mgr Ewa Serdakowska
nauczyciel dyplomowany języka polskiego
Szkoła Podstawowa nr 16 w Rybniku
21 kwietnia 2010 r.
kl. VIc
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
Temat: Ludożercy są wśród nas!
Treści programowe: związki znaczeniowe między wyrazami, przenośnia, wiersz, zwrotka, poezja, adresat, podmiot mówiący, list jako forma wypowiedzi.
Cele lekcji:
wiadomości:
uczeń:
zna treść wiersza Tadeusza Różewicza List do ludożerców,
zna pojęcie związku frazeologicznego,
zna cechy listu otwartego,
umiejętności:
uczeń:
korzysta ze słownika,
wypowiada się na temat przesłania utworu,
analizuje i interpretuje utwór poetycki,
charakteryzuje adresatów wypowiedzi,
samodzielnie wykonuje polecenia,
redaguje list otwarty,
wyjaśnia znaczenie przenośni w wierszu,
przedstawia swoje opinie i uzasadnia je,
potrafi wskazać charakterystyczne elementy budowy wiersza T. Różewicza,
czyta i słucha ze zrozumieniem,
przedstawia relacje interpersonalne wykorzystując pantomimę,
postawy:
uczeń:
chętnie i otwarcie wyraża swoje zdanie,
z zaangażowaniem uczestniczy w lekcji, przedstawia swoje propozycje ulepszania relacji międzyludzkich,
jest zainteresowany przeciwdziałaniem niewłaściwym zachowaniom,
dba o poprawność językową swoich wypowiedzi,
zgodnie z zasadami dobrego wychowania uczestniczy w pracy grupy.
Formy i metody pracy: praca w grupach, indywidualna, zbiorowa; praca z tekstem, praca ze słownikiem, ćwiczenia pantomimiczne, kiermasz ofert, rozmowa kierowana.
Środki dydaktyczne: karty pracy, podręcznik do kształcenia literackiego z serii Między nami, GWO, słowniki języka polskiego, kartki papieru.
NAUCZYCIEL |
UCZEŃ |
WPROWADZENIE 1. Czynności organizacyjne (powitanie, sprawdzenie obecności, przedstawienie celów lekcji).
2. Nauczyciel prosi uczniów o sprawdzenie w słowniku języka polskiego znaczenia słowa ludożerca.
ROZWINIĘCIE 3. N. pyta U,. co to jest związek frazeologiczny. N. prosi U, aby indywidualnie wypełnili ćw. 1 z karty pracy.
4. N. prosi U., aby w grupach przygotowali z wykorzystaniem pantomimy scenki przedstawiające sytuacje, które ilustrują frazeologizmy z poprzedniego ćwiczenia.
5. N. prosi U. o przeczytanie wiersza i zwrócenie uwagi na jego budowę.
6. N. prosi U. o zapoznanie się z ćw. 2 z karty pracy, a następnie czyta wiersz.
7. N. prosi U. o wyliczenie na podstawie wiersza sytuacji, w których człowiek jest wrogo nastawiony do innych ludzi.
8. N. dzieli klasę na grupy, w których U. prezentują swoje propozycje rozwiązania problemu wrogości między ludźmi, a następnie redagują list otwarty do uczniów Szkoły Podstawowej nr 16 w Rybniku z apelem o zmianę swojego zachowania. PODSUMOWANIE 9. N. pyta, czy według nich tytuł wiersza jest właściwy czy może autor niesłusznie tak zatytułował wiersz? Kolejne pytanie dotyczy samej klasy: czy wśród was są ludożercy?
10. N. prosi o zapisanie tematu lekcji i wklejenie kart pracy. 11. N. omawia zadanie domowe: Proszę zapisać z wyrazem wilk 4 związki frazeologiczne i wykonać do jednego z nich ilustrację.
|
U. szukają w słownikach znaczenia podanego wyrazu i ustalają, którego z nich prawdopodobnie użył poeta w swoim wierszu.
U. wyjaśniają, że to przenośnia w codziennym języku, wykonują polecenie. Przedstawiają swoje efekty i wyjaśniają znaczenie frazeologizmów.
U. przygotowują scenki, prezentują je na środku sali.
U. czytają i zauważają m.in. brak znaków interpunkcyjnych, rymów, omawiają długość wersów oraz występowanie zwrotów i wyrazów pisanych wielką literą.
U. indywidualnie wykonują polecenie i prezentują soją pracę.
U. cytują odpowiednie fragmenty i komentują je.
U. przypominają, co to jest list otwarty, redagują go, wybrane osoby prezentują na forum klasy.
Spodziewana odpowiedź brzmi: Autor właściwie zatytułował swój otwór. Wśród uczniów tej klasy zdarzają się zachowania przypominające te z wiersza (U. nie podają nazwisk, tylko ewentualne sytuacje z życia klasy)
U. zapisują polecenie pracy domowej. |
KARTA PRACY
ĆWICZENIE 1
Zaznacz poprawne wyjaśnienia podanych związków frazeologicznych, wyrażeń i zwrotów.
Patrzeć wilkiem:
prosić o coś, błagać,
patrzeć wrogo i z niechęcią.
mieć żal, pretensje,
być bardzo niezadowolonym.
2) Deptać słabszych:
następować słabszym osobom na nogi,
znieważać słabszych,
odnosić się do słabszych z wrogością,
udawać, ze się nie zauważa słabszych.
3) Zgrzytać zębami:
grozić,
szczerzyć zęby w szczerym uśmiechu,
śmiać się,
bardzo się złościć,okazywać wściekłość.
Zjadać się:
podkradać sobie nawzajem jedzenie,
dokuczać sobie nawzajem,
pochłaniać coś wzrokiem,
pokonywać swoje słabości.
ćwiczenie 2
Podkreśl rzeczowniki, które nazywają cechy adresatów wiersza.
życzliwość, nieuprzejmość, ofiarność, niewrażliwość, znieczulica, gotowość do niesienia pomocy,
niecierpliwość, serdeczność, bezwzględność, nieczułość, wspaniałomyślność, nietolerancja, oschłość, wrogość,
ĆWICZENIE 1
Zaznacz poprawne wyjaśnienia podanych związków frazeologicznych, wyrażeń i zwrotów.
1) Patrzeć wilkiem:
prosić o coś, błagać,
patrzeć wrogo i z niechęcią.
mieć żal, pretensje,
być bardzo niezadowolonym.
2) Deptać słabszych:
następować słabszym osobom na nogi,
znieważać słabszych,
odnosić się do słabszych z wrogością,
udawać, ze się nie zauważa słabszych.
3) Zgrzytać zębami:
grozić,
szczerzyć zęby w szczerym uśmiechu,
śmiać się,
bardzo się złościć,okazywać wściekłość.
Zjadać się:
podkradać sobie nawzajem jedzenie,
dokuczać sobie nawzajem,
pochłaniać coś wzrokiem,
pokonywać swoje słabości.
ćwiczenie 2
Podkreśl rzeczowniki, które nazywają cechy adresatów wiersza.
życzliwość, nieuprzejmość, ofiarność, niewrażliwość, znieczulica, gotowość do niesienia pomocy,
niecierpliwość, serdeczność, bezwzględność, nieczułość, wspaniałomyślność, nietolerancja, oschłość, wrogość,
4