Plan wynikowy, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia


0x01 graphic

Klasa I

Zamieszczony poniżej plan wynikowy został opracowany do całego podręcznika Czas na polski, przeznaczonego dla uczniów pierwszej klasy gimnazjum. Plan obejmuje rejestr pożądanych umiejętności uczniów na poziomie podstawowym i na poziomie ponadpodstawowym. Umiejętności te dotyczą:

W wykazie umiejętności na poziomie podstawowym w szczególnym stopniu uwzględniono te, których systematyczne doskonalenie z pewnością pozwoli uczniom dobrze przygotować się do egzaminu po gimnazjum. Do takich niezbędnych umiejętności należy np. rozumienie czytanego tekstu oraz sprawne rozwiązywanie testów wyboru. Wymieniając umiejętności, autorki zwróciły uwagę również na te, których zdobywanie jest świadectwem ustawicznego rozwoju intelektualnego młodego człowieka. Do nich zaliczyć należy choćby postulat samodzielnego poznawania przez młodzież różnych tekstów kultury i wychodzenia pod tym względem poza szkolne programy.

Część podręcznika

I Lekcja polskiego

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Część podręcznika

II Miłość

Rozdział 1. Ideał kobiety

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 2. Ideał mężczyzny

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 3. Zakochać się

Podrozdział: Symbolika miłości

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

jak wyżej, a ponadto:

Podrozdział: Co decyduje o tym, że się zakochujemy?

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Podrozdział: Ugodzeni strzałą Amora

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Rozdział 4. Zakochani są wśród nas, czyli jak zakochany widzi świat

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 5. Miłosne wyznania

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 6. Czym jest miłość?

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Uzupełnienie

Ze względu na to, że autorki serii Czas na polski przykładają wielką wagę do wyrabiania u uczniów umiejętności świadomej i pełnej recepcji różnych tekstów kultury, cykl lekcji poświęcony realizacji rozdziału Miłość został wzbogacony o propozycję omówienia kilku przykładów dzieł plastycznych traktujących o tej właśnie tematyce. Szczegóły zawarto w publikacji Czas na polski. Scenariusze lekcji. Gimnazjum. Klasa I. Niezależnie od tego, czy nauczyciel pracujący z pierwszą klasą gimnazjalną skorzysta z tej pomocy, czy też wybierze inne dzieła plastyczne, za słuszne wydaje się sformułowanie następujących oczekiwań co do umiejętności uczniów w dziedzinie odbioru malarstwa:

*na poziomie podstawowym uczeń:

*na poziomie ponadpodstawowym uczeń:

dysponuje takimi umiejętnościami, jakie wymieniono wyżej, a ponadto:

Część podręcznika

III Przyjaźń

Rozdział 1. Przyjaźń jako odpowiedzialność

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 2. Męska przyjaźń

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 3. Przyjaciółki

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 4. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Uzupełnienie

Plan wynikowy ułożony do rozdziału Przyjaźń podręcznika Czas na polski. Podręcznik dla gimnazjalistów. Klasa I obejmuje także umiejętności ucznia wynikające z poznania utworu Mały Książę Antoine'a de Saint Exupery. Dzieło to należy do lektur obowiązkowych. Autorki programu Czas na polski zaproponowały, aby omawiać je po zakończeniu pracy nad ww. fragmentem podręcznika. Propozycja w postaci scenariuszy cyklu lekcji i wzoru sprawdzianu została przedstawiona w publikacji Czas na polski. Poradnik dla nauczycieli gimnazjum. Klasa I . Z naszego projektu pracy nad książką Mały Książę wynika, że po zakończeniu serii lekcji powinny zostać opanowane przez ucznia następujące umiejętności:

* na poziomie podstawowym:

* na poziomie ponadpodstawowym:

jak wyżej, a ponadto:

Część podręcznika

IV Rodzina

Rozdział 1. Jaka powinna być rodzina?

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 2. Matka

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 3. Ojciec

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 4. My, czyli dzieci

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

ww. definicje stosuje w praktyce, wykonując poprawnie większość ćwiczeń z podręcznika;

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 5. Dlaczego spieramy się, czyli konflikt pokoleń

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Uzupełnienie

Wśród lektur wskazanych w podstawie programowej przeznaczonej do gimnazjum znajdują się także „wybrane utwory o dorastaniu, w tym powieści dla młodzieży”. Ponieważ w podręczniku Czas na polski często odwołujemy się do utworów Małgorzaty Musierowicz, o których walorach artystycznych i wychowawczych nie trzeba chyba nikogo przekonywać, proponujemy omówienie w klasie I powieści tej autorki pt. Język Trolli. Praca nad tym utworem może stanowić podsumowanie problematyki zawartej w trzech pierwszych częściach naszego podręcznika, toteż proponujemy jego wprowadzenie po zakończeniu pracy nad częścią zatytułowaną Rodzina.

Poznanie powieści Język Trolli powinno doprowadzić do opanowania przez uczniów następujących umiejętności:

* na poziomie podstawowym:

* na poziomie ponadpodstawowym:

jak wyżej, a ponadto:

Część podręcznika

V. Szkoła

Rozdział 1. Dlaczego nie lubimy szkoły?

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 2. Problemy ucznia

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 3. Ideał nauczyciela

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego :

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Uzupełnienie

W programie Czas na polski ważną rolę wyznaczono kształceniu uczniów w dziedzinie świadomego i krytycznego odbioru różnych tekstów kultury, w tym filmów. Dlatego w publikacji Czas na polski. Poradnik metodyczny dla nauczycieli. Klasa I umieszczono propozycję wzbogacenia lekcji poświęconych relacjom szkoła - nauczyciel - uczeń o obejrzenie filmu Petera Weira Stowarzyszenie Umarłych Poetów. Z kolei w publikacji Czas na polski. Scenariusze lekcji. Gimnazjum. Klasa I zamieszczono analityczne opracowanie filmu Szkoła uczuć Adama Shankmana, proponując obejrzenie tego utworu na zakończenie cyklu lekcji o miłości lub w trakcie jego realizacji. Autorkom serii chodzi nie tyle o ten lub inny konkretny obraz, ile przede wszystkim o to, aby w sposób przystępny i uzasadniony zapoznać uczniów z podstawami odbioru filmu, jako właściwie najpopularniejszego współcześnie tekstu kultury. Wydaje się więc celowe umieszczenie w planie wynikowym pewnych propozycji pożądanych umiejętności uczniów w dziedzinie recepcji filmu, niezależnie od tego, jakie utwory zechce nauczyciel obejrzeć razem ze swoimi uczniami. Zatem:

* na poziomie podstawowym uczeń:

* na poziomie ponadpodstawowym uczeń:

Sprawdziany w planie wynikowym

1. Sprawdzian po rozdziale Miłość:

2. Sprawdzian po rozdziale Przyjaźń:

3. Sprawdzian po rozdziale Rodzina:

4. Sprawdzian po rozdziale Szkoła:

Klasa II

Zamieszczony niżej plan wynikowy:

1. jest uporządkowanym wykazem pożądanych wyników uczenia się ucznia;

2. dotyczy przyrostu wiedzy i umiejętności ucznia w następujących dziedzinach:

3. dotyczy całości materiału zamieszczonego w podręczniku Czas na polski. Gimnazjum. Klasa II.

W opracowaniu planu wynikowego posłużono się dwoma metodami pracy:

Metodę analityczną zastosowano do sporządzenia planu wynikowego do części ­pod­ręcz­nika zatytułowanej W starożytnej Grecji. Polega ona na tym, że ułożono plan ­wyni­kowy do każdego rozdziału wchodzącego w skład tego fragmentu podręcznika.

Z kolei metodę syntetyzującą zastosowano do sporządzenia planów wynikowych dla pozostałej części materiału zamieszczonego w podręczniku Czas na polski. Gimnazjum. Klasa II. Charakteryzuje się ona tym, że plan wynikowy został ułożony do każdej dużej części podręcznika.

Część podręcznika:

I W starożytnej Grecji

Rozdział 1. Mit

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie w dziedzinie teorii ­literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii litera­tury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie koresponden­cji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Rozdział 2. Panteon olimpijski

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Rozdział 3. Epos homerycki

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Rozdział 4. Tragedia

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Część podręcznika:

II W kręgu biblijnym

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Część podręcznika:

III Średniowiecze

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Część podręcznika:

IV Blask renesansu

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Część podręcznika:

V Niepokój baroku

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Część podręcznika:

VI Wiek rozumu

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form ­wypo­wiedzi:

Część podręcznika:

VII Bunt romantyczny

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie ­korespon­dencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Klasa III

Zamieszczony niżej plan wynikowy:

  1. jest uporządkowanym wykazem pożądanych wyników uczenia się ucznia;

  2. dotyczy wzrostu wiedzy i umiejętności ucznia w następujących dziedzinach:

  1. dotyczy w całości materiału zamieszczonego w podręczniku Czas na polski. Gimnazjum.

Klasa III.

W opracowaniu planu zastosowano dwie metody postępowania:

Część 1. podręcznika

I Realizm

Rozdział 1. Twórcy nudnych opisów czy baczni obserwatorzy?

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego zamieszczonego w/w rozdziale podręcznika:

  1. określa czas powstania tego utworu (np. wg schematu "pierwsza połowa lat trzydziestych XIX wieku");

B. wskazuje poprawnie przynależność dzieła do odpowiedniej epoki w historii literatury;

  1. wykazuje się podstawową wiedzą na temat biografii, twórczości Mickiewicza, umie też określić jego miejsce w kulturze i literaturze polskiej;

  2. zna problematykę Pana Tadeusza w zakresie przedstawionym w podręczniku Czas na polski w klasie II;

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego zamieszczonego w rozdziale podręcznika:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 2. Czas przemian

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, politycznego i społecznego towarzyszącego rozwojowi sztuki realistycznej:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, politycznego i społecznego towarzyszącego rozwojowi sztuki realistycznej:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 3. Sztuka realizmu

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 4. Portrety satyryczne - skąpiec i kameleon

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego zamieszczonego w rozdziale podręcznika:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego zamieszczonego w rozdziale podręcznika:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej oraz:

Rozdział 5. Nie rzucim ziemi, skąd nasz ród

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, politycznego i społecznego towarzyszącego rozwojowi sztuki realistycznej na ziemiach polskich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, politycznego i społecznego towarzyszącego rozwojowi sztuki realistycznej na ziemiach polskich:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 6. Pozytywizm

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego i publicystycznego zamieszczonego w rozdziale podręcznika:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości materiału literackiego i publicystycznego zamieszczonego w rozdziale podręcznika:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Rozdział 7. Bolesław Prus - realista i humorysta

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich i krytycznoliterackich oraz publicystycznych:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich i krytycznoliterackich oraz publicystycznych:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej oraz:

Rozdział 8. Krzepiciele serc

Podrozdział: Pierwszy polski noblista

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich i krytycznoliterackich oraz publicystycznych:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich i krytycznoliterackich oraz publicystycznych:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Podrozdział: Chluba Krakowa

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów popularnonaukowych i komentarza odautorskiego:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów popularnonaukowych i komentarza odautorskiego:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Część 1. podręcznika

II Modernizm

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich i publicystycznych:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich i publicystycznych:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Część 1. podręcznika

III Między wojnami

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich i publicystycznych:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich i publicystycznych:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej, a ponadto:

Część 2. podręcznika

I Spełniona Apokalipsa

Rozdział 1. Hitler i Stalin

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich, publicystycznych i naukowych:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich, publicystycznych i naukowych:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Rozdział 2. Wojna

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich, publicystycznych i naukowych:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego, społecznego i filozoficznego właściwego dla ww. epoki oraz w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytycznoliterackich, publicystycznych i naukowych:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 3. Okupacja

Podrozdział: Losy Polaków na Wschodzie

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości losów Polaków na terenach zajętych przez Rosję sowiecką po 17 IX 1939 roku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości losów Polaków na terenach zajętych przez Rosję sowiecką po 17 IX 1939 roku:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Podrozdział: W Generalnej Guberni

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości warunków życia Polaków pod okupacją niemiecką:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości warunków życia Polaków pod okupacją niemiecką:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Rozdział 4. Człowiek wobec systemu obozów

Podrozdział: Więzień Oświęcimia

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości literatury i innych tekstów traktujących o niemieckich obozach koncentracyjnych:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Podrozdział: Więzień Gułagu

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości literatury i innych tekstów traktujących o sowieckich obozach pracy na Syberii:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości literatury i innych tekstów traktujących o sowieckich obozach pracy na Syberii:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej oraz:

Rozdział 5. Poeta i żołnierz - Krzysztof Kamil Baczyński

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego i kulturowego, tekstów literackich i krytycznoliterackich dotyczących Krzysztofa Kamila Baczyńskiego oraz w dziedzinie znajomości poezji tworzonej przez Baczyńskiego:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości kontekstu historycznego i kulturowego, tekstów literackich i krytycznoliterackich dotyczących Krzysztofa Kamila Baczyńskiego oraz w dziedzinie znajomości poezji tworzonej przez Baczyńskiego:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Rozdział 6. Nie złamie wolnych żadna klęska

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich, naukowych i publicystycznych dotyczących powstania warszawskiego:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich, naukowych i publicystycznych dotyczących powstania warszawskiego:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej oraz:

Część 2. podręcznika

II Współcześni

Rozdział 1. Ocaleni

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytyczno- i historycznoliterackich dotyczących powojennych losów twórców należących do pokolenia Kolumbów:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich, krytyczno- i historycznoliterackich dotyczących powojennych losów twórców należących do pokolenia Kolumbów:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Rozdział 2. I tak rozumieć trzeba Jałtę

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości utworów literackich, tekstów publicystycznych i naukowych dotyczących sytuacji politycznej w Polsce po zakończeniu II wojny światowej:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości utworów literackich, tekstów publicystycznych i naukowych dotyczących sytuacji politycznej w Polsce po zakończeniu II wojny światowej:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Rozdział 3. Hańba domowa

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości utworów literackich, tekstów publicystycznych, naukowych i innych dotyczących sytuacji w polskiej kulturze i literaturze w latach czterdziestych i pięćdziesiątych XX wieku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości utworów literackich, tekstów publicystycznych, naukowych i innych dotyczących sytuacji w polskiej kulturze i literaturze w latach czterdziestych i pięćdziesiątych XX wieku:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie korespondencji sztuk:

jak wyżej oraz:

Rozdział 4. Maisons - Laffitte

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów publicystycznych i naukowych dotyczących środowiska paryskiej Kultury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów publicystycznych i naukowych dotyczących środowiska paryskiej Kultury:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie nauki o języku:

jak wyżej, a ponadto:

Rozdział 5. Odwilż

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wypowiedzi naukowych i publicystycznych dotyczących zjawiska odwilży politycznej w Polsce po 1956 roku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wypowiedzi naukowych i publicystycznych dotyczących zjawiska odwilży politycznej w Polsce po 1956 roku:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Rozdział 6. Atlas cywilizacji

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów z poezji i eseistyki Zbigniewa Herberta oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego poety:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów z poezji i eseistyki Zbigniewa Herberta oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego poety:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

jak wyżej oraz:

Rozdział 7. Utracona niewinność

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów pisarstwa Marka Hłaski oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego pisarza:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów pisarstwa Marka Hłaski oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego pisarza:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Rozdział 8. W świecie groteski

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów pisarstwa Sławomira Mrożka oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego pisarza:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów pisarstwa Sławomira Mrożka oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego pisarza:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie teorii literatury:

Rozdział 9. Profesor z Berkeley

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów poezji, prozy i eseistyki Czesława Miłosza oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego artysty:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów poezji, prozy i eseistyki Czesława Miłosza oraz w dziedzinie znajomości wypowiedzi historyczno- i krytycznoliterackich na temat życia i twórczości tego artysty:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Rozdział 10. Poetka staroświecka jak przecinek

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów poezji Wisławy Szymborskiej i wypowiedzi poetki o charakterze krytycznoliterackim oraz w dziedzinie znajomości tekstów o poezji Szymborskiej:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wybranych przykładów poezji Wisławy Szymborskiej i wypowiedzi poetki o charakterze krytycznoliterackim oraz w dziedzinie znajomości tekstów o poezji Szymborskiej:

jak wyżej, a ponadto:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Rozdział 11. Sztuka reportażu

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości wybranego przykładu reportażu Ryszarda Kapuścińskiego, znajomości jego wypowiedzi na temat sztuki reportażu i własnej twórczości oraz w dziedzinie znajomości tekstów o reporterskiej pracy Kapuścińskiego:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości wybranego przykładu reportażu Ryszarda Kapuścińskiego, znajomości jego wypowiedzi na temat sztuki reportażu i własnej twórczości oraz w dziedzinie znajomości tekstów o reporterskiej pracy Kapuścińskiego:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

jak wyżej oraz:

Rozdział 12. Eksperymenty

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości awangardowych kierunków w sztuce europejskiej i północnoamerykańskiej w 2. połowie XX i na początku XXI wieku:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości awangardowych kierunków w sztuce europejskiej i północnoamerykańskiej w 2. połowie XX i na początku XXI wieku:

jak wyżej oraz:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie nauki o języku:

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie form wypowiedzi:

Rozdział 13. Wirtualna rzeczywistość, czyli wróćmy do początku

Umiejętności ucznia na poziomie podstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

Umiejętności ucznia na poziomie ponadpodstawowym w dziedzinie znajomości tekstów literackich:

jak wyżej oraz:

uogólnia tę sytuację i odnosi do egzystencji współczesnego człowieka.

107



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
TEST ŚWIĘTOSZEK, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia

Aleksander Wit Labuda Eksplikacja tekstu, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia
Treści kształcenia, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia
TEST BAROK, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia
Barwy Epok Program nauczania języka polskiego w liceum ogólnokształcącym, Polonistyka, Dydaktyka ję
TECHNIKI DRAMOWE, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia
podstawa programowa, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia
TEST ŚWIĘTOSZEK, Polonistyka, Dydaktyka języka polskiego, zagadnienia
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, Zagadnienia egzaminacyjne z metodyki ksztalceni
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, Model nauczania - SCHEMAT, Model nauczania - to
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, Model lekcji wedlug programu KREATOR, Model lek
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, Koncepcja kształcenia wielostronnego według Oko
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, 41.SPECYFIKA LEKSYKI KODU OGRANICZONEGO MŁODZIE
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, Gry dydaktyczne, Gry dydaktyczne
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, 19 POJECIA.strategia, metoda, technika nauczani
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, 49 INTEGRACJA MIEDZYPRZEDMIOTOWA, ZAGADNIENIE
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, Modele lekcji językowych, Budowa lekcji nauki o

więcej podobnych podstron