12 Edukacja Wczesnoszkolna 1 st niestacjonarne po zmianach (Odzyskany) (Odzyskany), naukowe, pipek, progtamy kształcenia, moduły

studia I stopnia niestacjonarne

Opis Modułu Specjalnościowego: Edukacja wczesnoszkolna

1. Charakterystyka ogólna

Celem kształcenia realizowanego w ramach modułu specjalnościowego Edukacja wczesnoszkolna jest przygotowanie pedagogów do pracy z dziećmi od 0 do 9-10lat, posiadających wiedzę o potrzebach edukacyjnych dziecka w poszczególnych okresach rozwoju, a zwłaszcza w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym, o warunkach uczenia się, a w tym także dzieci ze specjalnymi potrzebami wsparcia, a także zasadach tworzenia środowiska wychowawczego w klasie szkolnej. Przygotowanie pedagogów do pełnienia funkcji nauczycieli klas początkowych i realizacji założeń systemu zintegrowanego kształcenia obejmuje przygotowanie do realizacji założeń edukacji polonistycznej, środowiskowej, matematycznej, artystyczno-technicznej i zdrowotnej. Absolwent potrafi współpracować z rodzicami na rzecz tworzenia sprzyjającego dziecku środowiska edukacyjnego, jest przygotowany do organizowania i prowadzenia pracy samokształceniowej oraz rozwijania własnych kompetencji zawodowych.

Realizacja modułu wymaga uzyskania 84 punktów ECTS.

Realizacja programu umożliwia zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej i psychologicznej niezbędnej do:

organizowania zajęć wspierających rozwój dziecka, określonych podstawą programową, skoncentrowanych na dziecku
kształtowania bezpiecznego i przyjaznego środowiska edukacyjnego rozwoju dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb, a więc nastawionego na jednostkę, na jej rozwój podmiotowy, na maksymalizację potencjału osobistego dziecka i ukierunkowanie sposobów wyrażania indywidualności dziecka zgodnie z dobrem podmiotu i dobrem społecznym
wcielania w życie idei wielostronnego kształcenia dziecka poprzez wychowanie i kształcenie; podejmowania wczesnej diagnozy mocnych i słabych stron dziecka, połączonej z wielostronnym oddziaływaniem (i wsparciem korekcyjnym) wraz z integracją oddziaływań środowiskowych
rozumienia założeń konstruktywizmu poznawczego i społecznego, i stosowania ich w projektowaniu edukacji szkolnej
udzielania pomocy każdemu dziecku w podejmowaniu ważnych dla niego
i sensownych zajęć/zadań szkolnych, uczenia jak uczyć się się, wytężonej pracy
i zaangażowania na rzecz własnego rozwoju, pomyślnego kształtowania swoich relacji społecznych
organizowania zajęć prowadzących do uspołecznienia uczenia się, kształtowania „kultury klasy” i wzajemnego uczenia się dzieci
stymulowania dzieci do różnych form aktywności, określonych w podstawie programowej
współdziałania z rodziną, innymi nauczycielami w szkole, specjalistami i środowiskiem lokalnym na rzecz kształtowania pomyślnego środowiska rozwoju dziecka
włączania technologii informacyjnej do codziennego funkcjonowania ucznia
stałego poszerzania swojej wiedzy i doskonalenia swoich umiejętności.

Pedagog o specjalności Edukacja wczesnoszkolna zgodnie z: 1/ Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U. z dnia 27 marca 2009 r. Nr 50, Poz.400) oraz 2/ Ustawą o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3 z dnia 4 lutego 2011 rokumoże znaleźć zatrudnienie na stanowiskach:

1/ nauczyciela w przedszkolach, szkołach podstawowych, placówkach wychowania przedszkolnego, placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania

2/ nauczyciela-wychowawcy w świetlicach szkolnych i nauczyciela-wychowawcy
w internatach prowadzonych w danym typie szkoły

3/ wychowawcy w szkolnych schroniskach młodzieżowych

4/ opiekuna w żłobkach i klubach dziecięcych sprawujących opiekę nad dziećmi do lat 3

Powyższa koncepcja kształcenia znajduje odzwierciedlenie w konstrukcji modułu specjalnościowego (MS-EW1NS). Szczegółowe umiejscowienie poszczególnych przedmiotów w toku studiów dokumentuje plan studiów (Aneks nr …).

MS-EW1NS składa się z 4 modułów przedmiotowych, realizowanych w formie przedmiotów lub rodzajów zajęć.

Realizacja MS-EW1NS obejmuje następujące moduły:

1. Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

2. Metodyczne rozwiązania w edukacji wczesnoszkolnej

3. Profilaktyka, diagnoza i terapia pedagogiczna

4. Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

Moduły są obligatoryjne dla studentów Edukacji wczesnoszkolnej.

2. Moduły przedmiotowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

Moduł przedmiotowy

Przedmiot

Liczba godzin

studia stacjonarne

ECTS

EW1NS 1:

Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

Psychologia kliniczna dziecka

Pedagogika przedszkolna

Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej

Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka

Programy i pakiety edukacyjne

15w/E

15ćw/ZO

EW1NS 2:

Metodyczne rozwiązania w edukacji wczesnoszkolnej

Metodyka integrowania treści edukacyjnych

Podstawy języka polskiego

Podstawy matematyki

Podstawy wiedzy o przyrodzie

Metody zabawowe w edukacji dziecka

Metodyka edukacji polonistycznej

Metodyka edukacji matematycznej

Metodyka edukacji przyrodniczej

Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych

Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych

Metodyka zajęć technicznych i komputerowych

Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dzieci

Edukacja dla bezpieczeństwa

Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych

Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej

15ćw/E

15ćw/ZO

30ćw/ZO

15ćw/ZO

EW1NS 3:

Profilaktyka, diagnoza i terapia pedagogiczna

Monitorowanie rozwoju dziecka

Metody wspomagania rozwoju dziecka we wczesnej edukacji

Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną

Specjalne potrzeby edukacyjne - wykrywanie i udzielanie wsparcia

Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci

15ćw/ZO

15ćw/E

15ćw/ZO

EW1NS 4:

Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

Emisja głosu

Komunikacja interpersonalna i społeczna w pracy nauczyciela

Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej

Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach

Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej

Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach

Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej

Praktyka pedagogiczna w przedszkolu

15ćw/Z

15ćw/ZO

1 tydz. (20 godz.)

2 tyg. (40 godz.)

1 tydz. (20 godz.)

2 tyg. (40 godz.)

1 tydz. (20 godz.)

3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

3.1. MS-EW1NS 1: Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

3.1.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-EW1NS 1 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji w zakresie posługiwania się wiedzą dotyczącą teorii i praktyki edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz jej podstaw psychologicznych i programowych
Liczba ECTS za realizację modułu	17
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Psychologia kliniczna dziecka - 4 Pedagogika przedszkolna - 4 Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej - 4 Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka - 3 Programy i pakiety edukacyjne - 2
Miejsce w planie studiów	MS_EW1NS 1 jest realizowany na I i III roku studiów (Pedagogika przedszkolna - I rok studiów, Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej - I rok studiów, Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka - III rok studiów Psychologia kliniczna dziecka - III rok studiów, Programy i pakiety edukacyjne - III rok studiów) (Aneks …)

3.1.2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotów.

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE1_W15	ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	posiada podstawową wiedzę o dziecku jako uczestniku działalności wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej i pomocowej	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej
PE1_W16	ma elementarną wiedzę o specyfice zawodu nauczycielskiego	ma podstawowa wiedzę o specyfice zawodu nauczyciela przedszkola i klas początkowych	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej
PE1_W22	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów	zna podstawowe założenia instytucjonalnego kształcenia i wychowania dziecka w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka Programy i pakiety edukacyjne
PE1_W24	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma uszczegółowioną wiedzę o uwarunkowaniach rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym	Psychologia kliniczna dziecka Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka
UMIEJĘTNOŚCI
PE1 _U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych, analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	potrafi dokonywać podstawowych obserwacji i prostych interpretacji zjawisk społecznych zachodzących w grupie dzieci	Psychologia kliniczna dziecka Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka
PE1_U04	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)	potrafi samodzielnie zdobywać podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki przedszkolnej, wczesnoszkolnej i korekcyjnej, i rozwijać profesjonalne umiejętności korzystając z polsko- i obcojęzycznych źródeł oraz nowoczesnych technologii	Psychologia kliniczna dziecka Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej
PE1_U05	posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	ma elementarne umiejętności z zakresu prowadzenia prostych badań pedagogicznych w obszarze pedagogiki przedszkolnej, wczesnoszkolnej lub korekcyjnej, formułowania wniosków, prezentowania wyników, wskazywania kierunków dalszych działań	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej
PE1 _U06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	umie w sposób spójny wypowiedzieć się w mowie i na piśmie na tematy dotyczące wybranych zagadnień z zakresu pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	posiada co najmniej na podstawowym poziomie umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kształtowanie dojrzałości szkolnej dziecka
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1 _K02	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych	docenia znaczenie nauk pedagogicznych (w szczególności pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej) dla prawidłowego wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, rozumienia ich potrzeb i poszanowania autonomii	Pedagogika przedszkolna Podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej

3.2. MS-EW1NS 2: Metodyczne rozwiązania w edukacji wczesnoszkolnej

3.2.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-EW1NS 2 umożliwia przypomnienie i utrwalenie podstawowych umiejętności z zakresu wybranych treści wychowania i kształcenia na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz ukształtowanie niezbędnych umiejętności metodycznych w zakresach przewidzianych podstawą programową dla odpowiedniego etapu edukacyjnego
Liczba ECTS za realizację modułu	41
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Metodyka integrowania treści edukacyjnych - 4 Podstawy języka polskiego - 2 Podstawy matematyki - 2 Podstawy wiedzy o przyrodzie - 2 Metody zabawowe w edukacji dziecka - 2 Metodyka edukacji polonistycznej - 3 Metodyka edukacji matematycznej - 3 Metodyka edukacji przyrodniczej - 3 Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych - 3 Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych - 3 Metodyka zajęć technicznych i komputerowych - 3 Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dziecka - 3 Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych - 3 Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej - 2 Edukacja dla bezpieczeństwa - 3
Miejsce w planie studiów	MS_EW1NS 2 jest realizowany na II i III roku studiów ( Metodyka integrowania treści edukacyjnych - II rok studiów, Podstawy języka polskiego - II rok studiów, Podstawy matematyki - II rok studiów, Podstawy wiedzy o przyrodzie - II rok studiów, Metody zabawowe w edukacji dziecka - II rok studiów, Metodyka edukacji polonistycznej II rok studiów, Metodyka edukacji matematycznej - II rok studiów, Metodyka edukacji przyrodniczej - II rok studiów, Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych - II rok studiów, Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych - II rok studiów, Metodyka zajęć technicznych i komputerowych - III rok studiów, Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej - III rok studiów, Indywidualizacja kształcenia dzieci zdolnych - III rok studiów, Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej - III rok studiów, Edukacja dla bezpieczeństwa - III rok studiów)oku studiów (ręczniki cja dziecka doinicznej dziecka - (Aneks …)

3.2.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE1 _W23	ma uszczegółowioną wiedze dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	posiada wiedzę z zakresu prowadzenia działalności pedagogicznej na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie określonych obszarów treści wychowania i kształcenia	Metodyka integrowania treści edukacyjnych Podstawy języka polskiego Podstawy matematyki Podstawy wiedzy o przyrodzie Metody zabawowe w edukacji dziecka Metodyka edukacji polonistycznej Metodyka edukacji matematycznej Metodyka edukacji przyrodniczej Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych Metodyka zajęć technicznych i komputerowych Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dziecka Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej Edukacja dla bezpieczeństwa
UMIEJĘTNOŚCI
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	posiada co najmniej na podstawowym poziomie umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych
PE1 _U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	posiada podstawowe umiejętności oceniania przydatności typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej	Metodyka integrowania treści edukacyjnych Podstawy języka polskiego Podstawy matematyki Podstawy wiedzy o przyrodzie Metody zabawowe w edukacji dziecka Metodyka edukacji polonistycznej Metodyka edukacji matematycznej Metodyka edukacji przyrodniczej Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych Metodyka zajęć technicznych i komputerowych Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dziecka Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej Edukacja dla bezpieczeństwa
PE1 _U10	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań	potrafi na elementarnym poziomie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu planowania i analizowania sposobów pracy z dzieckiem/uczniem	Metodyka integrowania treści edukacyjnych Podstawy języka polskiego Podstawy matematyki Podstawy wiedzy o przyrodzie Metody zabawowe w edukacji dziecka Metodyka edukacji polonistycznej Metodyka edukacji matematycznej Metodyka edukacji przyrodniczej Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych Metodyka zajęć technicznych i komputerowych Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dziecka Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej Edukacja dla bezpieczeństwa
PE1 _U11	potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	potrafi w podstawowym zakresie wspierać dzieci/uczniów w procesie zdobywania wiedzy	Metodyka integrowania treści edukacyjnych Podstawy języka polskiego Podstawy matematyki Podstawy wiedzy o przyrodzie Metody zabawowe w edukacji dziecka Metodyka edukacji polonistycznej Metodyka edukacji matematycznej Metodyka edukacji przyrodniczej Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności muzycznych Metodyka kształtowania wiadomości i umiejętności plastycznych Metodyka zajęć technicznych i komputerowych Metodyka wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności fizycznej dziecka Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej Edukacja dla bezpieczeństwa
PE1_U15	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy praktyczne z zakresu wczesnej edukacji	Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych Wychowanie i nauczanie dzieci w grupie integracyjnej
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1 _K07	jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie	jest przygotowany w podstawowym stopniu do aktywnego udziału w procesie edukacyjnym i efektywnego porozumiewania się z różnymi uczestnikami tego procesu	Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych

3.3. MS-EW1NS 3: Profilaktyka, diagnoza i terapia pedagogiczna

3.3.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-EW1NS 3 umożliwia zdobycie podstawowej wiedzy i umiejętności z zakresu zapobiegania i rozpoznawania trudności w uczeniu się dzieci; kształtuje postawę studenta wobec dziecka z trudnościami w uczeniu się, jego rodziny oraz pozostałych osób zaangażowanych w proces wychowywania i kształcenia
Liczba ECTS za realizację modułu	14
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Monitorowanie rozwoju dziecka - 2 Metody wspomagania rozwoju dziecka we wczesnej edukacji - 3 Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną - 3 Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia - 3 Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci - 3
Miejsce w planie studiów	MS_EW1NS 3 jest realizowany na II i III roku studiów (Monitorowanie rozwoju dziecka - II rok studiów, Metody wspomagania rozwoju dziecka - III rok studiów, Współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym - III rok studiów, Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - metodyka projektowania działań - III rok studiów, Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci - III rok studiów) ie rozwoju dziecka - II (Aneks …)

3.3.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE1 _W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego ich prawidłowości i zakłóceń	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, jego prawidłowości i zakłóceń, a także różnorodnych czynników wpływających na skuteczność komunikacji	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną
PE1 _W25	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma wiedzę dotyczącą organizacji i udzielania, na różne sposoby i w różnych zakresach zdeterminowanych potrzebami jednostki, wsparcia pedagogicznego dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym i ich rodzin	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci Metody wspomagania rozwoju dziecka we wczesnej edukacji
UMIEJĘTNOŚCI
PE1 _U02	potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	potrafi w podstawowym zakresie wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną do analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych występujących na etapie edukacji elementarnej dziecka	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
PE1 _U03	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi i w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej	umie posługiwać się w podstawowym zakresie wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu diagnozowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz analizowania i interpretowania zachowań poszczególnych uczestników procesu wychowania i kształcenia	Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci Monitorowanie rozwoju dziecka
PE1 _U07	ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	ma rozwinięte elementarne umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej z różnymi uczestnikami procesu wychowania i kształcenia na etapie edukacji elementarnej z wykorzystaniem różnych technik i kanałów komunikacji	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
PE1_U08	posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	posiada co najmniej na podstawowym poziomie umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów	Metody wspomagania rozwoju dziecka we wczesnej edukacji Specjalne potrzeby edukacyjne - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
PE1_U12	potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne, przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych	potrafi posługiwać się podstawowymi zasadami i normami etycznymi w podejmowanych działaniach wychowawczych i edukacyjnych w stosunku do różnych uczestników procesu edukacji elementarnej	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
PE1_U15	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy praktyczne z zakresu wczesnej edukacji	Monitorowanie rozwoju dziecka Metody wspomagania rozwoju dziecka we wczesnej edukacji Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1 _K05	dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki	dostrzega i formułuje typowe dylematy moralne i etyczne związane z pracą nauczyciela, nauczyciela-wychowawcy i nauczyciela-terapeuty	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
PE1_K06	jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych	jest świadomy istnienia etycznego wymiaru diagnozy pedagogicznej	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia
PE1_K09	ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, rozumiejąc i szanując różnorodność tworzących go tradycji	ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu i potrafi projektować zajęcia dydaktyczno-wychowawcze z zakresu treści społecznych	Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci
PE1_K10	wykazuje wrażliwość i gotowość działania na rzecz osób wymagających opieki, pomocy i szczególnej troski	wykazuje zrozumienie i wrażliwość oraz gotowość do działania na rzecz dzieci ze specjalnymi potrzebami w przedszkolu i w szkole	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów - wykrywanie i udzielanie wsparcia Metodyka wychowania i kształtowania umiejętności społecznych dzieci Monitorowanie rozwoju dziecka Metody wspomagania rozwoju dziecka we wczesnej edukacji

3.4. MS-EW1NS 4: Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

3.4.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-EW1NS 4 umożliwia zdobycie wiedzy i praktycznych umiejętności potrzebnych do podjęcia pracy na stanowisku nauczyciela oraz zdobycie podstawowej wiedzy i umiejętności z zakresu pracy głosem w celu przeciwdziałania zaburzeniom i schorzeniom narządu fonacyjnego
Liczba ECTS za realizację modułu	14
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Emisja głosu - 1 Komunikacja interpersonalna i społeczna w pracy nauczyciela - 3 Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) - 1 Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) - 1 Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - 2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) - 1 Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - 2 Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.) - 2
Miejsce w planie studiów	MS_EW1NS 4 jest realizowany stopniowo w kolejnych latach studiów (Emisja głosu - I rok studiów, Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) - I rok studiów, Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) - I rok studiów, Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - II rok studiów, Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) - II rok studiów, Komunikacja interpersonalna i społeczna w pracy nauczyciela - III rok studiów, Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - III rok studiów, Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.) - III rok studiów) (Aneks …)

3.4.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE1 _W08	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego ich prawidłowości i zakłóceń	ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, jego prawidłowości i zakłóceń, a także różnorodnych czynników wpływających na skuteczność komunikacji	Komunikacja interpersonalna i społeczna w pracy nauczyciela Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
PE1_W18	ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju	ma podstawową wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju jako nauczyciela i nauczyciela-specjalisty z zakresu terapii pedagogicznej	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
UMIEJĘTNOŚCI
PE1_U07	ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów	ma rozwinięte umiejętności komunikowania się, w tym także posiada w stopniu podstawowym umiejętność poprawnego posługiwania się głosem	Emisja głosu Komunikacja interpersonalna i społeczna w pracy nauczyciela Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej Praktyka pedagogiczna w przedszkolu
PE1_U13	potrafi pracować w zespole pełniąc różne role : umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych	potrafi pracować w zespole pełniąc różne role w zależności od osób biorących udział w procesie wychowania i kształcenia	Komunikacja interpersonalna i społeczna w pracy nauczyciela Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
PE1_U14	potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	potrafi dokonać analizy własnych działań w czasie realizacji praktyk pedagogicznych i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
PE1_U15	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy praktyczne z zakresu wczesnej edukacji	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej Praktyka pedagogiczna w przedszkolu
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia na podstawie autorefleksji oraz opinii opiekunów praktyk	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
PE1_K03	ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych: wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	rozumie potrzebę podejmowania działań pedagogicznych, ich sens i wartość	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
PE1_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksyjny i etyczny nauczyciela i nauczyciela-terapeuty	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)
PE1_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne wynikające z zadań praktykanta	Praktyka wprowadzająca asystencka w klasach I-III szkoły podstawowej - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka wprowadzająca asystencka w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 1 tydz. (20 godz.) Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka pedagogiczna w przedszkolu - 1 tydz. (20 godz.)