawowych funkcji uwagi

c)czasu wykonywania operacji mentalnych

d)procesów rozumowania (poprawna odp)

2.osoby w starszym wieku przewyższają w tworzeniu modeli sytuacyjnych osoby

a)depresyjne

b)niedepresyjne

c)młodsze (poprawna odp)

d)pracujące

3.W momencie nagłego przerwania lub zahamowania procesu tłumienia myśli stereotypowych występuje

a)strategia unikania

b)efekt sprężyny (poprawna odp)

c)strategia koncentracji

d)efekt obciążenia poznawczego

4. Które ze zdań NIE jest zgodne z wynikami badań Sędka i Brzezickiej

1. u osób dysforycznych pogorszenia zadaniowe mają charakter ilościowy

2. u osób dysforycznych wykazano wyczerpanie poznawcze

3. u osób dysforycznych wykazano rozproszenia uwagi (poprawna odp)

4. u osób depresyjnych i niedepresyjnych wykazano podobne dopasowanie do dokładności w teście dodawania

5. Negatywne symptomy bezradności w modelu informacyjnym mają źródła w

1. poczuciu porażek

2. braku wpływu na zdarzenia

3. braku jakiegokolwiek sensownego działania (poprawna odp)

d) nieskuteczność działania

1. Jaki czynnik wyzwala wystąpienie bezradności intelektualnej u uczniów?

1. ilość negatywnych ocen

2. brak odpowiednich zdolności

3. długotrwały wysiłek umysłowy

4. negatywna postawa nauczyciela

2. Osoby starsze, charakteryzujące się gorszym funkcjonowaniem poznawczym, w przeciwieństwie do osób młodszych osiągają najniższe wyniki poprawności dla:

1. sylogizmów zgodnych z przekonaniami, których konkluzja jest prawdziwa

2. sylogizmów niezgodnych z przekonaniami, których konkluzja jest prawdziwa

3. sylogizmów zgodnych z przekonaniami, których konkluzja jest nieprawdziwa

4. sylogizmów niezgodnych z przekonaniami, których konkluzja jest nieprawdziwa

3. W jaki sposób osoby dysforyczne różnią się od osób niedepresyjnych podczas przetwarzania informacji dotyczących przeczytanego tekstu?

1. osoby dysforyczne gorzej tworzą reprezentacje umysłowe w formie takich samych fraz jak w tekście

2. osoby dysforyczne lepiej tworzą reprezentacje umysłowe w formie takich samych fraz jak w tekście

3. osoby dysforyczne gorzej tworzą reprezentacje umysłowe w formie parafraz

4. osoby dysforyczne gorzej tworzą reprezentacje umysłowe w formie wniosków wyciągniętych na podstawie tekstu

4. W zakresie jakiego parametru osoby zagrożone stereotypem różniły się istotnie od grupy kontrolnej wynikami Testu Dodawania?

1. w zakresie czasu, po którym jednostka osiąga optymalny dla niej poziom wykonania zadania

2. w zakresie czasu, po którym jednostka przestaje wykonywać zadania w sposób losowy

3. w zakresie ogólnej poprawności wykonania zadania

4. w zakresie średniego czasu, którego jednostka potrzebuje na odpowiedź

5. Które z poniższych zdań nie odnosi się do stereotypu duszy grupowej?

1. dotyczy tylko nielubianych grup obcych

2. w przeciwieństwie do stereotypu egzemplarycznego ma stałą treść

3. szczególnie aktywizuje się w okresie przedwyborczym

4. może się uruchamiać także, gdy respondent myśli o konkretnym członku danej grupy, a nie o grupie jako całości

1. W badaniu aktywizacji reprezentacji Czarnego , a poziom wykonania zadania

matematycznego:

a.) osoby, u których zaktywizowana reprezentację Białego nie różniły się istotnie liczbą poprawnie rozwiązanych zadań od osób, które nie poddano manipulacji reprezentacją

b.) osoby, u których zaktywizowana reprezentację Białego nie różniły się istotnie liczbą poprawnie rozwiązanych zadań od osób, które poddano manipulacji reprezentacją

c.) osoby, u których zaktywizowana reprezentację Białego różniły się istotnie liczbą poprawnie rozwiązanych zadań od osób, które poddano manipulacji reprezentacją

d.) osoby, u których zaktywizowana reprezentację Białego różniły się istotnie liczbą poprawnie rozwiązanych zadań od osób, które nie poddano manipulacji reprezentacją

2. W eksperymencie sprawdzenia występowania efektu ironii w warunkach myślenia o nastroju oraz tłumienia myślenia o nastroju przy obciążeniu poznawczym. Badany wykonuje:

a.) Emocjonalny Test Stroopa

b.) Test Stroopa

c.) Test Rorschacha

d.) Przymiotnikowa Skala Nastroju UMACL

3. Trzy zasady tłumaczące aktywację wiedzy oraz jej wykorzystania w sytuacjach

społeczno-poznawczych w badaniu dotyczącym postaw wobec danej

partii i jej liderów to:

a.) dostępność, przystępność, użyteczność

b.) osiągalność, stosowalność, dostepność

c.) dostępność, stosowalność, przystępność

d.) stosowalność, dostępnośći użyteczność

4. W badaniu którym celem jest sprawdzenie czy osoby dysforyczne różnią się od

osób niedepresyjnych w rodzaju konstruowanych reperezentacji umysłowych. Wyszło iż:

a.) osoby dysforyczne gorzej tworzą reperezentację umysłowe w formie modeli

sytuacyjnych w stosunku do osób niedepresyjnych

b.) osoby dysforyczne gorzej tworzą reperezentację umysłowe w formie struktury

powierzchownej w stosunku do osób niedepresyjnych

c.) osoby dysforyczne lepiej tworzą reperezentację umysłowe w formie podstwy

tekstowej w stosunku do osób niedepresyjnych

d.) osoby dysforyczne lepiej tworzą reperezentację umysłowe w formie modeli

sytuacyjnych w stosunku do osób niedepresyjnych

5. Stereotyp duszy grupowej to inaczej:

a.) stereotyp rasizmu ukrytego

b.) stereotyp postaw Polaków dotyczących Żydów

c.) stereotyp dotyczący antysemitów

d.) stereotyp spiskowy

---