JUKA

Po zimie, spędzonej na Biegunie, załoga Kapitana Juki wyruszyła w dalszą drogę. Podróżnicy przybili do brzegów Ameryki Północnej, gdzie poznali prawdziwych, indiańskich wojowników, którzy zostali ich przyjaciółmi. Spędzili z nimi całą wiosnę, a z początkiem lata ponownie wsiedli na okręt i wypłynęli na ocean. Po kilku dniach dotarli do Afryki. Wędrowali po dżungli oraz po pustyni, spotkali zwierzęta afrykańskie i znów przeżyli wiele ciekawych przygód. Pod koniec lata wsiedli na statek i powrócili do domu.

1. ZOSTAŃ INDIANINEM

Cele: Rozwijanie umiejętności ruchowych, czerpanie radości z zabawy.

Pomoce: Kolorowe piłeczki, chusta animacyjna,6 kartek papieru w kolorach chusty
i piłeczek.

Uczestnicy: Dzieci młodsze, nauczyciel

Przebieg zabawy: Przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel wypisuje na kolorowych kartkach różne polecenia do wykonania np.: skacz jak pajac, zaszczekaj jak pies, zrób śmieszną minę.

Rozłożona chusta leży na podłodze. Wszystkie dzieci otrzymują po jednej piłeczce i ustawiają się dookoła chusty. W centralnym miejscu chusty(pośrodku) nauczyciel ustawia kosz. Dzieci po kolei wykonują rzut piłeczką do kosza. Jeżeli dziecko nie trafi do kosza wykonuje polecenie zawarte na kartce w kolorze swojej piłeczki, wcześniej odczytane przez prowadzącego.

2. KTO SIĘ UKRYŁ W WIGWAMIE?

Cele: zabawa integracyjna, doskonaląca pamięć i koncentrację

Pomoce: chusta animacyjna, chustka do zasłonięcia oczu

Uczestnicy: dzieci starsze

Przebieg zabawy: Dzieci siedzą przed namiotem zrobionym z chusty animacyjnej. Jako podpórki można użyć stojaka na plansze lub stojącego wieszaka. W plenerze to może być gałąź, lub bramka na boisku. Konstruowanie wigwamu z chusty jest również świetną zabawą, w której uczestniczą wszystkie dzieci wraz z nauczycielem.

Nauczyciel wybiera z grupy dwoje dzieci. Jedno z nich jest „wodzem” a drugie „indiańskim jeńcem”. „Jeniec” przez chwilę przygląda się dzieciom i stara się utrwalić w pamięci ich ilość, miejsce, którym każde z nich siedzi itp. Następnie nauczyciel zasłania mu oczy chustką. Teraz „wódz”, w milczeniu, wskazuje ręką dzieci, które następnie chowają się w wigwamie (od 1 do 5). Po odsłonięciu oczu, dziecko - „jeniec” musi odgadnąć, które dzieci ukryły się
w wigwamie. Jeśli mu się to uda, sam zostaje „wodzem”, a do roli „jeńca” nauczyciel wybiera następne dziecko.

3. PIŁECZKA POKOJU

Cele: zabawa integracyjna, doskonaląca sprawność ruchową, umiejętności naśladowcze
i znajomość zwierząt

Pomoce: jedna piłeczka, bębenek

Uczestnicy: wszystkie grupy wiekowe

Nauczyciel wyjaśnia na czym polegał u Indian zwyczaj palenia fajki pokoju. Wyjaśnia, że przekazywanie z rąk do rąk fajki oznaczało okazanie przyjaźni, sympatii i akceptacji.

Przebieg zabawy: Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel znajduje się poza kołem. Jego rolą jest gra na bębenku. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że w zabawie fajkę zastępuje piłeczka,
ale znaczenie przyjacielskiego gestu pozostaje to samo. Podczas gry nauczyciela, dzieci przekazują sobie piłeczkę. Kiedy nauczyciel przerywa grę, dzieci przestają podawać sobie piłkę. Dziecko, u którego znajduje się w tym momencie piłka, odkłada ją na bok i wchodzi
do środka koła. W ciszy porusza się w sposób charakterystyczny dla jakiegoś zwierzęcia. Może również wydawać charakterystyczne dla tego zwierzęcia odgłosy. Pozostałe dzieci odgadują, jakie to zwierzę. Zabawę należy kilkakrotnie powtórzyć, zwracając uwagę dzieciom, że zwierzęta nie mogą się powtarzać. (To ograniczenie nie musi mieć zastosowania w przypadku dzieci młodszych)

4. KOŁO FORTUNY

Cele: rozwijanie umiejętności wspólnej zabawy, doskonalenie pamięci muzycznej i poczucia rytmu

Pomoce: chusta animacyjna, totem (lub pachołek z drążkiem i chorągiewką), tamburyn

Uczestnicy: dzieci starsze

Przed przystąpieniem do zabawy, nauczyciel w ramach zajęć plastycznych może wraz
z dziećmi zrobić plemienny totem. Wzbogaciłoby to wiedzę dzieci na temat życia Indian
i wzmocniłoby integrację grupy. Z braku czasu lub pomysłu plastycznego, totem może być zastąpiony przez pachołek z drążkiem, do którego na górze przymocowana jest trójkątna chorągiewka ( można ją wykonać z kolorowego papieru).

Przebieg zabawy: Nauczyciel stawia totem (pachołek) z boku sali. Dzieci trzymają chustę jedną (np. lewą) ręką i poruszają się przy akompaniamencie tamburyna. Kiedy nauczyciel przestaje grać, dzieci zatrzymują się i kładą chustę na podłodze. To dziecko, które stoi najbliżej totemu (pachołka), wykonuje wymyślony przez siebie rytm za pomocą gestodźwięków. Mogą to być np. dwa tupnięcia - klaśnięcie, dwa uderzenia dłońmi
w podłogę - dwa uderzenia w uda - jedno klaśnięcie, trzy kląskania(językiem
o podniebienie) - trzy klaśnięcia w dłonie - tupnięcie nogą w podłogę, itp.( Nauczyciel powinien zaprezentować dzieciom kilka wariantów takiej realizacji rytmu.) Reszta grupy stara się powtórzyć ten rytm . Przy powtórzeniu zabawy, dzieci chwytają chustę drugą ręką i zmieniają kierunek ruchu.

5. TANIEC WOJOWNIKÓW

Cele: Kształcenie wyobraźni, rozwijanie poczucia sprawczości, ćwiczenie słuchu i szybkiej reakcji na przerwę w muzyce, uwrażliwianie na zmiany tempa.

Pomoce: Chusta animacyjna, bębenek, trójkąt.

Uczestnicy: Dzieci starsze

Przebieg zabawy: Nauczyciel wybiera z grupy dwoje dzieci które będą akompaniować
na instrumentach perkusyjnych podczas zabawy. Pozostali uczestnicy ustawiają się dookoła rozłożonej na podłodze chusty animacyjnej. Przy dźwiękach bębenka dzieci naśladują taniec indiański: poruszają się spontanicznie się dookoła chusty jedno za drugim wymachując rękami. Dziecko grające na bębenku może zmieniać tempo. Wówczas dzieci dostosowują swój ruch odpowiednio do jego gry. Na przerwę zatrzymują się nieruchomo. Gdy usłyszą dźwięk trójkąta kładą się na podłodze, wsuwają się pod chustę ,i przykrywają się nią

do pasa(wojownicy odpoczywają).Przy powtórzeniu zabawy nauczyciel zmienia skład zespołu instrumentalnego.

6. INDIAŃSKI OKRZYK

Cele: zabawa ułatwiająca kontrolę ekspresji głosowej, kształcąca koncentrację i szybką reakcję

Pomoce: chusta animacyjna, sześć piłeczek (każda w innym kolorze)

Uczestnicy: wszystkie grupy wiekowe

Przebieg zabawy: Przed zabawą nauczyciel omawia z dziećmi, jakie okrzyki wydawali Indianie i jak ważną one pełniły rolę. Oprócz znanego okrzyku wojennego, modulowanego dłonią, zasłaniającą usta, nauczyciel zachęca dzieci do wymyślania własnych okrzyków. Następnie dzieci siadają w siadzie skrzyżnym z rękami skrzyżowanymi na ramionach (jak wojownicy) na obrzeżach rozłożonej chusty. W zależności od ilości dzieci w grupie, na brzegu jednego klina może siedzieć nawet dwoje dzieci. Nauczyciel wybiera jedno dziecko - „wodza” lub sam pełni tę rolę. „Wódz” siada na środku chusty i turla piłeczkę (tę samą)
do każdego dziecka po kolei. Dziecko, do którego skierowana jest piłeczka prezentuje swój okrzyk i turla piłeczkę z powrotem do „wodza”. Kiedy już wszystkie dzieci wykonają to zadanie, „wódz” układa przed sobą po jednej piłeczce z każdego koloru. Kiedy podnosi
do góry np. czerwoną - wydają okrzyk tylko te dzieci, które siedzą na czerwonych klinach, niebieską- tylko te na niebieskich klinach. „Wódz” może też podnieść dwie piłeczki. Okrzyki wydają dzieci siedzące na klinach w kolorach podniesionych piłeczek.

7. ZAKLINACZE DESZCZU

Cele: rozwijanie reakcji ruchowej na sygnały muzyczne, doskonalenie wymowy, pamięci
i poczucia rytmu

Pomoce: piłeczki, obręcz, grzechotka, bębenek

Uczestnicy: dzieci starsze

Przebieg zabawy: Dzieci i nauczyciel siedzą w kole, w siadzie skrzyżnym. Każde z nich
ma piłeczkę. Na środku koła leży duża obręcz - ognisko. Nauczyciel uczy dzieci wierszyka, wymawiając sylaby w sposób rytmizowany (np. krótka -krótka - krótka - krótka - długa):

Wiel-ki Ma-ni-tou,

A _ E _ I _ O _ U

Daj deszczowe dni

O _ U _ A _ E _ I.

Dzieci mówią wierszyk, uderzając piłeczkami w podłogę - zgodnie z mówionym rytmem. Następnie realizują sam rytm tylko piłeczkami. Wierszyk mogą mówić w pamięci.

Ostatnim etapem tej zabawy jest taniec „wojowników” wokół ogniska. Każde dziecko
po kolei podchodzi do obręczy, mówi rytmicznie wierszyk i kładzie piłeczkę w obręczy.
W ten sposób obręcz wypełnia się piłeczkami . Na koniec dzieci wykonują taniec wokół ogniska - obręczy. Kiedy nauczyciel gra na grzechotce - dzieci biegną w rytm muzyki na palcach, wymachując rekami nad głową, kiedy nauczyciel gra na bębenku - biegną pochylone do przodu. Nauczyciel powinien często zmieniać instrument, nie przerywając ciągłości akompaniamentu.

8. INDIAŃSKIE ZAWODY

Cele: Rozwijanie sprawności fizycznej i umiejętności współzawodnictwa

Pomoce: Kolorowe piłeczki,2 kosze, duże łyżki,2 szarfy

Uczestnicy: Wszystkie grupy wiekowe

Przebieg zabawy: Nauczyciel dzieli grupę na dwa zespoły. Każde dziecko otrzymuje piłeczkę oraz dużą łyżkę. Dzieci ustawiają się w dwóch równoległych rzędach pod ścianą.
Po drugiej stronie sali prowadzący ustawia kosze a przed koszami układa złożoną szarfę. Zadaniem każdego dziecka jest jak najszybciej dobiec z piłeczką na łyżce do szarfy, z tego miejsca wykonać rzut piłeczką do kosza i wrócić na koniec swojego rzędu. Zawody można utrudnić poprzez rozłożenie w drodze do szarfy np. stojaków z chorągiewkami. Wówczas dzieci muszą pokonać drogę slalomem.

9. ZAWODY ŁUCZNICZE

Cele: zabawa zręcznościowa, rozwijająca umiejętność współdziałania w grupie

Pomoce: Obręcz, piłeczki, kosz, szarfa

Uczestnicy: wszystkie grupy wiekowe (dzieci młodsze ograniczają się tylko do rzucania piłeczkami i ewentualnie pomagania w znoszeniu piłek do kosza)

Przebieg zabawy: Zabawa imituje zawody łucznicze. Tarczą jest obręcz. W grupie dzieci starszych, nauczyciel wybiera dwoje dzieci które trzymają obręcz na wysokości ramion.
W przypadku dzieci młodszych obręcz trzyma nauczyciel. Niektóre przedszkola dysponują obręczą na stojakach, która byłaby najbardziej odpowiednia do tej zabawy. Dwoje innych dzieci to ekipa porządkowa (zbierają i wkładają do kosza te piłki, które zostały rzucone). Nauczyciel ustawia kosz z piłeczkami w pewnej odległości od obręczy. Obok kosza, układa z szarfy linię, przed którą staje zawodnik.

Zabawa polega na rzucaniu piłeczkami tak, aby przeleciały przez środek obręczy. Każde dziecko ma prawo do trzech rzutów, następnie siada z boku. Należy pamiętać, żeby na koniec zabawy również mogły wziąć udział w zawodach te dzieci, które trzymały obręcz i dzieci
z ekipy porządkowej. W nagrodę za pomoc mają prawo do jeszcze jednego dodatkowego rzutu. Nauczyciel zapisuje udane trafienia. Po zawodach, na cześć zwycięzców wszyscy wznoszą indiański okrzyk.

10. PRACOWITE MRÓWKI

Cele: zabawa integracyjna, rozwijająca sprawność ruchową i szybką reakcję i orientację
w przestrzeni

Pomoce: chusta animacyjna, piłeczki, dwa kosze

Uczestnicy: dzieci starsze

Przebieg zabawy: Dzieci podzielone są na 2 grupy. Jedna grupa trzyma chustę za uchwyty
i rozpościera ją na całą szerokość. Druga grupa to „mrówki”. Po przeciwnych stronach chusty stoją dwa kosze: w jednym leżą piłki - jajeczka w mrowisku, drugi jest pusty. Zadaniem „mrówek” jest przeniesienie wszystkich piłek z pełnego do pustego kosza. Dzieci poruszają się głównie pod chustą. Mogą wychodzić poza chustę, ale tylko, aby ominąć jedno dziecko. Następnie znów muszą wejść pod chustę. Nie wolno im pokonać drogi dzielącej dwa kosze całkowicie poza chustą. Dzieci trzymające chustę mają za zadanie zatrzymywać mrówki, przykucając na chwilkę. Zatrzymują tylko te dzieci, które wychodzą spod chusty, natomiast muszą wpuszczać te, które wchodzą. Mrówki wracają po jajeczka tą samą drogą. Przy powtórzeniu zabawy, dzieci zamieniają się rolami.

11. WĘŻE PEŁZAJĄ - WĘŻE ŚPIĄ

Cele: zabawa ruchowa, kształcąca reakcję na pauzę

Pomoce: chusta animacyjna, grzechotka

Uczestnicy: dzieci młodsze

Przebieg zabawy: Połowa dzieci trzyma rozpostartą chustę animacyjną. Druga połowa
To „węże”. Kiedy nauczyciel gra na grzechotce, „węże” pełzają wokół chusty i syczą. Kiedy grzechotka umilknie, „węże” muszą szybko wpełznąć pod chustę i „zasnąć” - leżeć bez ruchu. Zabawę należy kilkakrotnie powtórzyć następnie zamienić dzieci rolami i powtórzyć jeszcze kilka razy.

12. GIMNASTYKA NA STATKU

Cele: kształcenie wyobraźni ruchowej, rozwijanie koncentracji.

Pomoce: Kolorowe piłeczki

Uczestnicy: Wszystkie grupy wiekowe

Przebieg zabawy: Każde dziecko otrzymuje jedną piłeczkę. Wszyscy ustawiają się w dużym kole. Nauczyciel wybiera jedno dziecko-mistrza gimnastyki które staje w środku koła. Zadaniem wybranego dziecka będzie zaprezentować jedno ćwiczenie z piłeczką .Pozostałe dzieci naśladują ruchy mistrza. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na to aby wymyślone ćwiczenia były proste i nie trwały za długo. Po wykonaniu zadania następuje zmiana: mistrz gimnastyki wyznacza swojego następcę.

13. TRATWY

Cele: Kształcenie wyobraźni ruchowej, doskonalenie orientacji w przestrzeni, ćwiczenie szybkiej reakcji ruchowej na bodziec słuchowy.

Pomoce: Chusta animacyjna, talerze(instrument muzyczny),utwór muzyczny z odgłosami morza.

Uczestnicy: Wszystkie grupy wiekowe

Przebieg zabawy: Chusta animacyjna leży rozłożona na podłodze (najlepiej
na dywanie).Kliny chusty będą tratwami. Dzieci poruszają się poza chustą w różnych kierunkach naśladując ruchami rąk pływanie w morzu. Na dźwięk talerzy i hasło nauczyciela np.: Tratwa czerwona!!! Wszyscy muszą szybko wejść na czerwone trójkąty chusty.

14. STATEK I BURZA

Cele: Ćwiczenie słuchowe

Pomoce: Chusta animacyjna, opaska na oczy

Uczestnicy: Wszystkie grupy wiekowe

Przebieg zabawy: Dzieci siedzą „po turecku” dookoła chusty animacyjnej. Chętne dziecko siada pośrodku chusty i zakłada na oczy opaskę. Nauczyciel snuje opowieść o małym statku który podczas ciemnej nocy trafił na burzę i nie może trafić do portu. Podczas opowiadania dzieci delikatnie poruszają chustą naśladując morskie fale. Wybrane przez nauczyciela dziecko-ratownik woła dziecko-statek po imieniu. Zadaniem dziecka z opaską jest odgadnąć kto go wołał?

15. SZTORM

Cele: Rozwijanie umiejętności ruchowych, ćwiczenie szybkiej reakcji na bodziec słuchowy.

Pomoce: Chusta animacyjna, małe kocyki, talerze(instrument muzyczny)

Uczestnicy: Dzieci starsze

Przebieg zabawy: Na środku sali leży rozłożona chusta animacyjna(bezludna wyspa).Każde dziecko otrzymuje mały kocyk(tratwa),który kładzie na podłodze i wykonuje na nim siad klęczny. Odpychając się dłońmi od podłoża dzieci przesuwają się w różnych kierunkach sali. Na dźwięk talerzy(sztorm) wszyscy jak najszybciej muszą się dostać na” bezludną wyspę”- chustę animacyjną.

1

---