5 nie wiem czy o to chodzi w tym pytaniu, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania


IV. Możliwe modele edukacyjne.

5 modeli według Clark'a Kerr'a (trzy z nich odpowiadają poszczególnym typom społeczeństw):

1. model edukacji zorientowanej elitarnie.

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
Drabina (nie trzeba z nikim rywalizować)

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

  1. model edukacji zorientowanej na potrzeby produkcji.

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

(im wyższy poziom wykształcenia, tym mniejsza ilość osób w nim uczestniczy).

  1. model edukacji powszechnie dostępnej.

Niezależnie od miejsca w strukturze, dostęp do możliwości kształcenia jest taki sam.

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

Powszechna dostępność i selekcja najlepszych (by uczyli się na najbardziej prestiżowych uniwersytetach.

0x08 graphic

0x08 graphic

  1. model edukacji horyzontalnej.

Jest on charakterystyczny dla krajów zarządzanych w sposób totalitarny.

0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

Masy uczone były czytania, pisania, radzenia sobie z problemami żywieniowymi i prostych czynności zawodowych.

Elity kształcone były za granicą w celu późniejszego zarządzania państwem.

  1. model edukacji zatomizowanej.

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic
0x08 graphic

0x08 graphic

Zarzuty I. Illicha wobec szkoły:

Edukacja utrwala brak zainteresowania ludźmi, gdyż jest oparta na rywalizacji, a nie współpracy.

Należy zlikwidować stopnie i świadectwa, a decyzję kiedy ludzie będą się uczyli, należy pozostawić im samym!

Szkoła Eksperymentalna działająca w latach 1896-1903 przy Uniwersytecie Stanowym w Chicago. Dewey postulował, aby w nauczaniu elementarnym znieść podział na przedmioty, ponieważ “świat jest jednością”. Podstawą edukacji miały być “roboty ręczne”: prace w drewnie, metalu, gotowanie, tkactwo, doświadczenia laboratoryjne. Dlaczego? Aby szkoła stała się “naturalną formą życia społecznego”.
Związanie szkoły z życiem, uczynienie z niej naturalnego miejsca pobytu dziecka to przewodnia myśl książki. Temu mają służyć zajęcia praktyczne. Nie należy w żadnym razie mylić ich z nauką zawodu. One są celem samym w sobie - mają prowadzić do rozwoju dziecka, a nie zewnętrznej użyteczności.
Dewey krytykuje, czasem wręcz wyśmiewa, tradycyjny model szkolnictwa, który polegał głównie na słuchaniu, zaś w centrum umieszczał nauczyciela i materiał nauczania.
“Nowe wychowanie” to przełom porównywalny do teorii Kopernika - dziecko jest “słońcem”, wokół którego mają się koncentrować oddziaływania wychowawcze.
W szkole tradycyjnej dziecko nie ma szans na rozwój uwagi refleksyjnej - przyswaja (lub nie) gotowe treści, sztucznie podzielone na poszczególne przedmioty szkolne. Inaczej w szkole deweyowskiej - prace ręczne stają się punktem wyjścia do poglądowej nauki historii, geografii, chemii itd. Tu panuje podejście holistyczne - poruszane są wszystkie aspekty danego zagadnienia. Oczywiście, choć odchodzi się od dyscypliny w tradycyjnym znaczeniu, w szkole eksperymentalnej nie ma miejsca na chaos. Rolą nauczyciela jest nadanie kierunku czynnościom dziecka, doprowadzenie go do założonego celu.
Dzięki temu szkoła przestaje być izolowana od życia - dziecko może wykorzystać doświadczenia pozaszkolne w szkole, a w życiu codziennym zastosować to, czego się w szkole nauczyło. Prace ręczne mają jeszcze jedną zaletę - naturalnie stymulują zainteresowanie uczniów, co w tradycyjnej szkole wymagało wielu (pozytywnych lub negatywnych) bodźców ze strony nauczyciela.
Biorąc pod uwagę, że poglądy Dewey'a liczą ponad stulecie, niektóre z nich są zadziwiająco aktualne, także w odniesieniu do wielu polskich szkół.

elita

Obowiązek szkolny (wszyscy)

selekcja

ELITY

MASY

Kształcenie na wszystkich poziomach

Podstawowe umiejętności

10% (wyższe wykształcenie; najczęściej zawodowe)

30%

70%

Obowiązek szkolny

0x01 graphic

WSPÓLNOTA WIEDZY

ELITY

ELITY

MASY



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Rozwój edukacji alternatywnej i ustawicznej 8, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Zagadnienie 9, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Przemiany w polityce oświatowej na świecie do 7, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Metodologiczne trendy[1], Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Life Long Learning Programme do 8, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Pedagogika porównawcza 23.01 (pytanie 4), Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
distance education do 8, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Rozwój edukacji alternatywnej i ustawicznej 8, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
Zagadnienie 9, Pedagogika porównawcza, odpowiedzi na pytania
MatLab 2 lista z zadaniami na koło, To co się udało zobaczyć, choć nie wiem czy dobrze wszystko zano
MatLab ROZWIĄZANA lista na koło, To co się udało zobaczyć, choć nie wiem czy dobrze wszystko zanotow
air1, pytania, dostałem z INFEKI takie coś: (chyba pytania z zeszłego roku z jakimiś odpowiedziami,
Przykładowe pytania, nie wiem czy od Gontarza
nie wiem co to jest semestr 9
z okladki nie wiem czy jestes
NIE WIEM JAK TO PANI POWIEDZIEC, MATERIALY SZKOLENIOWE
wykresy z inicjowania, Uczelnia, Semestr VI, VI Semestr, Chemia Polimerów, nie wiem czy są dobre sto
Na praktyki do szkoły. końcówka nie wiem czy dać
4 wykres ale nie wiem czy dobry

więcej podobnych podstron