Rozkład materiału - marzec

Aktywności dzieci Temat dnia	Językowo- literacka i słuchowa	Społeczno- przyrodnicza	Matematyczna	Plastyczno- techniczna i grafomotoryczna	Muzyczna	Ruchowo- zdrowotna
Tydzień 25: OZNAKI WIOSNY
W MARCU JAK W GARNCU	„Marcowy garnek” - rozmowa na temat nazwy miesiąca i przysłowia W marcu jak w garncu; czytanie globalne wyrazu marzec. „Co słychać w marcu?” - zagadki słuchowe.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Praca z K3., 12 - rozpoznawanie symboli wiosennej pogody; łączenie. „Czy nadchodzi wiosna?” - spacer po najbliższej okolicy przedszkola.	„Tu i tam” - zabawa ruchowa z elementami klasyfikacji; wprowadzenie do części wspólnej zbiorów.	Praca z ZG 37 - rysowanie w garnku oznak marcowej pogody. Praca z K3., 12 - zadanie dodatkowe: odwzorowywanie.	„W marcu jak w garncu” - zabawy z przysłowiem.	„Słońce świeci- deszczyk pada” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „W marcu jak w garncu” - zabawa orientacyjno- porządkowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. „Wiosna goni Zimę” - zabawa bieżna. „Zamrażacze” -zabawa bieżna.
Wyk. mat. pom.	CD	K3., 12		ZG 37; K3., 12
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.	grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;	dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
KALENDARZ POGODY	Bajka o dniach tygodnia Czesława Janczarskiego - słuchanie utworu; utrwalenie nazw dni tygodnia, czytanie globalne nazw dni tygodnia. „Po co są kalendarze?” - rozmowa z dziećmi. „Gimnastyka oka” - zabawa wzrokowa.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Obserwatorzy pogody” - wykonanie kalendarza pogody; praca z WM	„Umiem liczyć” - zabawa dydaktyczna; dodawanie i odejmowanie; posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Praca z K3., 13 - przeliczanie w zakresie 7; tworzenie zbiorów siedmioelementowych; utrwalenie nazw dni tygodnia;	Praca z K3., 13 - zadanie dodatkowe; pisanie po śladzie i po kropkach.	„W poniedziałek rano” - zabawa naśladowcza w kole.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Dzień do dnia” - zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa. „Zrób tyle, ile…” - zabawa ruchowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.		WM	K3., 13	K3., 13	CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku.		odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
WIOSENNE PŁASZCZYKI	Chory kotek Wandy Grodzieńskiej - słuchanie wiersza. „Marcowe ubrania” - rozmowa z dziećmi o ubieraniu się właściwie do pogody na podstawie wiersza Chory kotek Wandy Grodzieńskiej i doświadczeń dzieci. „Pak zakłada …” - zabawa słuchowa; synteza wyrazów.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. . Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola; wypatrywanie oznak nadchodzącej wiosny.	„Wiosenne ubranie dla Paka” - zabawa klasyfikacyjna. „Kolorowe ubrania” - zabawa dydaktyczna; wprowadzenie do części wspólnej zbiorów.	„Płaszczyk dla Paka” - zabawa plastyczna.	„W poniedziałek rano” - zabawa naśladowcza w kole. Marcowe żaby - osłuchanie z piosenką; aktywne słuchanie piosenki; zabawa ilustracyjna; gra na instrumentach.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Marcowe igraszki” - zabawa ilustracyjna do opowiadania. „Przejście po krze” - zabawa z elementem skoku. „Słońce świeci -deszczyk pada” - zabawa orientacyjno-porządkowa. „Wesołe żabki” - zabawa ruchowa przy melodii piosenki Marcowe żaby.
Wyk. mat. pom.					CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i za strzyki są konieczne; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.	grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;	odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
WSZYSTKO SIĘ BUDZI	Czy już idzie wiosna? Hanny Zdzitowieckiej -słuchanie opowiadania; rozmowa na podstawie jego treści; nazywanie niektórych ptaków (bociana, szpaka, słowika, kopciuszka, jemiołuszki, gila, czeczotki, czyżyka); czytanie globalne nazw ptaków. „Co to za ptak?” - zabawa słuchowa; synteza sylabowa i głoskowa wyrazów. „Gimnastyka buzi i języka” - zabawy logopedyczne. „Oznaki wiosny” - praca z Wielką Księga Tropicieli; infografika przedstawiająca przedwiośnie; kształtowanie spostrzegawczości i umiejętności logicznego wypowiadania się na temat ilustracji.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. .	„Kto pierwszy znajdzie wiosnę?” - konstruowanie gry-ściganki.	„Ptak w gnieździe” - lepienie z plasteliny lub masy solnej.	Marcowe żaby - nauka słów piosenki. „Ptaki jedzą ziarenka” - zabawa rytmiczna. Marcowe żaby -śpiewanie piosenki w zespole lub indywidualnie.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Ptaki do gniazd” - zabawa orientacyjno- porządkowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.	Wielka Księga Tropicieli				CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
SZUKAMY OZNAK WIOSNY	Oznaki wiosny Olgi Masiuk - słuchanie opowiadania; rozmowa na podstawie opowiadania i ilustracji o cechach charakterystycznych dla pierwszych wiosennych dni. Prośba do słoneczka Bożeny Formy - nauka wiersza na pamięć.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola; wypatrywanie oznak nadchodzącej wiosny.		„Oznaki wiosny” - malowanie farbami plakatowymi. Praca z K3., 14 - kolorowanie; składanie obrazka z pamięci.		„Kukułka” - zabawa bieżna. Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Krokusy rosną” - zabawa ruchowa. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 3. „Kwiaty rosną - kwiaty więdną” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
Wyk. mat. pom.				K3., 14
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, np. że będzie pa dał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.		potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
Tydzień 26: WSZYSTKO ROŚNIE
WIOSENNE KWIATY	„Kwiaty” - oglądanie czasopism o tematyce ogrodniczej. Nasze kwiaty Marii Konopnickiej - rozmowa na podstawie wiersza i ilustracji; nazywanie niektórych kwiatów: tulipan, krokus, przebiśnieg; czytanie globalne nazw kwiatów, wyróżnianie pierwszej głoski w nazwach kwiatów.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Bliźniaki” - zabawa na współpracę. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola; wypatrywanie oznak nadchodzącej wiosny.	„Wiosenna grządka” - zabawa dydaktyczna; tworzenie zbiorów siedmioelementowych; posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi; różnicowanie kierunków w przestrzeni (prawa, lewa). Praca z K3., 15 - tworzenie zbiorów z rosnącą liczbą elementów.	Praca z K3., 15 - zadanie dodatkowe; koordynacja wzrokowo-ruchowa; odwzorowywanie. „Wiosenne kwiaty” - praca plastyczna.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Kwiaty rosną - kwiaty więdną” - zabawa ruchowa. „Łapiemy kolory” - zabawa orientacyjno- porządkowa. „Kwiatki do mety” - zabawa ruchowa z elementem skoku.
Wyk. mat. pom.			K3., 15	K3., 15
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
KWIATY Z CEBULI	„Cebule” -rozmowa z dziećmi; poznanie różnorodnych cebul. „Zgadnij, co to” - rozwiązywanie zagadek. O żółtym Tulipanie - słuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści; porządkowanie zdarzeń. „Gdzie słychać c?” - zabawy słuchowe; wyróżnianie głoski c w wyrazach; różnicowanie c-dz. Praca z K3., 16 - różnicowanie głosek c-dz w nagłosie; czytanie globalne wyrazu cebula.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - wykorzystanie gier-ściganek przygotowywanych podczas zajęć; gry przy stolikach typu bierki, pchełki, memo, itp. Spacer po najbliżej okolicy przedszkola w poszukiwaniu oznak wiosny lub obserwacja zmian zachodzących w przedszkolnym ogródku.		K3., 16 - zadanie dodatkowe - pisanie po śladzie i w tunelu. „Kwiatowy taniec” - improwizacja ruchowa połączona z malowaniem. Praca z ZG 39 - łączenie takich samych układów szeregowych; odwzorowywanie. „Witraż” - praca plastyczna; praca z WP.	„Cebulka i buraczek” - zabawa w kole. „Kwiatowy taniec” - improwizacja ruchowa połączona z malowaniem.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Omiń grządki” - zabawa bieżna. „Cebule na grządce” - zabawa z elementami rywalizacji.
Wyk. mat. pom.	K3., 16			K3., 16; ZG 39; WP	CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;		umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.
W KWIACIARNI		Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - wykorzystanie gier-ściganek przygotowywanych podczas zajęć; gry przy stolikach typu bierki, pchełki, memo, itp. „W kwiaciarni” - wycieczka do najbliższej kwiaciarni.	„Przeciwieństwa-memory” - gra z WM. Praca z K3., 17 - łączenie podobnych elementów; rozwijanie logicznego myślenia; zadanie dodatkowe - łączenie przeciwieństw. „Układamy kwiaty” - zabawa dydaktyczna; tworzenie zbiorów o wskazanej liczbie elementów; porządkowanie zbiorów rosnąco i malejąco.	„Kartki z kwiatami” - puzzle.	„Wiosenna muzyka” - zabawa rytmiczna; różnicowanie melodii w 3 rejestrach.	„Kwiatki w wazonach” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Kwiaty rosną -kwiaty więdną” - zabawa ruchowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym: „Kucany berek”; „Pilu, pilu gąski”. „Omiń grządki” - zabawa bieżna.
Wyk. mat. pom.			WM; K3., 17
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;	potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
ZAKŁADAMY WIOSENNĄ HODOWLĘ	„Gimnastyka buzi i języka” - zabawy logopedyczne. Wąchamy wiosenne kwiaty- zabawa oddechowa „Zakładamy hodowlę” - praca z Wielką Księgą Tropicieli - obrazkowe instrukcje do hodowli cebuli, hiacynta, tulipana.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - wykorzystanie gier-ściganek przygotowywanych podczas zajęć; gry przy stolikach typu bierki, pchełki, memo, itp. Spacer po najbliżej okolicy przedszkola w poszukiwaniu oznak wiosny lub obserwacja zmian zachodzących w przedszkolnym ogródku. „Nasze kwiaty” - zabawa badawcza; oglądanie roślin; nazywanie elementów: łodyga, korzenie, liście. „Kwiatowe Przedszkole” - zabawa dydaktyczna; przygotowanie rozsady kwiatów balkonowych.	Praca z K3., 18 - sekwencje czasowe z cebulą; rozwijanie logicznego myślenia.		„Siała baba mak” - zabawa ruchowa. „W poniedziałek rano” - zabawa naśladowcza w kole. „Coś na c” - zabawa rytmiczno-ruchowa.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.	Wielka Księga Tropicieli		K3., 18		CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin;			śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
Z WIOSNĄ DZIECI ROSNĄ	Przedszkolaki Doroty Gellner - rozmowa na temat treści wiersza. „Jak zdrowo rosnąć?” - rozmowa z wykorzystaniem burzy mózgów.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - wykorzystanie gier-ściganek przygotowywanych podczas zajęć; gry przy stolikach typu bierki, pchełki, memo, itp. Spacer po najbliżej okolicy przedszkola w poszukiwaniu oznak wiosny lub obserwacja zmian zachodzących w przedszkolnym ogródku. „Zielone kanapki” - robienie kanapek.	„Czego brakuje?” - zabawa dydaktyczna; wskazywanie brakującego elementu; zapamiętywanie kolejności. „Jestem wysoki” - zabawa dydaktyczna; porównywanie wzrostu; posługiwanie się pojęciami wyższy, niższy. „Policz razem” - zabawa ruchowa z elementem liczenia.			Zestaw ćwiczeń porannych nr 13. „Wyższy - niższy” - zabawa orientacyjno- porządkowa. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 3. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
Wyk. mat. pom.
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;	ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą;			jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
Tydzień 27: PRACOWITA WIOSNA
WIOSENNE PORZĄDKI W DOMU	„Dobieramy rymy” - zabawa słuchowa. „Do czego to służy?” - zabawa dydaktyczna; określanie przeznaczenia przedmiotu; wypowiedzi dzieci. „Odczytywanie szeregów” -zabawa dydaktyczna; poszerzanie słownika dzieci; zapamiętywanie ustawienia sekwencji przedmiotów. „Jak czystość naszego otoczenia wpływa na nasze zdrowie?” - pogadanka. „Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Robimy porządki” - zabawa poprzez działanie. Praca z K3., 19 - zadanie dodatkowe - wyróżnianie i obrysowywanie pętlą elementów o danej cesze; wiedza przyrodnicza. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - obserwacja wiosennych porządków w otoczeniu.	„Kto pierwszy do domu?” - gra-ściganka. „Odczytywanie szeregów” -zabawa dydaktyczna; poszerzanie słownika dzieci; zapamiętywanie ustawienia sekwencji przedmiotów. Praca z K3., 19 - porównywanie; odczytywanie kodów; segregowanie.	Praca z K3., 19 - zadanie dodatkowe - wyróżnianie i obrysowywanie pętlą elementów o danej cesze; wiedza przyrodnicza.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Rób to co ja!” - zabawa naśladowcza. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym; wyszukiwanie oznak wiosny.
Wyk. mat. pom.		K3., 19	K3., 19	K3., 19
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;	potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
PORZĄDKI W OGRÓDKU	„Dobieramy wyrazy w pary” - zabawa słuchowa. „Jakie to narzędzie?” - zabawa słownikowa; rozpoznawanie i nazywanie narzędzi ogrodniczych. „Prace w ogrodzie” - praca z ilustracją; rozmowa na temat ilustracji. „Gimnastyka oka” - poszerzanie pola widzenia.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Spacer w okolicy przedszkola; szukanie w ogródkach i/lub na polach ludzi, którzy sadzą / sieją.	Praca z K3., 20 - klasyfikowanie przedmiotów; skreślanie obrazka nie pasującego do pozostałych; zadanie dodatkowe - porównywanie. „Pierwsze wiosenne kwiaty” - zabawa dydaktyczna; porządkowanie zbiorów rosnąco lub malejąco; tworzenie zbirów równolicznych „Umiem liczyć” - zabawy matematyczne; przeliczanie; posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie siedmiu.	Praca z ZG 40 - labirynt; rysowanie po śladzie.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Praca w ogródku” - zabawa naśladowcza. „Kucany berek” - zabawa ruchowa. „Policz płatki w kwiatku!” - zabawa ruchowa.
Wyk. mat. pom.			K3., 20	ZG 40
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;	dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
CO SIĘ DZIEJE W SZKLARNI?	„Dobieramy wyrazy w pary” -zabawa słuchowa. Lato podczas zimy Marii Kownackiej - słuchanie opowiadania; rozmowa na temat jego treści. „Kalendarz obserwacji” -czytanie globalne imion dzieci.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Słońce, woda, ziemia” - zabawa na koncentrację uwagi. „Gdzie zimą jest zielono?” - wycieczka do szklarni, lub ogrodu botanicznego. „Zakładamy hodowlę” - przygotowanie do wysiewu i sadzenia roślin w kąciku przyrodniczym. „Jasno, ciepło, mokro” - zabawa eksperymentalna.		„Fasolowy obrazek” - praca plastyczna. Praca z ZG 38 - rysowanie po śladzie; rysowanie oburącz.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Czego brakuje?” - zabawa orientacyjno- porządkowa. „Sadzimy cebule” - zabawa z elementami równowagi.
Wyk. mat. pom.				ZG 38
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin; potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.		umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
PRACOWITE PTAKI	„Dobieramy wyrazy w pary” - zabawa słuchowa. Ptaszki Ewy Szelburg-Zarembiny - słuchanie wiersza; rozmowa dotycząca treści wiersza. „Jaki to ptak?” - rozwiązywanie zagadek; rozpoznawanie ptaków po wyglądzie. „Bociany” - praca w Wielką Księgą Tropicieli - materiał dodatkowy; rozmowa na podstawie ilustracji.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Spacer po najbliżej okolicy w poszukiwaniu oznak wiosny; obserwacja ptaków w najbliższym otoczeniu. Praca z K3., 21 - zdobywanie wiedzy przyrodniczej; przeliczanie; zadanie dodatkowe - spostrzegawczość, porównywanie.	Praca z K3., 21 - zdobywanie wiedzy przyrodniczej; przeliczanie; zadanie dodatkowe - spostrzegawczość, porównywanie.	„Gniazdko z jajkami” - zajęcia plastyczno-techniczne; lepienie z masy solnej.	„Muzyczne opowieści” - zabawy muzyczne; gra na instrumentach perkusyjnych.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Ptaki do gniazd” - zabawa orientacyjno- porządkowa. „Dojdź do magicznego kwiatu!” - zabawa ruchowa. „Kółko graniaste” - zabawa muzyczno-ruchowa.
Wyk. mat. pom.	Wielka Księga Tropicieli	K3., 21	K3., 21
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
WIOSNA LUBI ZIELONE	„Głoskowa wieża” - gra edukacyjna z WP. Zielona żabka Bożeny Formy - słuchanie opowiadania; rozmowa dotycząca treści opowiadania. „Zaczarowane pudełko” - zabawa twórcza. „Mój zielony obrazek” - ćwiczenie w wypowiadaniu się na temat swojej pracy. „Dołóż wyraz” - zabawa językowa; rozwijanie zdań. „Polowanie na głoski” - zabawa słuchowa.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Zielony obrazek” - wystawa prac dzieci. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola- obserwacja wiosennych porządków w otoczeniu.	„Gdzie co jest?” - zabawa dydaktyczna; orientacja w przestrzeni.	„Zielony obrazek” - malowanie farbami.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 6. „Gra w zielone” - zabawa orientacyjno- porządkowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym; wyszukiwanie oznak wiosny.
Wyk. mat. pom.	WP
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę;	rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;	umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
Tydzień 28: ŚWIĘTA WIELKANOCNE
WIELKANOCNE TRADYCJE	„Wielkanocne zwyczaje” - rozmowa na temat wielkanocnych zwyczajów. „Przygoda zajączka” - historyjka obrazkowa; wypowiedzi na temat obrazków; porządkowanie zdarzeń; wymyślanie zakończenia.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Pacynka” - zabawa na wzór zabawy w „Pomidora”. „Łowickie ozdoby” - pokaz zgromadzonych przez N. materiałów zawierających łowickie motywy ludowe. „Śląska tradycja” - przedstawienie wiosennych i wielkanocnych tradycji Śląska. „Wielkanoc na Podhalu” - przedstawienie wiosennych i wielkanocnych tradycji Podhala. „Gdzie leży…” - praca z mapą; wyszukiwanie swojej miejscowości na mapie Polski; wyszukiwanie: Łowicza, Katowic jako stolicy Śląska, Podhala, Zakopanego na mapie Polski. Mierzenie sznurkiem odległości między miejscowościami. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Prace porządkowe w ogródku przedszkolnym. Dodatkowo: „Lublin i okolice” - przedstawienie wiosennych i wielkanocnych tradycji regionu; nauka i zabawy rytmiczne z przyśpiewką Bartoszku, Bartoszku.		„Wielkanocny zając” - rysowanie wielkanocnego zająca; wyklejanie materiałem przypominającym strukturą futerko.	Od Łowicza grają gracze - nauka przyśpiewki ludowej; zabawy rytmiczne z tekstem; pokaz kroku podstawowego oberka. Taniec w parach z wykorzystaniem elementu kroku oberka. Gaiki - Maiki - osłuchanie z przyśpiewką ludową; zabawy rytmiczne z wykorzystaniem wyżej wymienionego utworu. Szła Maryja do miasta - osłuchanie z przyśpiewką ludową; zabawy rytmiczne z wykorzystaniem wyżej wymienionego utworu.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego. „Wyścig z pisankami” - zabawa ruchowa. „Gra w zielone” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
Wyk. mat. pom.					CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.;zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka;		przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
PISANKI KRASZANKI	„Pacynkowe rymowanki” - dobieranie rymów do podanego początku zdania. Pisanki, pisanki Krystyny Różyckiej - słuchanie i omówienie treści wiersza ze szczególnym zwróceniem uwagi na elementy pojawiające się na kolejnych pisankach.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. . „Pisanki, kraszanki” - prezentacja różnych pisanek i kraszanek. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Prace porządkowe w ogródku przedszkolnym.	Praca z K3., 22 - wklejanie pisanek według słów wiersza; przeliczanie w zakresie sześciu; myślenie przyczynowo-skutkowe; stosowanie liczebników porządkowych. „Liczymy pisanki” - zabawa dydaktyczna; rozwiązywanie zadań z tekstem.	„Pisanki” - wykonanie pisanek dowolną techniką. Praca z ZG 41 - ozdabianie łowickiej pisanki.	Gaiki - Maiki - zabawy muzyczno-rytmiczne przy przyśpiewce.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Wyścig z pisankami” - zabawa ruchowa. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.
Wyk. mat. pom.			K3., 22	ZG 41	CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin;	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;	przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
WIELKANOCNE BABY	Wielkanoc Danuty Gellner - słuchanie i rozmowa na temat treści wiersza. „Szukamy pisanek” - zabawa słuchowo-ruchowa.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Zgadnij, co pokazuję” - zabawa dramowa wykorzystaniem pacynek. „Wielkanocna babka” - wspólna degustacja wielkanocnych przysmaków. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Prace porządkowe w ogródku przedszkolnym.		„Wielkanocna serwetka” - praca z WP. „Kurczaczek” - praca plastyczna . „Kurczaczek w trawie” - wykonanie kompozycji z wcześniej posianego owsa.		Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Małe - duże jajo kurze” - zabawa ruchowa, naśladowcza. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego. „Gra w zielone” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
Wyk. mat. pom.				WP
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin;		przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;		jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
WIELKANOCNY KOSZYCZEK	„Symbole wielkanocne” - rozmowa; omówienie symboli związanych ze świętami wielkanocnymi; zgromadzenie ich; w miarę możliwości omówienie znaczenia. „Wielkanocne zagadki” - rozwiązywanie zagadek. „Szukamy pisanek” - zabawa słuchowo- ruchowa. „Układanie zdań z wyrazem…” - zabawa dydaktyczna. „Polowanie na głoski” - zabawa słuchowa.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Zgadnij, co pokazuję” - zabawa dramowa wykorzystaniem pacynek. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Prace porządkowe w ogródku przedszkolnym.	„Wielki gwar w kurniku” - rozwiązywanie zadań z treścią.	„Palma wielkanocna” - praca plastyczna według pomysłu N.	Gaiki - Maiki - wspólne śpiewanie przyśpiewki.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. „Kury do kurnika” - zabawa ruchowa Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.
Wyk. mat. pom.
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.	liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;	przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;	śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
WIELKANOCNY STÓŁ	Wielkanocny stół Ewy Skarżyńskiej - słuchanie wiersza i rozmowa dotycząca jego treści. Zabawa słuchowa- analiza i synteza wyrazów; wyróżnianie głosek w nagłosie i wygłosie. „Szukamy pisanek” - zabawa słuchowo- ruchowa. „Przy wielkanocnym stole” - materiały dodatkowe; praca z Wielką Księgą Tropicieli; rozmowa na podstawie ilustracji.	Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Zgadnij, co pokazuję” - zabawa dramowa wykorzystaniem pacynek. Wiosenny spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Prace porządkowe w ogródku przedszkolnym.			„Oberek i mazurek” - słuchanie mazurka i oberka; określenie tempa utworów; wyrażanie odczuć związanych ze słuchaną muzyką.	Zestaw ćwiczeń porannych nr 14. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego. „Małe - duże jajo kurze” - zabawa ruchowa, naśladowcza.
Wyk. mat. pom.	Wielka Księga Tropicieli				CD
Realizacja PP	zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;	obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.			śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej.; przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;	jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;

14

---