Rozkład materiału - listopad

Tydzień 9: NA STAREJ FOTOGRAFII.
Aktywności dzieci Temat dnia	Językowo- literacka i słuchowa	Społeczno- przyrodnicza	Matematyczna	Plastyczno- techniczna i grafomotoryczna	Muzyczna	Ruchowo- zdrowotna
NA STAREJ FOTOGRAFII	„Wielopokoleniowa rodzina” - praca z obrazkiem / zdjęciem przedstawiającym wielopokoleniową rodzinę; rozmowa dotycząca treści zdjęcia ukierunkowana pytaniami N.	„Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym; wykorzystanie pomocy do obserwacji. Rozmowa na podstawie kilku zdjęć tego samego miejsca wykonanych w odstępie czasu; budowanie świadomości tego, że zdjęcia utrwalają miniony czas. „U fotografa” - wycieczka do najbliższego zakładu fotograficznego. Zabawy porządkowe w ogródku - grabienie liści, okrywanie roślin przed zimą. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym; zwrócenie uwagi na elementy przyrody, które warto byłoby utrwalić na zdjęciu.	Sekwencje czasowe - porządkowanie fotografii. „Kolorowe zdjęcia” - zabawa dydaktyczna; nazywanie i klasyfikowanie figur geometrycznych; praca z materiałami z WM. Praca z K2., 1 -zadanie dodatkowe - łączenie osoby z cieniem; kształtowanie umiejętności logicznego myślenia.	Praca z K2., 1 - dorysowywanie brakujących części fotografii; obrysowywanie po śladzie;		Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Fotograf”- zabawa ruchowa. Zabawy w przedszkolnym ogrodzie. „Kolorowe rzędy” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
Wyk. mat. pom.			K2., 1; WM	K2., 1
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu; wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przed stawieniu, w teatrze, w kinie; interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich.;	grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.;			samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
KIEDY BABCIA BYŁA MAŁA	Kiedy babcia była mała Olgi Masiuk - słuchanie opowiadania; rozmowa dotycząca treści opowiadania ukierunkowana pytaniami nauczycielki. „Przedszkole mojej babci”, “Przedszkole mojego dziadka” - zabawy dydaktyczne; budowanie wypowiedzi wielozdaniowej na temat dawnych zabawek.	Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych oraz pomocy do obserwacji. „Przedszkole mojej babci”, “Przedszkole mojego dziadka” - zabawy dydaktyczne; kształtowanie świadomości rodzinnej i historycznej. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola; zwrócenie uwagi na stare i nowe budynki, samochody itd.	Zabawy z figurami; praca z materiałami z WM.		Ćwiczenia rytmiczne - powtarzanie rytmu podanego przez N. Praczki - zabawa ilustracyjna do piosenki „Zabawy sprzed lat” - zabawy do utworów Moja Ulijanko, Ojciec Wirgiliusz, Stoi Różyczka.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Zaprzęgi” - zabawa ruchowa. Zabawy w przedszkolnym ogrodzie; zwrócenie uwagi na elementy przyrody, które warto byłoby utrwalić na zdjęciu.
Wyk. mat. pom.			WM		CD
Realizacja PP	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; 3- 2; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.;			śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
DO CZEGO TO SŁUŻYŁO?	„Do czego to służyło?”- zabawa dydaktyczna; poznawanie sprzętów z dawnych czasów; rozwijanie słownika dzieci. „Co słychać?” - zabawa słuchowa; dzielenie wyrazów na sylaby. „Gdzie jest głoska a”- wskazywanie przedmiotów, których nazwy zaczynają się głoską a. „Czy słyszysz głoskę a?” - zabawa słuchowa. Praca z K2., 2 - czytanie globalne; wyróżnianie głoski a w nagłosie. „Mali detektywi” - zabawa z gazetami i książkami; wyszukiwanie liter a, A w tekście. „W starej chacie”, „W domu dziś” - praca z Wielką księgą tropicieli; oglądanie ilustracji przedstawiających domy i ich wyposażenie w różnych epokach; wypowiedzi na temat obrazka.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym. „Do czego to służyło?”- zabawa dydaktyczna; poznawanie sprzętów z dawnych czasów; Spacer po najbliższej okolicy przedszkola; zwrócenie uwagi na stare i nowe budynki, samochody itd. „Dom z przeszłości” - wystawa prac dzieci.		Praca z ZG 16 - kreślenie po linii po śladzie. Praca z K2., 2 - zadanie dodatkowe - pisanie po śladzie i w tunelu. “Dom z przeszłości” - rysowanie pastelami domu z przeszłości.	„Pieczemy ciasto owocowe razem z babcią” - zabawa muzyczno- ruchowa.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Zabawy w przedszkolnym ogrodzie; zwrócenie uwagi na elementy przyrody, które warto byłoby utrwalić na zdjęciu.
Wyk. mat. pom.	K2., 2; Wielka księga tropicieli			ZG 16; K2., 2
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich.; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.		umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
MAŁY FOTOGRAF	Żyrafa u fotografa Ludwika Jerzego Kerna - nauka wiersza na pamięć; rozmowa na podstawie treści wiersza.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym. „Robimy zdjęcia” - zabawa badawcza. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na ciekawe obiekty do fotografowania; wykonanie zdjęć.	Praca z K2., 3 - wyróżnianie przedmiotów nie pasujących do zdjęcia; zadanie dodatkowe - kolorowanie właściwych elementów; analiza wzrokowa, porównywanie, logiczne myślenie. „Przejdę - nie przejdę” - zabawa dydaktyczna; kodowanie i odkodowywanie cech figur geometrycznych; praca z materiałami z WM.			Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Fotograf” - zabawa pobudzająco- hamująca. Zabawy w przedszkolnym ogrodzie; zwrócenie uwagi na elementy przyrody, które warto byłoby utrwalić na zdjęciu.
Wyk. mat. pom.			K2., 3; WM
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy; interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają, i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich.;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.			samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
DRZEWO GENEALOGICZNE - MOJA RODZINA	Zabawy słuchowe - wyróżnianie samogłosek w słowach; utrwalenie głosek a, o, u oraz ich obrazu graficznego.	Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na ciekawe obiekty do fotografowania; wykonanie zdjęć. „Drzewo genealogiczne” - wystawa prac dzieci.		“Drzewo genealogiczne” - praca z WP.	„Zabawy sprzed lat” - zabawy do utworów Moja Ulijanko, Ojciec Wirgiliusz, Stoi Różyczka, Praczki.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 6. „Kolorowe rzędy” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
Wyk. mat. pom.				WP	CD
Realizacja PP	układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.		przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Tydzień 10: JESIENNA MUZYKA
CO SŁYCHAĆ ZA OKNEM- W RYTMIE DESZCZU	Jesienny deszcz - zabawy przy piosence; wystukiwanie rytmu; dzielenie słów na sylaby.	„Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym z wykorzystaniem probówek, mikroskopów, szkieł powiększających w celu obserwacji zmian zachodzących w przechowywanych owocach i warzywach.	„Dokończ rytm” - zabawa dydaktyczna; praca z WM; kontynuowanie rytmu dwuelementowego. "Który z kolei" - zabawa dydaktyczna; układanie szeregu według wzoru; posługiwanie się liczebnikami porządkowymi. Praca z K2., 4 - wprowadzenie liczby 2; liczebnik główny i porządkowy; dokonywanie klasyfikacji.	Praca z ZG 17 - rysowanie kropli deszczu po śladzie. Praca z K2., 4 - zadanie dodatkowe - pisanie w tunelu i po śladzie. „Zabawy malarskie z kroplą” - malowanie kształtu kropli.	Jesienny deszcz - osłuchanie z piosenką; zabawy uwrażliwiające na budowę utworu. Jesienny deszcz - zabawy przy piosence; wystukiwanie rytmu.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Krople deszczu” - zabawa ruchowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. „Spacer po kałużach” - zabawa rytmiczno- ruchowa.
Wyk. mat. pom.			K2., 4; WM	ZG 17; K2., 4	CD
Realizacja PP	mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;	przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
JESIENNA ORKIESTRA	„Cisza” - burza mózgów; tworzenie pojęcia. „Zagadki słuchowe” - rozpoznawanie odgłosów z otoczenia. Koncert Jerzego Kiersta - rozmowa na podstawie treści wiersza. Praca z K2., 5 - łączenie instrumentów z cieniami; dzielenie ich nazw na sylaby.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym z wykorzystaniem probówek, mikroskopów, szkieł powiększających w celu obserwacji zmian zachodzących w przechowywanych owocach i warzywach. Zorganizowanie wycieczki do teatru muzycznego, na koncert orkiestry dętej; w miarę możliwości.	„Odgłosy” - zabawa rytmiczna; dopasowywanie rytmu do wzoru graficznego. „Ile jest…?” - zabawa dydaktyczna. Praca z K2., 5 - zadanie dodatkowe - wyróżnianie elementów nie pasujących do pozostałych.		„Odgłosy” - zabawa rytmiczna; dopasowywanie rytmu do wzoru graficznego.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Naśladowanie odgłosów z otoczenia” - zabawa ruchowa. “Skok przez kałużę” - zabawa ruchowa. Spacer po najbliższej okolicy.
Wyk. mat. pom.	K2., 5		K2., 5
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;		dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
MÓJ NASTRÓJ, MOJA MUZYKA	Lubię wiatr jesienny Walentego Jareckiego - rozmowa na podstawie treści wiersza; tworzenie listy wyrazów.	„Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym z wykorzystaniem probówek, mikroskopów, szkieł powiększających w celu obserwacji zmian zachodzących w przechowywanych owocach i warzywach. „Jesienny wiatr” - zabawa z elementami dramy; ilustrowanie ruchem czynności i pokazywanie emocji.	„Tropiciel”- zabawa ruchowa; odszukiwanie figur o wskazanych cechach.	“To, co lubi jesienna pogoda” - praca plastyczna inspirowana muzyką.	Wykonanie instrumentu z kubka po serku lub po jogurcie i gumki recepturki. „Instrumenty” - materiał dodatkowy - praca z Wielką księgą tropicieli.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Zawody wiatrów” - zabawa ruchowa. „Wiatraczki” - zabawa ruchowa na świeżym powietrzu.
Wyk. mat. pom.		CD	WM	CD	Wielka księga tropicieli
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).;	przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
MUZYKUJEMY	„Muzyka” - burza mózgów; tworzenie pojęcia. „Nuty” - rozmowa na temat sposobu zapisywania muzyki. Rozmowa na temat dźwięków, możliwości ich wydobywania, instrumentów. Zabawa słuchowa - dzielenie wyrazów na sylaby. „Wyszukiwanie głoski n”- zabawa dydaktyczna; wskazywanie przedmiotów zaczynających się daną głoską. „Czy jest tu głoska n?” - zabawa dydaktyczna; analiza słuchowa; wskazywanie słów zawierających głoskę n. Praca z K2., 6 - wprowadzenie głoski n; czytanie globalne; wyróżnianie głoski n w nagłosie. „Zabawy z tekstem” -wyszukiwanie liter n, N. „Co słyszysz?”- zabawa słuchowa; nazywanie słyszanych odgłosów; praca z płytą CD	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym z wykorzystaniem przyrządów badawczych. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych; manipulowanie nimi oraz wsłuchiwanie się w odgłosy- dźwięki, które wydają; wsłuchiwanie się w odgłosy otoczenia.	„Zabawa z gazetami” - realizowanie rytmu podanego przez N. Praca z ZG 18 - kontynuowanie rytmu. „Policz i sprawdź” - zabawa dydaktyczna; przeliczanie materiału przyrodniczego.	Praca z ZG 18 - rysowanie nutki w tunelu; kontynuowanie rytmu.	Praca z K2., 6 - rysowanie szlaczka po śladzie; zadanie dodatkowe - pisanie w tunelu i po śladzie.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. „Wiatraczki” - zabawa ruchowa na świeżym powietrzu.
Wyk. mat. pom.	K2., 6; CD		ZG 18	ZG 18	K2., 6
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
JESIENNY KONCERT		„Mali badacze” - zabawy badawcze w kąciku przyrodniczym z wykorzystaniem przyrządów badawczych. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.	„Porządki” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie figur geometrycznych na podstawie dwóch cech; praca z WM.		Jesienny wiatr - kolorowa partytura - instrumentacja wiersza Jesienny wiatr Walentego Jareckiego. Jesienny deszcz - zabawy przy piosence.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 6. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.			WM		CD
Realizacja PP		umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.;	przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Tydzień 11: MALI ARTYŚCI
W MUZEUM	Wizyta w muzeum Olgi Masiak - rozmowa na podstawie treści opowiadania; zadania muzeum; różne rodzaje muzeów. „W muzeum” - materiał dodatkowy; praca z Wielką księgą tropicieli; rozmowa na podstawie ilustracji. Oglądanie albumów ze zdjęciami przedstawiającymi dzieła sztuki z malarstwa, rzeźby, architektury, itp.; wypowiedzi na temat ilustracji. „Czy muzyka jest sztuką?”- burza mózgów. „Kolory” - zabawa rytmiczno-słuchowa; dzielenie nazw kolorów na sylaby. Rozmowa na temat wycieczki do muzeum - wyrażanie odczuć i spostrzeżeń.	Zabawy przy stolikach z wykorzystaniem gier planszowych - zwrócenie uwagi na sprawne przeliczanie oczek na kostce i przestrzeganie reguł gry. „Wycieczka do muzeum” - zwrócenie uwagi na zadania muzeum i właściwe zachowanie się w miejscach publicznych.	Praca z K2., 7 - uzupełnianie reprodukcji; kolorowanie ramy według wzoru; kontynuowanie rytmów; logiczne myślenie; zadanie dodatkowe - wyróżnianie i kolorowanie właściwych elementów; porównywanie.	Praca z ZG 19 - malowanie według kodu.	„Zabawa z chustami” - improwizacja ruchowa do muzyki.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym; wyszukiwanie miejsc, na tyle ciekawych, że warto je uwiecznić na obrazie lub na zdjęciu.
Wyk. mat. pom.	Wielka księga tropicieli		K2., 7	ZG 19	CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przed stawieniu, w teatrze, w kinie;		potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
W PRACOWNI MALARSKIEJ	Zabawa słuchowa - dzielenie wyrazów na sylaby. „Wyszukiwanie głoski f” - ćwiczenia słuchowe; wskazywanie przedmiotów z głoską f. „Czy jest tu głoska f?” - zabawa słuchowa; wskazywanie słów zawierających głoskę f. Praca z K2., 8 - wyróżnianie głoski f w nagłosie; czytanie globalne. Niby obłoki Tadeusza Kubiaka - słuchanie wiersza; rozmowa na podstawie treści wiersza.	Zabawy przy stolikach z wykorzystaniem gier planszowych - zwrócenie uwagi na sprawne przeliczanie oczek na kostce i przestrzeganie reguł gry. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. Zabiegi higieniczne Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Świat za oknem” - wystawa prac dzieci.	„Zwierzęta za drzewem” - gimnastyka oka; przeliczanie elementów; utrwalenie pojęć prawe, lewe.	„Co to może być?” - ćwiczenie rozwijające wyobraźnię; zapoznanie z obrazem graficznym głoski f kreślenie wzoru w powietrzu, po śladzie; malowanie wzoru na kartce. Praca z K2., 8 - rysowanie szlaczka po śladzie; zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie, pisanie w tunelu. „Świat za oknem” - malowanie farbami na kartonie dużego formatu.	Śmieszny portret - osłuchanie z piosenką; rozmowa na temat treści piosenki. Zabawy ruchowo-słuchowe przy piosence.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. „Kolory” - zabawa dydaktyczno- ruchowa. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N., przypomnienie zasad korzystania z placu zabaw.
Wyk. mat. pom.	K2., 8			K2., 8	CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
W PRACOWNI RZEŹBIARZA	Z wizytą u rzeźbiarza Haliny Okońskiej i Magdaleny Pawińskiej - wysłuchanie opowiadania; rozmowa dotycząca treści opowiadania. Zabawa rytmiczna - dzielenie nazw kolorów na sylaby. Zabawa dydaktyczna- „Rozwijanie zdań i przeliczanie wyrazów”.	Zabawy przy stolikach z wykorzystaniem gier planszowych- zwrócenie uwagi na sprawne przeliczanie oczek na kostce i przestrzeganie reguł gry. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Gliniane figurki” - wystawa prac dzieci.	„Ja odpowiadam, ty - przelicz” - zabawa dydaktyczna; odzwierciedlanie ilości wyrazów w zdaniu przy pomocy liczmanów; przeliczanie.	„Gliniane figurki” - zabawy z gliną; wyrabianie gliny w dłoniach; lepienie dowolnych figurek..	„Zabawa z chustami” - improwizacja ruchowa do muzyki.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. “Rzeźbiarz” - zabawa rytmiczno-ruchowa. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N.; przypomnienie zasad korzystania z placu zabaw.
Wyk. mat. pom.					CD
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
JAK POWSTAJĄ FILMY ANIMOWANE?	Oglądanie bajki animowanej wybranej prze N. - rozmowa dotycząca treści bajki; nazywanie wrażeń estetycznych; wprowadzenie nazw zawodów związanych z animacją.	Zabawy przy stolikach z wykorzystaniem gier planszowych- zwrócenie uwagi na sprawne przeliczanie oczek na kostce i przestrzeganie reguł gry. „Robimy film” - nagranie i odtwarzanie filmu. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola.	Praca z K2., 9 - układanie klatek filmowych według sekwencji czasowych. „Robimy film” - ustalanie kolejności wykonywanych czynności. „Pak liczy zwierzęta” - zabawa dydaktyczna; klasyfikacja; ustawianie po kolei; przeliczanie z zapamiętaniem ilości.		Śmieszny portret - zabawy przy piosence.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. „Stop-klatka!” - zabawa ruchowa. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N.; przypomnienie zasad korzystania z placu zabaw.
Wyk. mat. pom.			K2., 9		CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;	grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; 4-4; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;		śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
PRZEDSZKOLNE GRAFFITI		Zabawy przy stolikach z wykorzystaniem gier planszowych - zwrócenie uwagi na sprawne przeliczanie oczek na kostce i przestrzeganie reguł gry Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Przedszkolne graffiti” - prezentacja prac i opowiadanie o nich.		„Przedszkolne graffiti” - rysowanie kredą na płytkach chodnikowych lub specjalnie do tego wyznaczonych murach na terenie przedszkola.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych 7. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N.
Wyk. mat. pom.
Realizacja PP		obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;		umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą;		samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
Tydzień 12: CIEPŁO I MIŁO
UBRANIE NA JESIENNE CHŁODY - PRACA KRAWCOWEJ	„Burza mózgów” - rozmowa na temat ubierania się odpowiednio do pogody. Krawcowa Małgorzaty Platy - rozmowa dotycząca treści wiersza. „Jakie znamy igły?” - zabawa słownikowa; Zabawa słuchowa - dzielenie wyrazów na sylaby. „Wyszukiwanie głoski i” - ćwiczenia słuchowe; wskazywanie przedmiotów z głoską i. „Czy jest tu głoska i?” - zabawa słuchowa; wskazywanie słów zawierających głoskę i. Praca z K2., 10 - wyróżnianie głoski i; czytanie globalne. Zabawa z gazetami - wyszukiwanie litery i, I w tekście. „Garderoba” - zabawa słuchowa; odzwierciedlanie ilości sylab w słowie; kończenie rozpoczętego wyrazu; porządkowanie słów w zależności od liczby sylab.	Zabawy konstrukcyjne - wykorzystanie powstałych budowli do zabaw tematycznych, np. w dom. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - wyszukanie drzew iglastych; porównywanie igieł różnych gatunków drzew.	„Zimno - ciepło” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie ubrań. „Garderoba” - zabawa słuchowa; odzwierciedlanie ilości sylab w słowie; przeliczanie; porządkowanie słów w zależności od liczby sylab.	Praca z ZG 21 - labirynt; rysowanie w tunelu; łączenie ubrań z przedmiotami, za pomocą których zostały wykonane. Praca z K2., 10 - rysowanie szlaczka po śladzie; zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie; pisanie w tunelu.	„Igła z nitką” - zabawa muzyczno-ruchowa.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. „Ubrania” - zabawa ruchowa.
Wyk. mat. pom.	K2., 10			ZG 21; K2., 10
Realizacja PP	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy;	grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
OD OWCY DO SWETRA	Wełniany baranek Jana Gałkowskiego - słuchanie wiersza; rozmowa na temat treści wiersza. „Gimnastyka buzi i języka” - usprawnianie aparatu mowy. „Od owcy do swetra” - praca z Wielką księgą tropicieli; historyjka obrazkowa.	Zabawy konstrukcyjne - wykorzystanie powstałych budowli do zabaw tematycznych, np. w dom. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Zaczarowany worek” - zabawa dydaktyczna określanie struktury materiału, nazywanie wrażeń dotykowych.	„Gdzie to jest?” - orientacja w przestrzeni; wykorzystanie określeń na, w, obok, za, przed.	Praca z ZG 20 - rysowanie po śladzie. „Wełniane owieczki” - materiały dodatkowe; praca z WP; wyklejanie obrazka watą lub włóczką.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N.
Wyk. mat. pom.	Wielka księga tropicieli			ZG 20; WP
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.;	wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy;	grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;	potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
KIEDY JEST NAM CIEPŁO?	„Zmarznięty Pak” - burza mózgów. „Ciepło - zimno” - rozmowa z dziećmi na podstawie ich wiedzy i doświadczeń; źródła ciepła, źródła zimna.	Zabawy konstrukcyjne - wykorzystanie powstałych budowli do zabaw tematycznych, np. w dom. „Projektowanie ubrań” - wystawa prac dzieci. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodne z porą roku i temperaturą panującą na dworze.	„Policz ile jest?”- zabawa dydaktyczna; klasyfikacja; przeliczanie. „Pudełka po trzy” - zabawa dydaktyczna; przeliczanie; tworzenie zbiorów trójelementowych. Praca z K2., 11 - wprowadzenie liczby 3; liczebnik główny i porządkowy;	„Projektowanie ubrań” - projektowanie ciepłych zimowych ubrań z kawałków tkanin. Praca z K2., 11 - rysowanie po śladzie; zadanie dodatkowe - pisanie po śladzie i w tunelu.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. „Ciepło - zimno” - zabawa ruchowa. Zabawy na przedszkolnym placu zabaw - reagowanie na polecenia N.
Wyk. mat. pom.			K2., 11	K2., 11
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;	wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy;	rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.
OGIEŃ, WODA, POWIETRZE...	„Znaczenie słońca, wody i wiatru w przyrodzie” - rozmowa kierowana pytaniami N.; wyjaśnienie skąd się bierze prąd; zapoznanie z różnymi rodzajami elektrowni. „Rozwijanie zdań i przeliczanie wyrazów” - zabawa dydaktyczna. „Wyrazowa zupa” - zabawa dydaktyczna; czytanie globalne.	Zabawy konstrukcyjne - wykorzystanie powstałych budowli do zabaw tematycznych, np. w dom. Zwrócenie uwagi dzieci na to, że prąd jest niebezpieczny. „Kalambury” - zabawa teatralna. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodne z porą roku i temperaturą panującą na dworze.	„Rozwijanie zdań i przeliczanie wyrazów” - zabawa dydaktyczna; przeliczanie i odzwierciedlanie liczby za pomocą liczmanów.	„Ogień, woda, powietrze...” - praca plastyczna.	„Słońce i deszcz” m - improwizacja ruchowa na postawie historyjki; wykorzystanie instrumentów perkusyjnych. Zabawy muzyczno- ruchowe - wyrażanie odczuć i skojarzeń w trakcie słuchania muzyki.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. „Słońce i deszcz” - improwizacja ruchowa na postawie historyjki.
Wyk. mat. pom.					CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież;		umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).
SĄ TAKIE MIEJSCA, GDZIE ZAWSZE JEST CIEPŁO	Wyprawa do ciepłych krajów Marii Kownackiej - kształtowanie umiejętności uważnego słuchania; rozmowa dotycząca treści opowiadania. „Zabawy z krepiną” - ćwiczenia oddechowe.	Zabawy konstrukcyjne - wykorzystanie powstałych budowli do zabaw tematycznych, np. w dom. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodne z porą roku i temperaturą panującą na dworze.		„Ogród botaniczny”- praca plastyczna; wykorzystanie różnych technik plastycznych do wyboru przez N.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 6. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 7. „Ogień, woda, powietrze...” - zabawa orientacyjno-porządkowa. „Ciepło - zimno” - zabawa na świeżym powietrzu.
Wyk. mat. pom.
Realizacja PP	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych; zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;	umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety;samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów, ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z wykonanej pracy;		dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

1

---