Etapy terapii pedagogicznej

i podejmowane w nich działania

Materiał dydaktyczny dla studentów terapii pedagogicznej i poradnictwa pedagogicznego opracowany na postawie:

I. Czajkowska, K. Herda, Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, WSiP, Warszawa 1989

T. Gąsowska, Z. Pietrzak-Stępkowska, Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu, WSiP, Warszawa 1994

E. Kujawa, M. Kurzyna, Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych, WSiP, Warszawa 1996

M. Frostig, D. Horne, Wzory i obrazki. Program rozwijający percepcję wzrokową, Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa 1986

I etap terapii pedagogicznej

- wstępny, przygotowawczy

zwany także psychoterapeutycznym

Głównym celem terapii na tym etapie jest intensywne oddziaływanie psychoterapeutyczne na dziecko oraz stymulowanie i korygowanie funkcji percepcyjno-motorycznych oraz ich koordynacji.

Na tym etapie terapii pedagogicznej oddziałuje się zatem na przyczyny trudności dziecka w nauce.

Oddziaływania tego etapu mogą być wykorzystywane jako stymulujące rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w celu osiągania przez nie dojrzałości szkolnej oraz dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym jako ćwiczenia korekcyjne funkcji opóźnionych w rozwoju. W dalszych etapach terapii stosowane są jako ćwiczenia psychoterapeutyczne: odprężające, relaksacyjne oraz dające możliwości realizacji indywidualnych zainteresowań i upodobań.

Ćwiczenia tego etapu dzieli się na następujące grupy:

A. Ćwiczenia rozwijające ogólne sprawności ruchowe i sprawności manualne

B. Ćwiczenia funkcji wzrokowej i orientacji przestrzennej na podstawie konkretnego materiału (obrazkowego) i abstrakcyjnego (geometrycznego i literowego - bez czytania).

C. Ćwiczenia funkcji słuchowej na podstawie dźwięków świata otaczającego, muzyki i dźwięków mowy (ćwiczenia wrażliwości słuchowej, ćwiczenia rytmiczne, ćwiczenia słuchu fonematycznego).

Na tym etapie nie prowadzi się ćwiczeń czytania i pisania.

---