edukacja jezykowa z metodyka wykl 2, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist


EDUKACJA JĘZYKOWO LITERACKA Z METODYKĄ WYKŁAD 2

EDUKACJA JĘZYKOWA W OKRESIE PRZEDSZKOLNYM

PRZEDSZKOLE NOWA SYTUACJA

To czss kiedy dzieci mogą rozwijać swoje zdolności językowe poprzez zabawe słowami(najlepszą metodę)

JAKIE PRZEDSZKOLE?

Kładzie nacisk na umożliwienie dziecku swobodnej aktywności oraz kształcenie jego zmysłów. Krytykowała ona współczesną szkołę, której symbolem była; `szkolna ławka”- wyrazajaca bezruch i tłumienie aktywności dziecka.

Wg Montessori :

Dziecko otoczone jest szacunkiem a nauczyciel pozwala przedszkolakowi na podejmowanie decyzji czego efektem jest nauczenie się przez dziecko samodzielności. Nauczyciele zas przygotowuja dla każdego dziecka indywidualny plan rozwoju.

Cwiczenia w pedagogice Montessori :

  1. Uczenie przez działanie efekt-> dzieci zdobywaja wiedze i praktyke przez wlasna aktywność

  2. koncentracja uwagi efekt-> dziecko cwiczy dokładność i wytrwałość przy wykonywaniu dzialania

  3. indywidualizacja zadan efekt-> dzicko pracuje wg wlasnego tempa i możliwości

Przedszkola montessoriańskie :

Poprzez zabawe dzicko uczy się a edukacja ta jest swobodna spontaniczna i naturalna dostosowana do tempa dziecka.

Rozwija się twórczość myslenia dziecka poprzez cwiczenia pomoce dydaktyczne i zabawki(tworzone r4azem z dzieckiem).wazna jest również wspolpraca wychowawcow z rodzicami. Uczęszczają do niego dzici zrowe jak i niepełnosprawne jest to przedszkole zintegrowane.

Przedszkole to pracuje w oparciu o basnie. Czytanie odbywa się w przyciemnionym pomiesczenieu przy swiecach. Po przeczytaniu basni dzieci rysuja i bawia się w teatr. Dzieki temu poznaja lek i mogą przezyciezyc strach oraz rozwijac swoje słownictwo.

ZASADY PRZEDSZKOLNEJ EDUKACJI JEZYKOWEJ

Można je sformuowac w postaci pozycji:

ROZWOJ SLOWNICTWA

Najbardziej intensywny rozwoj słownictwa odbywa sie w wieku przedszkolnym poprzez zabawe, swieta okoliccznosciowe czy zaplanowane zajecia .dzieki temu dziecko bogaci swój słownik.

CWICZENIA SLOWNIKOWE:

Od najmłodszych lat prowadzi się cwiczenia słownikowe w formie gier i zabaw dydaktycznych podczas których dzieci ucza się swobodnego wadania slowem.

CWICZENIA SLOWNIKOWE CELE:

ZASADY CWICZEN JEZYKOWYCH

Należy kierowac się zasada ze nowy wyraz dziecko powinno poznac na podstawie doświadczeń lub obserwacji. Trzeba podac ten wyraz dziecku w polaczeniach w jakich może występować( np. mróz ….nadszedl mroz chwycil mroz itp.)oraz zagadki i przysłowia związane z tym wyrazem.

TYPY CWICZEN JEZYKOWYCH:

PRZYKŁAD PRAKTYCZNYCH ROZWIAZAN:

    1. Loteryjka obrazkowa „co robia zwierzęta?”

    2. zabawa w rymowanki

    3. zabawa na podstawie wierzyka tzn czarne czy białe

    4. zabawa „tropimy slowa”

    5. gra „smakowite jabłko”

Ad. 1. CEL:

Układanie zadan pojedynczych i złożonych do obrazkow.

Zabawa sklada się z 16 obrazkow podzielonych na 2 zestawy . dzieci biora po 1 obrazku z jednego zestawu , oglądają je i opowaidaja tresc obrazka zwracając uwage na czynności wykonywane przez zwierzęta. To samo dziecko dobiera z drugiego zestawu obrazek do pary porownuje je i układa zdania złożone np. jaskółki fruwaja(1 obrazek) Jaskółki fruwaly(1 obrazek) i usiadły na drucie tel.(2 obrazek)

Ad. 2. CEL:

Doskonalenie umiejętności zestawiania par wyrazowych minimalnie zróżnicowanych słuchowo.

Zabawa sklada się z 2 kompletow kartonikow z obrazkami do rymu. Jeden komplet nauczycielka zostawia sobie drugi rozdaje dzieciom. Pedagog wyczytuje swój wyraz a dzieci szukaja wśród sowich kartonikow odpowiedniego rymu do wyrazu podanego przez nauczycielke.

Ad. 3.CEL:

Poznanie i dobieranie wyrazow o znaczeniu przeciwnym.

Po wysychaniu wierszyka dzieci oglądają rozne tkaniny, przedmioty itp.. lacza je w pary na zasadzie przeciwieństw, cech i określają je slownie np. linijka -prosta-krzywa

Ad. 4. CEL:

Rozszerzenie i pogłębianie znaczenia slowa

Pedagog czyta dzieciom tekst, jeśli pojawi się dal dziecka niezrozumiale slowo to mowi:stop! I kladzei klocek na stole. Po lekturze nauczyciel podnosi klocek i wypowiada jakies slowo(poznane w czasie czytania) i tłumaczy je. Pozniej prosi dziecko o wytłumaczenie slowa wlasnymi slowami i zastosowanie go w zdaniu.

Ad. 5. CEL:

Grupowanie przymiotnikow do slowa” jabłko”

Dzieci oglądają jabłko i zastanawiaja się jakie ono jest (dobieraja przymiotniki)np. jabłko-soczyste.Za kazde trafnie dobrane określenie nagradzamy dziecko listkiem.

ZABAWY TEMATYCZNE

3 wazne elementy zabaw tematycznych:

Podczas zabawy istnieje związek miedzy mowa a dzialaniem dziecka.

ROZWIJANIE MOWY

Zasady pracy z dziecmi:

PRZYKLADOWY SCENARIUSZ ZABAWY SLOWAMI

TEMAT: Bawimy się slowami, które zgodnie brzmia.

CELE OGOLNE:

CELE OPERACYJNE:

Dziecko wiaze nazwe z dysygnalem

METODA I FORMA

Metoda:gry i zabawy dydaktyczne

Forma: zespol grupa i indywidualna

POMOCE:

PRZEBIEG 1 -KOSPEKT

Sluchanie wiersza „bawimy się rymami”

Zabawa typu „dopowiadamy słowa”. Recytacja wiersza przez nauczyciela , dziecko zas laczy odpowiednie rymy do słów.

PRZEBIEG 2- KONSPEKT

Zabawa „kosz pełen rymów”

Dzieci wyciągają z kosza przedmioty, nazywaja je a potem szukaja obrazka(na sznurku rowieszonym na Sali) którego nazwa stanowi rym do nazwy przedmiotu wylosowanego z kosza.

PRZEBIEG 3- KONSPEKT

Dopowiadanka rymowanka.

Nauczyciel wymysla cale zdania a dzieci dopowiadja rymujące się zakończenie

Np. Mój konik jest gruby jak (nauczyciel)…..balonik(dziecko)

PRZEBIEG 4- KONSPEKT

Zabawa”rymy i gesty”

Nauczyciel wypowiada slowo- rymy a dzieci gestem lub ruchem odtwarzaja tresc rymow.

Np. wlosy-nosy

Rozki -nozki

PRZEBIEG 5- KONSPEKT

Wyliczanki-rymowanki

Prezentacja krotkich wyliczanek przez nauczyciela i dzieci

PRZEBIEG 6- KONSPEKT

„niezwykly plac zabaw

- gry i zabawy słowne

- dzieci bawia się slowami rymami

Nauczyciel mowi dzieciom ze SA na niezwykłym placu zabaw gdzie znajduja się karty, gry (zamiast huśtawek) i kazde dziecko indywidualnie bawi się tym co lubi.

PODSUMOWANIE:

W przedszkolu malec usamodzielnia się, uczy się radzic sobie w kontaktach z rowniesnikami. Jest to również czas na zabawe, której nie można dziecku ograniczac , bo poprzez zabawe dziecko rozwija się i przyswaja słownictwo z roznych zakresow.

BIBLIOGRAFIA:

  1. S. Kowalski - ROZWOJ MOWY I MYSLENIA DZIECKA

  2. M. Nagajowa - SLOWO DO SLOWA

  3. M. Rywaj- GRY I ZABAWY JEZYKOWE

  4. M. Wilczkowi- ZABAWA SŁOWEM



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
edukacja jezykowa z metodyka wykl 7, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
EDUKACJA JEZYKOWA Z METODYKA WYKL 3, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
EDUKACJA JeZYKOWA Z METODYKA WYKl 5, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
edukacja jezykowa z metodyka wyk 8, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
edukacja jezykowa z metodyka wyk 9, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
EDUKACJA JEZYKOWA Z METODYKA WYKL 4(1), STUDIA, Kolegium Nauczycielskie, semestr I, EDUKACJA językow
Wykaz literatury przedmiotu Edukacja polonistyczna z metodyką, Edukacja przedszkolna i wczesnoszkoln
TOK WPROWADZANIA LITERY w szkole podstawowej, pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna, edukacja pol
tym rymcimcim, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
Litera M, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, II rok - semestr letni, Metodyka edukacji polonistyczn
Edukacja językowa z metodyką - wszstkie wykłady, Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
KONKURS PIĘKNEGO CZYTANIA, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
trudnośći w czytaniu, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, J. polski
O technice, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, Wiersze do zajęć i lekcji
Dysleksja w IIa, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
Gdy ktoś zapyta powiedz, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
Uzupełnianka rz, edukacja wczesnoszkolna, ED.POLONISTYCZNA, pisownia rz, ż, ch, h, ó, u
O zimie i świętach Bożego Narodzenia, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, Wiersze do zajęć i lek
konspekt wprowadzenia litery s na zaliczenie (1), Metodyka edukacji polonistycznej w kształceniu z

więcej podobnych podstron