akademia dobrych manier scen, Studia PO i PR, przedszkolaki, scenariusze konspekty

Pobierz cały dokument akademia.dobrych.manier.scen.studia.po.i.pr.doc Rozmiar 44 KB

Fragment dokumentu:

SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA DZIECI 4 - LETNICH

1. TEMAT: „Przedszkolna Akademia Dobrych Manier”

2. CEL OGÓLNY:

- kształtowanie postawy dobrego zachowania się oraz szacunku wobec osób starszych.

3. METODY:

Słowna - rozmowa, piosenka, objaśnienie,

Oglądowa - pokaz, obserwacja,

Czynna - stawianie zadań do wykonania.

4. FORMY:

Praca indywidualna i grupowa

5. CZAS REALIZACJI:

Około 30 min

6. PRZEBIEG ZAJĘĆ:

L.p.	Sytuacje edukacyjne	Zakładane efekty (cele operacyjne)	Środki dydaktyczne
	„Witam Was” - powitanie piosenką	Dzieci: - śpiewem witają nauczyciela; - potrafią zbiorowo zaśpiewać piosenkę; - potrafią ruchem pokazać treść piosenki; - aktywnie włączają się w uczestnictwo w zajęciach;
	„Radosne powitanie” - zabawa ruchowa (wg Weroniki Sherborne)	Dziecko: - przez ruch uczy się świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego; - uczy się dzielenia przestrzeni z drugim człowiekiem i nawiązywania z nim kontaktu; - aktywnie uczestniczy w zajęciach; - sprawnie reagują na bodźce zewnętrzne (słowo); - kształtuje postawę szacunku wobec drugiego człowieka.	Ćwiczenie opracowane na podstawie: Sherborne W.: „Ruch rozwijający dla dzieci” Wydawnictwo PWN, Warszawa 1999.
	„W tramwaju” - zaprezentowanie przez nauczyciela dwóch obrazów ukazujących przeciwstawne postępowanie - pozytywne i negatywne.	Dzieci: - sprawnie reagują na bodźce zewnętrzne (słowo); - doskonalą swoją spostrzegawczość - potrafią dostrzec różnice między obrazami; - na postawie obrazów potrafią rozróżnić, który z obrazów pokazuje sytuację pozytywną, a który negatywną;	Tablica z dwoma obrazami (ilustracjami do tekstu literackiego)- pierwszy pokazuje negatywne zachowanie - dziecko siedzi w tramwaju, a osoba starsza stoi obok niego i dźwiga ciężkie siatki. Drugi pokazuje sytuacje pozytywną - to starsza Pani siedzi, a młody chłopak pomaga jej w trzymaniu zakupów.
	„Który to obrazek?” - wyrecytowanie przez nauczyciela wiersza dotyczącego jednego z obrazów - próby odgadnięcia przez dzieci, którego obrazu wiersz dotyczy.	Dziecko: - aktywnie słucha opowiadania nauczyciela; - sprawnie reagują na bodźce zewnętrzne (słowo); - potrafi dostrzec różnice między obrazami; - potrafi dopasować usłyszany tekst literacki do właściwego obrazu (ilustracji).	Tekst wiersza Czesława Janczarskiego „Babcia”, szablony rąk wskazujących na właściwy obrazek.
Pobierz cały dokument akademia.dobrych.manier.scen.studia.po.i.pr.doc rozmiar 44 KB