„Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 1

TEMAT: Dzień -noc- dzień-noc…

ZAGADNIENIE: Rytmy i rytmiczna organizacja czasu.

1. „Na dzień dobry!”

• „Witamy cię brawami!”- zabawa integracyjna

CEL: integracja grupy przez powitanie każdego uczestnika zabawy,

JAK? Zabawa polega na prowadzeniu śpiewnej rozmowy pomiędzy dziećmi ,piosenka nr 3 cz.I „W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy. Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Czy Bartek jest dziś z nami! -śpiewają wszystkie dzieci

Tak jestem dzisiaj za wami . - śpiewa dziecko

O Bartek jest dziś z nami ! - wszyscy śpiewają

Witamy go brawami ! - wszyscy klaszczą w ręce

2. „ Prawa ręka”

• „ Co potrafi prawa ręka?”-zabawa na wyobraźnię

CEL : ćwiczenie orientacji w schemacie ciała:

JAK? : każde dziecko po kolei prezentuje wymyśloną przez siebie umiejętność prawej

ręki a następnie dekoruje swoją prawą rękę frotką

np. moja prawa ręka umie machać / dziecko pokazuje ruch, wszyscy powtarzają

• „Boogie- woogie”- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie schematu ciała z podziałem na prawą i lewą stronę

JAK? Dzieci zwrócone twarzami ośrodka koła, wykonują ruchy zgodnie z tekstem piosenki nr 49 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Do przodu prawą rękę daj , /wyciągają prawą rękę do przodu

do tyłu prawą rękę daj, /przenoszą ją do tyłu

do przodu prawą rękę daj /znów do przodu

I pomachaj nią ! /machają nią

Ref. Bo przy Boogie - Boogie - Woogie /dzieci tańcząc wykonują pełny obrót

Trzeba w kółko kręcić się…

No i klaskać trzeba ,raz, dwa, trzy! /klaszczą

Boogie- Woogie ahoj! - 3 razy /zbliżają się do środka koła, podskakują

unosząc ręce do góry i wykrzykują :ahoj!

Następnie cofają się, podskakują w górę i

ponownie wykrzykują : ahoj!, kolejny

raz zbliżają się do środka koła,

podskakują i wykrzykują :ahoj!

I od nowa zaczynamy taniec ten! /cofają się i klaszczą

Do przodu lewą rękę daj…. itd. W następnych zwrotkach wymieniają kolejne części

ciała np. lewą rękę, prawą i lewą nogę, ramiona, kolana, biodra, stopy, uszy, policzki

3. „Ile? Tyle?”

• Słoneczko już gasi złoty blask …”- zabawa ilustracyjno-ruchowa ze śpiewem,

CEL: dostrzeganie powtarzających się sekwencji ( motywów )w treści piosenki

JAK? Tekst śpiewanej piosenki wyrażamy ruchem i gestem; nr 63 cz.I „W co się bawić z dziećmi . Piosenki i zabawy .Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Słoneczko już, gasi złoty blask /dzieci stoją w kręgu i wykonują ruchy i gesty do tekstu np. wykonują krążenia ramionami, robią przysiad do snu itp.

Za chwilę niebo błyśnie czarem gwiazd

Dobranoc już!

/stoją w małym rozkroku i lekko się

kołyszą

Piosenkę należy zaśpiewać 2 -3 razy, potem murmurando i przeprowadzić z dziećmi pogadankę

Np. Co jest najpierw noc czy dzień ?Co jest po nocy?...itp.

• I co dalej?” - zabawa logarytmiczna:

CEL: kontynuowanie rytmu, przekładanie dostrzeżonych regularności z jednej

reprezentacji na inną

JAK?

1)Ustalamy gesty na oznaczenie dnia i nocy ( np. przysiad- noc, podskok - dzień )

powtarzamy ruchy na przemian - indywidualnie i zespołowo ;

2)następnie mówimy „ dzień” - głośno, „noc” - cicho,

3) układanie rytmu z 2 figur geometrycznych ; koło - pół koła- koło - pół koła.. ( koło - Słońce, pół koła - księżyc)

„ I co dalej” - w zabawie na kontynuowanie rytmu układanego z figur geometrycznych można skorzystać z „rymowanki” porządkującej przebieg zabawy;

a) pierwszy element układa prowadzący zabawę i mówi:

- teraz tak…a dalej jak? - wskazuje lub wywołuje następną osobę do kontynuowania układanki (kładzie np. koło)

b) osoba wywołana układa - księżyc i mówi;

- teraz tak…a dalej jak?- wywołuje następną osobę

c)…itd.

4. „ Ważny wyraz” NOC- NOS

• „ Smaczne spanie” - zabawa ruchowa z opowieścią,

CEL: - ćwiczenia w całościowym odpoznawaniu wyrazu noc,

JAK? Maszerujemy w miejscu w rytm żwawej melodii, przerwa w muzyce - spoglądamy na tabliczkę z zapisanym wyrazem , jeżeli rozpoznajemy wyraz NOC - zwijamy się w kłębuszek - „ śpimy”, jeżeli widzimy na tablicy wyraz NOS - nie poruszamy się, kiedy znów usłyszymy muzykę- zabawa zaczyna się od początku.

5. Ćwiczenia grafomotoryczne„ Dzień - noc”

CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,kodowanie rytmu na papierze,

JAK? Dzieci uzupełniają szlaczek karta nr I.-1. ozdabiają rysunki w taki sposób, by przedstawione na kartce elementy szlaczku przedstawiały dzień i noc.

Prace dzieci można zestawiać w długi łańcuch powtarzających się motywów.

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hanny Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz, Wydawnictwo HARMONIA, Gdański 2004, wyd. II

POMOCE:

1. Piosenki

2. Kolorowe frotki lub klamerki do oznaczenia prawej ręki,

3. Zestaw całych kółek i połówek jednakowej wielkości(słońce, księżyc)

4. Tabliczki z wyrazami

5. Karty pracy

Nos

Noc

Scenariusz zajęć nr 2

TEMAT: Patysie

ZAGADNIENIE: Rytmy i rytmiczna organizacja czasu.

1.”Na dzień dobry!

• „ Witaj”- zabawa integracyjna

CEL: integracja grupy przez powitanie każdego uczestnika zabawy,

JAK? Dzieci siedzą w kręgu i witają każdego uczestnika zabawy, piosenka nr 1 cz.I „W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy .Ja wśród innych" oprac. Marta Bogdanowicz

Witaj Aniu , witaj Aniu! /uczestnicy zabawy patrzą na dziecko

Jak się masz? Jak się masz? /i machają do niego, zaglądając mu w oczy

Wszyscy cię witamy, /wyciągają ręce w geście powitania

Wszyscy cię kochamy /krzyżują ręce na piersiach

Bądź wśród nas, bądź wśród nas! / wszyscy chwytają się za ręce

2. „Prawa ręka”

• „Jeżeli ci wesoło…”- zabawa ilustracyjno-ruchowa

CEL: określanie prawej i lewej strony ciała „ twarzą w twarz” do drugiej osoby, rozwijanie świadomości w schemacie ciała

JAK: dzieci siedzą w kole ,wykonują polecenia zawarte w piosence nr 37 cz. II „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy. Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się ,

Uśmiechnij się do wszystkich i zaklaszcz w ręce swe. /dzieci klaszczą w ręce

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

To podnieś brwi do góry i dotknij czoło swe

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

To otwórz teraz usta i zamknij oczy swe

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

To pokaż najpierw język, a potem zęby swe.

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

Nabierz w usta powietrze i klep policzki swe,

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

Uśmiechnij się do wszystkich i zaklaszcz w ręce swe

Dzieci gestem ilustrują treść piosenki, zabawę można kontynuować wymyślając kolejne czynności np. …to teraz pokaż brodę i chwyć za uszy swe…

…to najpierw dotknij nosa, a potem skroni swej. itp.

• „Bum ta ra ra” -zabawa orientacyjno-porządkowa

CEL: oznaczenie prawej ręki ( kolorowe frotki)

JAK? Podczas melodii przekazujemy z ręki do ręki pakuneczki z frotkami. Dzieci u których pakuneczki zostają po zakończeniu melodii - otwierają je, przeliczają frotki i rozdzielają je między dzieci po 1 szt., każdy nakłada frotkę na prawą rękę.

3.„Ile? Tyle”

• „Wiosła” - zabawa rytmiczna przy muzyce

CEL: skupienie uwagi na rytmie, uświadomienie przemienności ruchów

JAK? Słuchamy rytmicznej muzyki i naśladujemy ruchy wiosłowania używając do tego celu drążków ( np. zrobionych ze zwiniętej gazety). Powtarzający się rytm będzie łatwiej dostrzec, jeśli na jednym z końców drążka ( wiosła) zawiążemy kolorową tasiemkę ( z bibuły) np. // \\ // \\

Zabawę powtarzamy 2 razy zmieniając ruch wioseł, mel . nr19 cz. III „W co się bawić z dziećmi. Zabawy ruchowe z opowieścią” oprac. Marta Bogdanowicz

• „Patysie”- leżące, stojące, ukośne…zabawa logarytmiczna

CEL? zapoznanie z linią pionową, poziomą, ukośną, ćwiczenia w kontynuowaniu rytmów,

JAK? Osoba prowadząca zabawę układa na dywanie 2 drążki: pierwszy pionowo- drugi poziomo. Następnie pyta co będzie dalej? (scen nr 1- teraz tak , a dalej jak?)Dzieci kontynuują rytm układając drążki według podanego wzoru ; stojący - leżący- stojący -leżący….

Następnie:

Układamy 3 drążki - leżący- stojący-ukośny- itp

2. „Ważny wyraz” - zabawa słuchowo- ruchowa

CEL? Rozwijanie słuchu fonematycznego

JAK? Drążek jest batutą, nauczyciel -„dyrygent” mówi i pokazuje : kiedy drążek będzie poziomo mówimy „mmm”, a kiedy pionowo mówimy „aaa”. Ustawia „batutę raz poziomo raz pionowo, dzieci mówią m-a-m-a.

-dyrygent pyta: jaki wyraz słyszymy? mama

Podobne ćwiczenia można przeprowadzić z wyrazem tata,baba

5. Ćwiczenia grafomotoryczne- szlaczek

CEL: kodowanie rytmu na papierze

JAK? Dzieci otrzymują szlaczek karta nr I.-2 , rysują po śladzie, zaznaczają kolorami rytm w pętelkach

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz ,

POMOCE:

1. Piosenki

2. Drążki dla każdego dziecka ze zwiniętej gazety

3. Kolorowe frotki do oznaczania prawej ręki

4. Tabliczki z wyrazem MAMA, TATA

5. Karty do ćwiczeń grafomotorycznych

Mama

Tata

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 3

TEMAT: Co było? Co jest ? Co będzie?

ZAGADNIENIE: Rytmy i rytmiczna organizacja czasu.

1. „Na dzień dobry”

• „ Co potrafi prawa ręka?”- zabawa integracyjna

CEL : wytworzenie miłego nastroju do wspólnej zabawy

JAK? : każde dziecko po kolei przedstawia się i prezentuje wymyśloną przez siebie umiejętność prawej ręki a następnie dekoruje ją frotką

np. Jestem Maciek - moja prawa ręka umie pstrykać na palcach

2. „ Prawa ręka”

• „ Prawa ręka wita się …” zabawa ruchowa

CEL: Rozwijanie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci biegają przy muzyce , na przerwę muzyce osoba prowadząca zabawę wyróżnia części ciała z którymi wita się prawa ręka, mówi np. : prawa ręka wita się z prawym uchem, z prawym kolanem , z prawa kostką…..

Wszyscy chwytamy się za wymienioną część ciała, zabawę powtarzamy 3-4 razy

• „ Prawa strona” …- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada , piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz

Prawa ręka, noga prawa,

Cała strona też jest prawa…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam

3. „ Ile? Tyle?

• „ Co było ? Co jest? Co będzie? - zgadywanka - rymowanka…

CEL: utrwalenie nazw kolejnych dni tygodnia, określenie czasu przez wyróżnianie : wczoraj, dzisiaj, jutro, pojutrze… układanie tygodniowego kalendarza

JAK? Opowiadamy dzieciom historyjkę o Adasiu, który codziennie jadł swoje ulubione danie - przygotowujemy odpowiednie ilustracje

CO ADAŚ JADŁ?

W poniedziałek - winogrona białe

We wtorek - cały pomidorek

W środę - wypił wodę

W czwartek - buraczki tarte

W piątek - jarzyny z grządek

W sobotę - śliweczki z kompotem

W niedzielę - na deserek 7 witaminowych żelek!

Powtarzamy wyliczankę w taki sposób, żeby dzieci usłyszały rymy

1) Co Adaś zjada w poniedziałek ? - winogrona białe

2) co we wtorek? - cały pomidorek

3) we środę ? - wypił wodę

4) w czwartek? - buraczki tarte?

5) w piątek? - Jarzyny z grządek?

6) w sobotę? - śliweczki z kompotem

7) a w niedzielę? - na deserek 7 witaminowych żelek

- wyliczamy na palcach poszczególne dni i wypowiadamy ich nazwy

Dziecko losuje obrazek z wyliczanki i wspólnie ustalamy, który to jest dzień tygodnia np. Jarzyny z grządek - piątek itp.

Następnie układamy kalendarz tygodnia z obrazków z wyliczanki

4. „ Ważny wyraz”- -

• Zabawy słowne z wierszem „TYDZIEŃ Jana Brzechwy

CEL: uświadomienie stałej liczby dni tygodnia -7 - niezależnie od którego dnia się zacznie

liczyć

JAK? Czytamy dzieciom wiersz , przeliczamy dni tygodnia, dzielimy wyrazy( dni tygodnia) na sylaby, niektóre głosujemy

TYDZIEŃ

Tydzień dzieci miał siedmioro:

-Niech się tutaj wszystkie zbiorą!

Ale przecież nie tak łatwo

Radzić sobie z liczną dziatwą

Poniedziałek już od wtorku

Poszukuje kota w worku.

Wtorek środę wziął pod brodę:

-Chodźmy sitkiem czerpać wodę.

Czwartek w górze igłą grzebie

I zaszywa dziury w niebie.

Chcieli pracę skończyć w piątek,

A to ledwie był początek.

Zamyśliła się sobota:

- Toż dopiero jest robota!

Poszli razem do niedzieli,

Tam porządnie odpoczęli.

Tydzień drapie się w przedziałek:

-No , a gdzie jest poniedziałek?

Poniedziałek już od wtorku

Poszukuje kota w worku…

I tak dalej…

5. Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: kontynuowanie rytmu na papierze, doskonalenie chwytu kredki

JAK? Każde dziecko otrzymuje kartkę ze szlaczkiem karta nr I.-3 , rysuje po śladzie, w pętelkach układa rytm

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz ,

POMOCE

1. obrazki do wyliczanki

2. frotki , piosenki, wiersz

3. napisy, karty pracy,

Poniedziałek

Wtorek

Środa

Czwartek

Piątek

Sobota

Niedziela

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 4

TEMAT: Pory roku bawią się w berka

ZAGADNIENIE: Rytmy i rytmiczna organizacja czasu.

1. „Na dzień dobry”

• „Cześć! Cześć! - zabawa integracyjna ze wstążką

CEL: imienne przywitanie uczestników zabawy, harmonizowanie życia w grupie

JAK? „Wstążka” łączy dwoje dzieci siedzących w kole naprzeciw siebie- dzieci te witają się mówiąc np. witaj Kasiu! zwracają się do siebie po mieniu a następnie przekazują końce wstążki koleżance lub koledze z prawej strony, tworząc w ten sposób następną parę witających się dzieci ( i tak w kółko)

2. „Prawa ręka”

• „ Gdy dobry humor masz” - zabawa ilustracyjno-ruchowa

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała

JAK? Dzieci stoją w kole, gestem ilustrują umiejętności swojego ciała przy piosence nr 39 cz.II „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Gdy dobry humor masz, to zaklaszcz rękami 3x

Gdy dobry humor masz, to zabaw się z nami.

Gdy dobry humor masz, to zatup nogami 3x

Gdy dobry humor masz, to zabaw się z nami

Gdy dobry humor masz, to pstrykaj palcami 3x

Gdy dobry humor masz, to zabaw się z nami

Gdy dobry humor masz, to mrugaj oczami 3x

Gdy dobry humor masz, to zabaw się z nami

Gdy dobry humor masz, to ruszaj uszami 3x

Gdy dobry humor masz, to zabaw się z nami.

Zabawę można kontynuować wymyślając kolejne zadania np. stukaj łokciami, machaj nogami itp. na zakończenie dzieci powtarzają w odpowiedniej kolejności wszystkie czynności .

• „ Prawa strona” …- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada ,

piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz

Prawa ręka, noga prawa,

Cała strona też jest prawa…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam

3. „Ile? Tyle?

• „Rymowanka- wyliczanka”.. - zabawa słowna

CEL: dostrzeganie rytmu i stałego następstwa pór roku, ćwiczenia w przekładaniu regularności z jednej reprezentacji na inną

JAK? Osoba prowadząca zabawę mówi wyliczankę wskazując kolejno dzieci i przydzielając im role kolejnych pór roku, wykorzystujemy rekwizyty lub ilustracje związane z danymi porami roku

WIOSNA - jest radosna /wskazane dziecko uśmiecha się

LATO- objada się słodką watą /dz. naśladuje czynność jedzenia

JESIEŃ - kosze grzybów niesie /dz. naśladuje tę czynność

ZIMA- za uszy się trzyma /wskazane dziecko pokazuje tę czynność

Przy następnym powtórzeniu dzieci dopasowują nazwę pory roku

…jest radosna - WIOSNA

… objada się watą LATO

…kosze grzybów niesie JESIEŃ

…za uszy się trzyma ZIMA

• „ Kalendarz” - zabawa słowno-obrazkowa

CEL: kodowanie rytmu na papierze - przygotowanie kalendarza obrazkowego,

JAK? na kole z papieru wspólnie układamy symbole pór roku zgodnie z treścią wyliczanki, dzieci zauważają powtarzający się rytm obrazków ( pór roku) , powtarzają je głośno i cicho , wolno i szybko( można wykorzystać gotowe kalendarze pór roku)

4. „Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne „Pszczółka i wiatr”

CEL: ćwiczenie w rozróżnianiu i prawidłowym artykułowaniu spółgłosek w-z

JAK? dzielimy dzieci na 2 zespoły, dzieci naśladują trzmiela i wiatr,

Opowiadamy o zawodach pszczółki z wietrzykiem rozgrywanych w środku lata na rozgrzanej słońcem łące, wietrzyk i pszczółka urządzili zawody .Wyznaczono długość trasy i dano sygnał do startu .Pszczółka chciała przegonić wietrzyk - machała więc z całych sił skrzydełkami - uczestnicy rytmicznie wymawiają zzzzzz, -a wietrzyk -WWW -miał więcej siły i przegonił pszczółkę (potem zmiana ról)

5. Ćwiczenia grafomotoryczne”

CEL: rozwijanie motoryki ręki, płynności ruchów

JAK? Każde dziecko otrzymuje kartę nr I.-4 , uzupełnia rysunek wg własnego pomysłu

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. długa wstążka lub sznurek

2. piosenki

3. obrazki z symbolami pór roku

4. napisy

5. karty pracy

wietrzyk

pszczółka

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich wg programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 5

TEMAT: Ruch uliczny

ZAGADNIENIE: Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw

1. „Na dzień dobry”

• „Wyścig imion” - zabawa integracyjna

CEL: przedstawienie się wszystkich uczestników zabawy, wytworzenie miłego nastroju

JAK? Dziecko rozpoczynające zabawę prowadzi po dywanie mały samochodzik do sąsiada z prawej strony wypowiadając w czasie „ przejazdu” swoje imię(mówi szybko -jeżeli jedzie szybko, wolno- jeżeli jedzie wolno, z przerwami - jeżeli mówi sylabami).

2. „Prawa ręka”

• „Czerwone, żółte , zielone'- zabawa logarytmiczna

CEL: kontynuowanie rytmu ułożonego z 3 kolorów - czerwony, żółty, zielony

JAK? W środku ustawiony jest pojemnik z kolorowymi frotkami (czerwone, żółte, zielone) Osoba prowadząca wybiera po jednej frotce z każdego koloru i zaczyna rytmicznie mówić wierszyk o ulicznych światłach.

Światło czerwone znaczy STOP! - oznacza czerwoną frotką prawą rękę wybranego

dziecka

Żółte - jeszcze wstrzymaj krok! - kolejne dziecko znaczy sobie prawa rękę żółtą

frotką

A zielone tak jak liść… - kolejne dziecko otrzymuje zieloną frotkę

Znaczy - możesz śmiało iść!

Zabawa toczy się dalej ,aż wszystkie dzieci zostaną udekorowane frotkami

• „Przechodzi Wicek przez ulice..” - zabawa ruchowa z opowieścią

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Osoba prowadząca zabawę opowiada historyjkę z wykorzystaniem sylwety lub pacynki

Przechodzi Wicek przez ulicę

Patrzy w lewo…patrzy w prawo…

I znowu patrzy w lewo…

Droga wolna - mówi Wicek i przechodzi przez ulicę.

Podczas zabawy wykorzystujemy symulację ulicy z pasami . Dzieci uczą się przechodzenia przez jezdnię.

3. „Ile? Tyle?”

• „Policjant” - zabawa słowna

CEL? przewidywanie skutków nierozsądnych zachowań , rozwijanie rozumowania przyczynowo - skutkowego, „dlaczego tak się stało? ”

JAK? Przygotowujemy 5 obrazków przedstawiających różne stany emocjonalne(np. twarz uśmiechnięta, poważna, zdenerwowana, wystraszona, smutna) dziecko losuje obrazek, nazywamy na obrazku emocję przypisując ją policjantowi, pytamy- „co się stało? że policjant jest uśmiechnięty „( zdenerwowany…) wspólnie przewidujemy skutki nierozsądnych zachowań na ulicy.

• „Co by było gdyby?”- zabawa słowna

CEL: rozwijanie rozumowania przyczynowo- skutkowego, „ Co się może stać?, gdy.. wyznaczanie celu, potem planowanie czynności, które do niego prowadzą.

JAK ? wspólne szukanie odpowiedzi na pytania

1. Co by było gdyby w mieście nie było świateł? ( po odpowiedzi przypominamy kolejne czynności jakie należy wykonać podczas przechodzenia przez ulicę)

2. Co by było , gdyby w naszym mieście nie było znaków drogowych?( po odpowiedzi na pytanie przypominamy sobie znane znaki drogowe)

3. Co by było gdyby….. (dzieci samodzielnie wymyślają różne sytuacje i znajdują na nie odpowiedź )

4. „Ważny wyraz”- Legionowo- całościowe odpoznawanie nazwy

miejscowości

CEL: przygotowanie do nauki czytania, ćwiczenia w artykułowaniu głoski „ r”

JAK? Prowadzący rozkłada na podłodze gazety są to stacje benzynowe i garaże. Wyobrażamy sobie, że jesteśmy w podróży, mijamy różne miasta i widzimy tabliczki informacyjne z nazwami miejscowości. Chodzimy w koło naśladując dźwięki samochodów naśladując ich głos :wrr, brr, brum. Gdy zobaczymy tabliczkę z nazwą ANDRYCHÓW - zatrzymujemy się na najbliższej stacji ( dzieci stoją na gazecie) .

5. Ćwiczenia grafomotoryczne „Jazda samochodem”

CEL: rozwijanie motoryki małej, utrzymanie kierunku ruchu

JAK? Dziecko otrzymuje narysowany tor , kredkami rysuje „umowną” jazdę

samochodem, stara się jechać po wyznaczonych liniach , karta nr I.-5.

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. mały samochodzik

2. frotki w 3 kolorach( czerwony, żółty, zielony)

3. rysunki twarzy z emocjami

4. ilustracje z ruchem drogowym

5. znaki drogowe

6. napisy, gazety

7. karty pracy

Legionowo

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 6

TEMAT: Drzewo

ZAGADNIENIE: Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw

1. „Na dzień dobry”

• „Mam na imię ..” - autoprezentacja

CEL: określanie liczby sylab w swoim imieniu”, rozwijanie słuchu fonematycznego

JAK? Dzieci kolejno wypowiadają swoje imię z podziałem na sylaby, wyklaskują ( mogą również pokazać na palcach z ilu sylab składa się ich imię), następnie z pojemnika wybierają tyle zielonych pasków ( tasiemek) ile sylab jest w jego imieniu, przymocowują paski do swoich dłoni

2. „Prawa ręka”

• „Drzewo” - zabawa logarytmiczna

CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Do rąk dzieci mają przymocowane zielone tasiemki lub bibułę , wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie

• „Boogie- woogie”- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie schematu ciała z podziałem na prawą i lewą stronę

JAK? Wykonywanie ruchów zgodnie z tekstem piosenki nr 49 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Do przodu prawą rękę daj , /wyciągają prawą rękę do przodu

do tyłu prawą rękę daj, /przenoszą ją do tyłu

do przodu prawą rękę daj /znów do przodu

I pomachaj nią ! /machają nią

Ref. Bo przy Boogie - Boogie - Woogie /dzieci tańcząc wykonują pełny obrót

Trzeba w kółko kręcić się…

No i klaskać trzeba ,raz, dwa, trzy! /klaszczą

Boogie- Woogie ahoj! - 3 razy /zbliżają się do środka koła, podskakują

unosząc ręce do góry i wykrzykują :ahoj!

Następnie cofają się, podskakują w górę i

ponownie wykrzykują : ahoj!, kolejny

raz zbliżają się do środka koła,

podskakują i wykrzykują :ahoj!

I od nowa zaczynamy taniec ten! /cofają się i klaszczą

Do przodu lewą rękę daj…. itd. W następnych zwrotkach wymieniają kolejne części

ciała np. lewą rękę, prawą i lewą nogę, ramiona, kolana, biodra, stopy, uszy, policzki

3. „Ile? Tyle?

• „ Historia drzewa” -historyjka obrazkowa na podstawie wiersza J.Tuwima „Stół”

CEL: rozwijanie logicznego myślenia, zastanawianie się co będzie dalej? Problem ekologiczny dotyczący wycinania lasów.

JAK? Układamy historyjkę po wysłuchanie wiersza , ustalamy kolejność wydarzeń używając zwrotów najpierw, potem później, następnie.

STÓŁ

Wyrosło w lesie drzewo potężne,

Twarde , wysmukłe i niebosiężne.

Raz przyszli drwale, drzewo zrąbali,

Bardzo się przy tym napracowali.

Potem je konie na tartak wlokły,

Tak się zziajały, że całe zmokły.

Na tym tartaku warczące piły

Tak drzewo cięły, że się stępiły.

Kupił te szorstkie listwy i deski

Stolarz warszawski, Adam Wiśniewski.

Adam Wiśniewski nie lada majster,

Wziął piłę, młotek, hebel i klajster.

Mierzył, heblował, kleił , sposobił,

Zbijał, malował, wreszcie stół zrobił.

Tyle to trzeba było sposobu

Dla sporządzenia jednego stołu.

• „Opowiem ci bajkę…”- zabawa słowna

CEL: uświadomienie wartości książki jako źródła radości, dzieci poznają wyrazy: autor, ilustrator, wydawca, rozwijanie twórczego myślenia

JAK? Wspólnie układamy bajkę - opowiadanie, nauczyciel rozpoczyna i wciąga pozostałe dzieci do zabawy. Ten kto układa bajkę - opowiadanie trzyma w rękach książkę i przekazuje ją koledze , ten dokłada swoje zdanie i przekazuje dalej, w ten sposób powstaje wspólne opowiadanie

4. „Ważny wyraz” - zabawa rytmiczno-ruchowa Jaki to wyraz?

CEL: rytmiczne wypowiadanie wyrazów, reagowanie na sygnały wzrokowe

JAK? Dzieci zapoznają się z wyrazem BAJKA ,BÓJKA rozmawiają o cechach i znaczeniu tych wyrazów. Umawiamy się , że na wyraz BAJKA -dzieci biegają po sali, na wyraz BÓJKA - zatrzymują się i w miejscu wykonują rytmiczne podskoki.

5. Ćwiczenia grafomotoryczne- szlaczek

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi

JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę nr I.-6. z zaznaczonym szlaczkiem , należy go uzupełnić nie odrywając ręki

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE

1. Piosenki

2. zielone tasiemki

3. wiersz

4. historyjka obrazkowa do wiersza

5. kolorowa książka ( bajka)

6. tabliczki z napisami: bajka, bójka

7. karty pracy

Bajka

Bójka

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 7

TEMAT: Korale

ZAGADNIENIE: Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów

1. „Na dzień dobry”

• „Kolorowe imiona” - zabawa integracyjna

CEL: kształtowanie przynależności do grupy

JAK? Kolejno dzieci wypowiadają swoje imiona i nawlekają na nitkę kolorowe np.

frotki -tyle korali ile sylab ma imię, powstaje łańcuch, zastanawiamy się czy więcej jest korali czy dzieci

2. „Prawa ręka”

• „Gdzie jest?” - zabawa słowno- logiczna

CEL: nabywanie umiejętności nazywania kierunków w przestrzeni

JAK? Nauczyciel lub dziecko zadaje dzieciom pytania dotyczące wzajemnego położenia w przestrzeni osób i przedmiotów np.

-Co jest nad moja głową? - sufit, chmury, lampy, drzewo

- Co jest pod stopami Kasi? - dywan, podłoga, piasek, ziemia, trawa

-Co jest obok Kasi? - ściana, drzwi, okno, krzak,

- Kto lub co jest między Basią a Kasią? - Ola, stolik, latarka, plecak

Wykorzystujemy zdobytą wcześniej wiedzę dzieci o stronach ciała np. co jest po prawej , lewej stronie itp.

• „ Labada” …- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w

koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy

: Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz Zabawę rozpoczynamy od trzymania

się za ręce

Tańczymy labada, labada, labada,

Tańczymy labada, małego walczyka.

Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.

Tańczą go harcerze i małe zuchy też

( lub przedszkolaki też)

Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.

- czy małe ręce były?

- tak! /odpowiadają dzieci

-czy małe główki były?

- nie!

Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp.

3. „Ile ? Tyle?

• „Sznur korali” - zabawa słowno-logiczna

CEL: liczenie w szerokim zakresie, wschłuchiwanie się w brzmienie liczebników, dostrzeganie rytmu dziesiątkowego

JAK? Dzielimy dzieci na 4-osobowe grupy, każda grupa otrzymuje po 4 pojemniki

( np. koszyczki plastikowe) i 20 liczmanów ( np. koraliki, kasztany itp.),

1) przeliczamy pojemniki

2) liczymy liczmany kolejno od 1 do 20

3) następnie rozkładamy po 5 liczmanów do 4 pojemników

3) każda grupa ustawia pojemniki w szeregu tworząc 1 długi sznur, wspólnie przeliczamy po 5 tworząc dziesiątki np. 5 i 5 to 10

4) wspólnie przeliczamy 10, 20, 30, 40 itd

• „Liczydło”- zabawa słowno-logiczna z elementami ruchu

CEL: szacowanie, liczenie , ustalanie ile jest razem ,sprawdzanie , ćwiczenia w liczeniu następnych i poprzednich

JAK? Na drążek nawlekamy pewną liczbę korali ( możemy wykorzystać duże liczydło) prosimy, by chętne dziecko określiło „na oko” ile ich jest a następnie policzyło korale i klasnęło w ręce tyle razy ile jest korali, wspólnie liczymy klaśnięcia i sprawdzamy czy dziecko zrobiło prawidłowo. Powtarzamy to zadanie zmieniając liczbę korali dodając wprzód o jeden więcej lub w tył o jeden mniej. Zabawa może być prowadzona z koralami naturalnymi lub zastępnikami np. kasztany, liście, klocki itp.

4. „Ważny wyraz”

• „Korale”- ćwiczenia artykulacyjne

CEL: ćwiczenia w prawidłowym wypowiadaniu głosek.” K-r”, zapoznanie z graficznym obrazem wyrazów: KORALE, KRÓL, KRÓLOWA

JAK? Dzieci przekazują sobie „koraliki” wypowiadając następujące zdanie, ostatnie dziecko nawleka na nitkę, powstaje sznur korali

Korale od króla Karola dla królowej Karoliny lub

Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego.

5. Ćwiczenia grafomotoryczne „Korale”

CEL: ćwiczenia w kontynuowanie rytmu

Jak? Dzieci rysują pośladzie kartę nr I.-7 , na pętelkach układają rytmy tworząc

„korale'

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka

2. kasztany lub liczmany jako korale

3. pojemniki

4. liczydło

5. tabliczki z napisem KORALE, KRÓL, KRÓLOWA

6. karty pracy

korale

król

królowa

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 8

TEMAT: Stonoga

ZAGADNIENIE: Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów

6. „Na dzień dobry”

• „ Jesteśmy w przedszkolu! - zabawa integrująca

CEL: wzmocnienie przynależności do grupy

JAK? Dzieci stoją w kole i śpiewają piosenkę nr 57 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Jesteśmy już w przedszkolu,

Więc przywitamy się.

Podamy sobie ręce i uśmiechniemy się.

Dzieci podają sobie ręce i uśmiechają się do siebie.

• „Bucik stonogi”…- zabawa słowno- logiczna

CEL: wprowadzenie miłego nastroju do wspólnej zabawy

JAK? Każdy uczestnik zabawy otrzymuje swój numer zapisany na kartoniku ( numery przydzielane są kolejno w prawą stronę ), dzieci zapamiętują numery ,kartoniki z numerami ułożone są na dywanie tak, by były widoczne dla wszystkich uczestników zabawy, (zasady zabawy jak w „Rabsa”)

„ Spadł bucik z nogi stonogi…znalazł go numer 5”

- dziecko z numerem 5 odpowiada”

„ 5 go nie ma , ma go numer 8!”

- dziecko z numerem 8 odpowiada

„ 8 go nie ma , ma go numer 13 …itd…

7. „Prawa ręka”

• „ Stonoga” - zabawa ruchowa ze śpiewem:

CEL: oznaczenie prawej strony ciała , doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Ustawiamy się rzędem i kładziemy dłonie na ramionach dziecka ustawionego przed nami, maszerujemy w miejscu w rytm piosenki nr 71 cz. II „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Idzie , idzie stonoga , stonoga , stonoga, /dzieci ustawiają się gęsiego

Aż się trzęsie podłoga , podłoga ,bęc! /tupią

Pierwsza noga / kolejno wysuwają prawą nogę

Druga noga / dziecko za osobą prowadzącą robi to samo

Trzecia noga / następne dziecko- j.w.

Czwarta noga / j.w

Piąta noga /j.w.

Szósta noga /j.w.

Siódma noga /j.w.

I…

( na nogawkach uniesionych prawych nóg przypinamy po 1 klamerce), następne powtórzenia rozpoczyna kolejne dziecko, aż wszyscy zostaną oznaczeni klamerkami na prawej stronie ciała.

3.„Ile? Tyle”

• „Sto nóg stonogi'- zabawa słowno- logiczna

CEL: dostrzeganie rytmu dziesiątkowego, liczenie w szerokim zakresie, liczenie dziesiątkami

JAK? dzielimy dzieci na 4 zespoły , każda grupa otrzymuje po 5 papierowych pasków, po 25 klamerek

1) Układamy części stonogi z klamerek i przypinamy je po 5 do papierowych pasków

2) liczymy klamerki od 1 do 5 ( są to poszczególne części stonogi, chcemy, aby stonoga miała 100-nóg

3) wspólnie składamy poszczególne „piątki”, przypinamy je do metra krawieckiego

( przygotowujemy odpowiednio duży format ) , łączymy części , liczymy : 5 i 5 to 10

4) po utworzeniu „ stonogi” odwracamy „centymetr” na drugą stronę , gdzie przygotowany jest podział na dziesiątki

5) wspólnie liczymy dziesiątkami 10, 20, 30, …do 100

Na zakończenie zabawy wspólnie bawimy się zrobioną „ stonogą”

• „ Stonoga” - zabawa ruchowa ze śpiewem:

maszerujemy w miejscu w rytm piosenki nr 71 cz. II „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

4.„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne z głoską „ s”

CEL: rozwijanie sprawności narządów mowy

JAK? Nauczyciel opowiada historyjkę o języczku , który za dotknięciem czarodziejskiej różdżki zamienił się w STONOGĘ . Przedtem prosi dzieci , aby podczas słuchania powtarzały po nim odpowiednie ruchy językiem, wargami i zębami przy rozchylonych ustach

Stonoga spała smacznie w swojej norce / język leży płasko na dnie jamy ustnej

Kiedy mocniej zaświeciło słońce, zaczęła się wiercić / dzieci poruszają czubkiem języka

za dolnymi zębami

Obudziła się , podniosła / dotykają językiem do dziąseł za górnymi zębami

I rozejrzała dookoła / oblizują górne i dolne zęby od strony wewnętrznej

Chciała wyślizgnąć się ze swojej norki /dzieci przeciskają język między

zbliżonymi do siebie zębami

Ale okazało się , że przejście zablokował duży kamień /przy złączonych zębach

rozchylają i łączą wargi

Po kilku próbach udało się ominąć przeszkodę. Stonoga wyszła na słoneczną polankę /wysuwają język daleko do przodu

Zatańczyła uradowana /dzieci rozchylają usta jak przy uśmiechu,

oblizują wargi ruchem okrężnym

i zawołała radośnie „ Jesssstem SSSSTONOGA!!!” / wszyscy wypowiadają z akcentowaniem głoski ssss, potem dzielą na sylaby i głoskują wyraz

5. Ćwiczenia grafomotoryczne STONOGA

CEL: doskonalenie umiejętności kreślenia kresek pionowych ,poziomych i ukośnych z zachowaniem odpowiedniej kolejności i kierunku

JAK? Dzieci rysują wg ustalonego kierunku kartę nr I-8

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. Piosenki, centymetr krawiecki,

2. kartki z numerami, paski papieru

3. 100 lub więcej klamerek do bielizny, koszyczki plastikowe

4. kary pracy

stonoga

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 9

TEMAT: Indiańska wioska

ZAGADNIENIE: Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów

1.„Na dzień dobry”

• „Indiański okrzyk! - zabawa integrująca

CEL: przedstawienie się uczestników zabawy i ich przywitanie

JAK? Każdy z uczestników zabawy wypowiada swoje imię tak, by dłużej artykułować wybraną samogłoskę( lub wszystkie samogłoski) dodatkowo wybrany dźwięk (lub dźwięki) można „fałszować” przez szybkie przysłanianie i odsłanianie ust ręką w trakcie wypowiadania dźwięku ( dźwięków ) - naśladując indiański okrzyk

2.„Prawa ręka

• „ Wódz, wódz indiański miał siedmiu synów ...” zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Śpiewamy na melodię „ Stary Abraham..” piosenka nr 51 cz. II. „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Wódz indiański miał siedmiu synów , / śpiewamy , tworząc krąg z osobą prowadzącą

Siedmiu synów miał indiański wódz.

A oni siedli i nic nie jedli...

tylko śpiewali sobie tak!...

prawa ręka

Prowadzący wymienia nazwę jakiejś części ciała i rytmicznie nią potrząsa - demonstruje zabawę- np. - prawa ręka, lewa ręka itd.

Uczestnicy zabawy powtarzają : „prawa ręka” - rytmicznie nią potrząsają, śpiewają piosenkę . Przy każdym następnym powtórzeniu wymieniają kolejno wcześniej wskazane części ciała, aż „ dojdą” do aktualnej, którą będą powtarzać w trakcie śpiewania.

• „ Indiańskie przywitanie”- zabawa ruchowa

CEL: określanie prawej strony( prawej ręki) w odniesieniu do drugiej osoby stojącej do nas przodem,

JAK? Dziecko - Indianie chodzą w różnych kierunkach , podczas rytmicznej melodii. Na sygnał prowadzącego (przerwa w muzyce) witają się z dziećmi przez przyłożenie (złączenie ) prawych dłoni uniesionych na wysokość twarzy, w zabawie można użyć formuły indiańskiego powitania „ HOUK!”( dla urozmaicenia można witać się np. głowami, kolanami itp.)

3.„Ile? Tyle”

• „Biegnące konie”- zabawa logiczna

CEL: doskonalenie umiejętności liczenia znikających obiektów

JAK? Wskazane dziecko siada tyłem do pozostałych uczestników zabawy, za jego plecami pojedynczo przebiegają wybrane dzieci, naśladując tętent biegnącego konia. Dziecko siedzące tyłem liczy ( może na palcach) - ile „koni” przebiegło za jego placami,

• „ Indiańska wioska” - zabawa dydaktyczna

CEL: liczenie „zbiorów zastępczych” - przenoszenie wyniku liczenia na obiekty, liczenie elementów z przestawieniem liczonych przedmiotów , liczenie od początku do końca i od końca do początku , dostrzeganie roli ostatniego liczebnika jako określającego liczbę policzonych obiektów ( 1-5)

JAK?

1) Ustawiamy „ indiańskie szałasy” ( papierowe tuby lub pojemniki) liczymy , na palcach pokazujemy ile ich jest,

2) przed „ szałasami” układamy po kilka „ talerzyków” (papierowych kółeczek są to mieszkańcy szałasu - liczymy np.3) zadaniem dzieci jest ułożyć tyle „ łyżeczek” (patyczków) ile jest w „szałasie” „talerzyków”

4) przeliczamy „szałasy” licząc od początku do końca i od końca do początku

5) ustawiamy „szałasy” według malejącej liczby „domowników” wykorzystując zdobytą wiedzę na temat ilości osób zamieszkujących dany „szałas”

4.„Ważny wyraz” -INDIANIE

CEL” całościowe odpoznawanie wyrazu, analiza głoskowo- sylabowa wyrazu,

JAK? Patrząc na tabliczkę z zapisanym wyrazem INDIANIE powtarzają za osobą prowadzącą wyraz w całości, z podziałem na sylaby , potem dzieci porównują ten wyraz z innym np. INDYK- głoskują - rozmawiają na temat podobieństw i różnic w tych wyrazach , wymyślają wyrazy zaczynające się na głoskę „ i”

5. ćwiczenia grafomotoryczne- INDIAŃSKI ZNAK

CEL: dekorowanie rysunku wg pomysłu dzieci, wykorzystują znajomość linii ukośnych, pionowych, poziomych, karta nr I-9

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka i melodia do zabawy

2. papierowe szałasy

3. kilka papierowych talerzyków lub kółek wyciętych z papieru

4. patyczki - zastępniki łyżeczek

5. napis INDIANIE, INDYK

6. karty pracy

Indyk

Indianie

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 10

TEMAT: Ciasteczka

ZAGADNIENIE: Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie

1.„Na dzień dobry”

• „Iskierka”- integrująca zabawa zespołowa

CEL: integrowanie grupy przez wspólne działanie

JAK? Kolejno „przekazujemy iskierkę” przez lekki uścisk prawą dłonią ,dłoni dziecka siedzącego obok, wszyscy trzymamy się za ręce przez cały czas zabawy,

„ iskierka” (czyli uścisk) powinna wrócić do dziecka rozpoczynającego zabawę

• „ Jestem tu!.. - zabawa integrująca

CEL: imienne przywitanie wszystkich uczestników zabawy

JAK? Osoba prowadząca zabawę zwraca się do każdego uczestnika , następnie rolę przejmuje kolejne dziecko i zwraca się do sąsiada, piosenka nr 5 cz.I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Powiedz...(np. Aniu) - jestem tu! /zabawę rozpoczyna prowadzący wywołując dziecko

Jestem tu! Jestem tu /Dziecko odpowiada:

Wszyscy odpowiadają , klaszczą w ręce lub uderzają o kolana

Cieszymy się ,że jesteś tu, jesteś tu , jesteś tu...

Cieszymy się , aż brak nam tchu, że jesteś z nami tu!

2.„Prawa ręka

• „Prawa ręka w przód” - zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: nabywanie umiejętności orientacji w schemacie ciała

JAK? Mówimy rytmicznie rymowankę z równoczesnym wykonywaniem następujących czynności:

Jesteśmy 2 niedźwiadki... /na przemian poruszamy raz prawą raz lewa ręką w rytm

mówionego wierszyka

Dwa małe uszatki... /j.w.

Lubimy jeść miód... /j.w.

Prawa ręka w przód! /wysuwamy prawą rękę przed siebie i oznaczmy je

frotkami

Zabawę można powtórzyć kilka razy w różnym tempie zmieniając części ciała np. prawa noga wprzód itp./

3.„Ile? Tyle”

• „Dla kogo ciasteczko?”- zabawa logiczna z kostką

CEL: rozdzielanie przedmiotów wg umowy, każdy ma dostać tyle samo

JAK? Ustawiamy 2 miseczki: jedną dla „syneczka', drugą dla „córeczek”

1. rzucamy kostką do gry, gdy kostka wskaże 2,3 lub 4 mówimy „ dwa (trzy lub cztery) ciasteczka dla syneczka, jeżeli kostka wskaże 5 lub 6 mówimy : pięć (lub sześć) ciasteczek dla córeczek, w obu przypadkach umieszczamy w odpowiedniej miseczce wskazaną liczbę ciasteczek, przy kolejnych powtórzeniach dodajemy do poprzednich

2. gdy kostka wskaże 1 mówimy;

Jedno ciasteczko tylko mam

Więc ...zjem...sam?

3. przeliczamy ciasteczka dla syneczka zastanawiamy się czy jest ich dużo i na ile dni ich wystarczy jeśli syneczek będzie jadł

- jedno ciasteczko na dzień

- dwa ciasteczka na dzień (układamy po dwa) itp.

4. przeliczamy ciasteczka dla córeczek, rozdzielamy po równo ( przydzielając kolejno po jednym ) między 2 córeczki, 3 córeczki

• „W cukierni” - zabawa tematyczna

CEL? Ustalanie wyniku dodawania i odejmowania na podstawie manipulowania

przedmiotami, rachowanie na zbiorach zastępczych

JAK? wymyślamy różne smaki ciasteczek i układamy je na tacy,

1) upiekłam ciastko czekoladowe np.2 (układamy ciastko na tacy wykorzystując

zastępniki)

2) upiekłam ciastko orzechowe np. 3 ( j.w.)

3) ustalamy, że w cukierni jest 10 ciastek ( przeliczamy )

4) opowiadamy o przychodzących do cukierni klientach - każdy kupuje jedno lub dwa ciasteczka, po każdym zakupie odkładamy odpowiednią liczbę liczmanów mówiąc „ Było 10 ciastek w cukierni. Maciuś kupił 2 ciasteczka .Ile ciastek zostało ? itp.”

5)w papierowych torebkach znajduje się różna liczba ciastek, przeliczamy ciastka z

kolejnych torebek i na nich rysujemy odpowiednią liczbę kropek

4.„Ważny wyraz” -SKLEP, SKLEPIK

CEL: całościowe odpoznawanie wyrazu

JAK? Prezentujemy różne opakowania po towarach np. torebka po cukrze , po czekoladzie, po ryżu. Umawiamy się , że te towary kupiliśmy w sklepiku, a w sklepie kupujemy duże towary np. meble, porównujemy wyrazy , głoskujemy, wypowiadamy cicho i głośno itp.

5. ćwiczenia grafomotoryczne„ ciasteczka”

CEL: rozwijanie motoryki małej , wyobraźni i fantazji

JAK? Ozdabiamy kartę nr I.-10 wg własnego pomysłu

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka

2. tekturowe ciasteczka, liczmany

3. 2 koszyczki lub pojemniki

4. taca, kostka do gry z odpowiednią liczbą kropek

5. opakowania po towarach

6. karty ćwiczeń

sklep

sklepik

baton tort deser

lody ciastko

kremowe

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 11

TEMAT: Układajcie zapasy

ZAGADNIENIE: Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie

1.„Na dzień dobry”

• „Czy wiesz kto cię woła?”- zabawa integrująca

CEL: integracja grupy, wytworzenie klimatu wspólnej zabawy

JAK? Na środku koła siedzi dziecko i zasłania oczy. Osoba prowadząca zabawę wyznacza dziecko wołające

Jesień , jesień dookoła! / wszystkie dzieci zadają pytanie

Powiedz ....(np. Aniu) kto cię woła?

Wyznaczone dziecko woła kolegę np. Dzień dobry Aniu! Dziecko na środku odgaduje kto go wołał, potem zmian ról.

Jeżeli zajęcia prowadzone są już w okresie zimowym , dostosowujemy tekst do aktualnej pory roku

2.„Prawa ręka

• „Pusta dziupla”- zabawa słowna

CEL: Oznaczenie prawej ręki, orientacja w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Jesteśmy „wiewiórkami” , tworzymy krąg na dywanie w taki sposób, by znalazło się 1 puste miejsce („pusta dziupla”), zabawę rozpoczyna dziecko, po której prawej stronie jest „pusta dziupla” zakłada frotkę na swoją prawą rękę.

„Po mojej prawej stronie jest pusta dziupla , zapraszam do niej ....(np. Marka).

W ten sposób powstaje nowe wolne miejsce „pusta dziupla” po prawej stronie któregoś z dzieci.

• „Drzewo” - zabawa logarytmiczna

CEL: Doskonalenie prawej ręki i orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie

3.„Ile? Tyle”

• „Orzechy na zimę”- zabawa logiczna

CEL: manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania i odejmowania na palcach i innych zbiorach zastępczych, gry z kostką

JAK? Przygotowujemy pojemnik z orzechami i „magiczną kostkę do gry” ze ścianami oznaczonymi w następujący sposób: 3 kropki, 2 kropki, 3x1 kropka i ścianka bez kropek(pusta), dzielimy dzieci na 4 zespoły : 4 wiewiórki

1. Wiewiórki kolejno rzucają kostkami , każdy zespół zbiera orzechy do swojej spiżarni

2. Po skończonej rundzie rzutów przeliczamy, która wiewiórka ma najwięcej, która najmniej, a może tyle samo orzechów

3. Wyklaskujemy liczbę (ilość) zebranych orzechów przez każdą wiewiórkę

4. Sumujemy wszystkie orzechy wiewiórek, wspólnie je przeliczamy

• „Układajcie swe zapasy” - zabawa słowno- logiczna

CEL: ustalanie wyniku dodawania , przeliczanie obiektów w szerokim zakresie, liczenie znikających obiektów

JAK? Dzieci siedzą w kręgu, kostka do gry krąży po obwodzie koła podczas wierszyka (od1 do 6 kropek)

„Układajcie swe zapasy , bo nadchodzi zima

Kto zawczasu o niej myśli - łatwo ją przetrzyma!

Kostką rzuca dziecko , u którego zatrzymała się kostka. Liczy kropki, pozostałe dzieci na palcach, potem klaszczą tyle razy ile wskazywała kostka, jedno dziecko odkłada orzechy do spiżarni( tyle ile wskazała kostka) , zabawę powtarzamy kilka razy

Potem wspólnie ustalamy ile jest orzechów w spiżarni dużo- mało, liczymy po 10 ,

4.„Ważny wyraz” WIEWIÓRKA, WRÓBEL

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, ćwiczenia w prawidłowym wymawianiu głosek

JAK? wyodrębnia głoski na początku i na końcu wyrazu, podział na sylaby itp. zabawy ze słowem może być nauka wiersza na pamięć

WIEWIORECZKA

Wiewióreczka w ciemnym lesie

Do swej dziupli orzech niesie.

„Niech tam śnieg przykryje lasy,

Ja w swej dziupli mam zapasy.

Nazbierałam wór orzechów,

Zeschłych liści na wyściółkę…

Mając wszystko to w spiżarni

Podam w zimie swej dzieciarni,

W trudny dla nas czas.”

„ Rysowane wierszyki i zagadki w rozwijaniu aktywności dialogowo-komunikacyjnej i zabawowej u małych dzieci” Elżbieta Maria Minczakiewicz , Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2005

5.Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: rozwijanie małej motoryki rąk, koordynacji wzrokowo-ruchowej

JAK? Rysowanie po śladzie na kartach nr I.-11 , tworzenie własnego rysunku

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. fotki

3. pojemniki z orzechami

4. 2 kostki do gry z odpowiednią liczbą kropek

5. napisy WIEWIÓRKA, WRÓBEL

6. karty pracy

WIEWIÓRKA

WRÓBEL

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 12

TEMAT: Co do czego pasuje?

ZAGADNIENIE: Klasyfikacja

1.„Na dzień dobry”

1. „Kto ma ...?”- zabawa integracyjna

CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała

JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe frotki ( 4 kolory), nakładają je na prawą rękę. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, piosenka nr 21 cz.I „ W co się bawić z dziećmi” piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Kto ma ....(np.czerwony) kolor

Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!

Bo chcemy go przywitać i jego imię znać!

Podczas następnej kolejki powtórzeń dzieci wchodzą do koła podają sobie ręce tworząc małe tańczące kółeczko

Kto ma ...( np. zielony ) kolor

Do koła niech wejdzie!

Podajcie sobie ręce

Wesoło wam będzie!

2.„Prawa ręka

• „Ludzie do ludzi” - zabawa ruchowa

CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci mają na prawej ręce frotki, spacerują po sali poruszając się w rytm muzyki. Gdy muzyka cichnie jak najszybciej znajdują sobie parę, by wykonać polecenie prowadzącego np.

prawa ręka do prawej, lewy łokieć do lewego. Na hasło : Ludzie do ludzi - dzieci przytulają się do siebie

• „Praczki” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności , piosenka nr 45 cz. II. „W co się bawić dziećmi .Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce

Jak praczki pracują pokażę ja wam

Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i

pocierają ręką o rękę

..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do góry

.........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają

ręką w poziomie

..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące

składanie bielizny

.........Tańcują , tańcują przez cały wolny dzień 2 x /tańczą

3.„Ile? Tyle”

• „Co do czego pasuje?”-zabawa logiczna

CEL: segregowanie obrazków wg zasady : co do czego pasuje? Słowne określanie kryteriów grupowania obiektów

JAK? Do dyspozycji mamy 4 różne grupy przedmiotów np. zabawki, słodycze, ubrania, owoce (mogą być zastępniki- rysunki).

1) Ustalamy, że należy te przedmioty poukładać na odpowiednie półki

2) Każde dziecko losuje przedmiot i przyporządkowuje do odpowiedniej półki, uzasadnia swoją decyzję

• „Co nie pasuje?- zabawa dydaktyczna

CEL: porównywanie obiektów i dostrzeganie różnic; podobne - inne ( co nie pasuje?)

JAK?

1) Dzieci otrzymują koperty z figurami ( rysunkami), określają co na nich nie pasuje i dlaczego? np. 5 kwadratów i trójkąt, 3 kwiatki i prostokąt

2) Rzucamy kostką do gry z takimi rysunkami jakie są na kartkach dzieci: kwiatek, kwadrat, trójkąt, koło, prostokąt, koło. Prowadzący rzuca kostką , dzieci pokazują odpowiedni obrazek jaki wskazała nam kostka

4.„Ważny wyraz” Rozwiązujemy zagadki: np. dotyczące ubrań

CEL: analiza głoskowa wyrazów (rozwiązania zagadek), całościowe poznawanie wyrazu

JAK? Pokazujemy dzieciom wyrazy , głoskujemy, przeliczmy głoski , wyodrębniamy głoskę na początku i na końcu wyrazu, tworzymy liczbę mnogą , dzielimy na sylaby,

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: doskonalenie ruchów ręki i ciągłości linii

JAK? Dzieci rysują po śladach zaczarowany przedmiot , karta nr I.- 12, ozdabiają go wg własnego pomysłu

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki, frotki

2. krzesełka

3. przedmioty lub zastępniki

4. koperty z rysunkami

5. napisy

6. karty pracy

but

bat

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 13

TEMAT: Parking samochodowy

ZAGADNIENIE: Klasyfikacja

1.„Na dzień dobry”

• „Klakson” zabawa integrująca

CEL: przedstawienie się uczestników zabawy, wyzwolenie miłej atmosfery do zabawy

JAK? Wskazane dziecko lekko dotyka palcem noska sąsiada - „włącza klakson” ten wypowiada z „ włączonym klaksonem” swoje imię w jakiś zabawny sposób

• „Chcę pojechać w świat” -zabawa kołowa ze śpiewem

CEL: zintegrowanie grupy, tworzenie pozytywnych relacji koleżeńskich

JAK? W kole śpiewamy piosenkę nr 43 cz. I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” , oprac. Marta Bogdanowicz

Grzesiu chce pojechać, hen w szeroki w świat,

Ale mama głośno płacze,

Że już Grzesia nie zobaczy

Grzesiu się nie odjeżdżaj, Grzesiu , Grzesiu wróć!

Uczestnicy zabawy stoją w kole( lub chodzą po obwodzie koła), wymienione dziecko odwraca się plecami do koła. Zabawa trwa, aż wszystkie dzieci się odwrócą. Na zakończenie śpiewamy

Dzieci chcą pojechać , hen w daleki świat

Ale mamy głośno płaczą

Że już dzieci nie zobaczą

Dzieci się odwrócą i do mamy wrócą /wszystkie dzieci odwracają się twarzą do koła

2.„Prawa ręka

• „Kołyszemy się” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i przestrzeni

JAK? Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki nr 75 cz.II „W co się bawić z dziećmi.? Piosenki i zabawy .Ciało i przestrzeń' oprac. Marta Bogdanowicz

Na prawo- na lewo się kołyszemy…

Na prawo-na lewo kołyszmy się!

Do przodu- do tyłu się kołyszemy…

Do przodu -do tyłu kołyszmy się!

Do góry i na dół - razem wstajemy…

Do góry i na dół- jak dobrze nam

3.„Ile? Tyle”

• „Sklep z zabawkami”- zabawa tematyczna

CEL: określanie cech danego przedmiotu

JAK? Przygotowane są różne zabawki w wyznaczonym miejscu. Jedno dziecko jest

sprzedawcą . Dzieci kolejno „kupują” zabawki według cechy np.

mały niebieski samochód, czerwona duża ciężarówka , duża lalka itp.

Dziecko podchodząc do sprzedawcy musi określić cechy przedmiotu, by mogło go zabrać.

Za kupiony towar płaci kasztanami lub innymi zamiennikami np. lalka 4 kasztany

• „ Klockowa przekładanka” - zabawa słowno-logiczna

CEL: segregowanie przedmiotów ze względu na : kolor, wielkość i kształt

JAK: dzieci zapoznają się z symbolami oznaczającymi

Kolor: np. czerwony( plama czerwona ) nie czerwony ( przekreślona plama czerwona)

Wielkość: np. mały (strzałka mała) nie mały ( strzałka przekreślona)

Kształt: np. kwadrat ( figura geometryczna) nie kwadrat ( przekreślony kwadrat)

JAK? Na dywanie ułożona jest mozaika geometryczna , dziecko wybiera zgodnie z poleceniem np.

Pokaż czerwony mały klocek ( nauczyciel pokazuje odpowiedni symbol ) itp

4.„Ważny wyraz” - zabawy ortofoniczne

CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek

JAK? Dzieci oglądają zabawki- samochody ( lub obrazki), ustalają , że niektóre z nich są uprzywilejowane, naśladują sygnały samochodów wymawiając samogłoski

Karetka pogotowia - e-o

Straż pożarna a-o

Policja i-u

Samochód rozpędza się - motorek wargami

Klakson - pipiip

5.Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: doskonalenie sprawności manualnej i spostrzegawczości

JAK? Dzieci rysują pośladach kartę nr I.-13

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. zabawki lub rysunki

3. mozaika geometryczna

4. symbole oznaczające kształt, wielkość , kolor

5. karty ćwiczeń

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 14

TEMAT: Przyjęcie urodzinowe (imieninowe)

ZAGADNIENIE: Świadomość stałej liczby elementów w zbiorze przy obserwowanych

zmianach. Równoliczność. Aspekt kardynalny liczby.

1.„Na dzień dobry”

• „Iskierka”- zabawa integracyjna

CEL: wytworzenie miłej atmosfery do wspólnej zabawy

JAK? W kręgu trzymamy się za ręce i kolejno przekazujemy sobie delikatny uścisk dłoni ( iskierki) , „iskierka” wędruje tak długo, aż powróci do osoby prowadzącej

• „Jak miło spotkać cię! - piosenka na powitanie

CEL: powitanie swoich kolegów, wytworzenie miłej atmosfery do zabawy

JAK? śpiewamy piosenkę - nr 9 cz.I „W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Hej ,hej Halinko witamy Cię /śpiewają dzieci, wywołane dziecko wstaje

Nasza Halinko witamy Cię / i wita się w wymyślony przez siebie ukłon

Ach jak to miło znów spotkać się /śpiewają wszyscy

Z naszą Halinką znów spotkać się /śpiewają wszyscy i klaszczą w ręce

2.„Prawa ręka

• „Drzewo” - zabawa przy piosence

CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy :Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie

3.„Ile? Tyle”

• „ Przyjęcie urodzinowe”- zabawa tematyczna

CEL: ustalenie równoliczności na zasadzie: weź tyle…, żeby wystarczyło po jednym dla każdego dziecka, stosowanie określenia : tyle samo co…posługujemy się zastępnikami

JAK?

1) Wybieramy 1 dziecko, które będzie solenizantem, określa ile osób będzie na przyjęciu - np. 10

2) Układamy przy stoliku 10 talerzyków, łyżeczek.

3) Rozdajemy ciastka po 1 dla każdego gościa

4) rozkładamy serwetki, napoje , lody itp.

5) Za każdym razem przeliczamy i sprawdzamy czy jest tyle samo nakryć (przedmiotów) dla każdego dziecka

• „ Co się zmieniło?” -zabawa logiczna

CEL: rozwijanie logicznego myślenia , dostrzeganie zmienności poprzez dodanie lub odłożenie poszczególnych elementów

JAK? Każde dziecko manipuluje „patyczkami logicznymi” i wykonuje działania zgodnie z zabawą np.

1) do solenizanta przyszły 2 koleżanki ( rozkłada 2 patyczki), potem 4 kolegów. Ile jest razem?

2) następnie przyszły 3 dziewczynki . Ile było gości?

Po dołożeniu patyczków sprawdzamy ilość gości , zastanawiamy się czy jest jeszcze miejsce dla pozostałych gości

3) Następnie goście rozchodzą się do domów - odkładamy patyczki i przeliczmy ile gości jeszcze zostało?

4. „Ważny wyraz” ZABAWA , ZABAWKA

CEL: doskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, ćwiczenia

spostrzegawczości, doskonalenie pamięci

JAK? Określanie ile jest sylab, głosek w wyrazie , porównywanie wyrazów

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę z zaznaczonym rysunkiem , karta nr I.-14,

Rozwijanie inwencji twórczej wg pomysłu dzieci

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. przedmioty lub zastępniki (talerzyki, sztućce itp.)

3. patyczki logiczne

4. karty pracy

ZABAWA

ZABAWKA

zabawa

zabawka

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 15

TEMAT: Gwiazdy i gwiazdeczki

ZAGADNIENIE: Świadomość stałej liczby elementów w zbiorze przy obserwowanych zmianach. Równoliczność. Aspekt kardynalny liczby.

1.„Na dzień dobry”

• „ Zaczarowane imię” - zabawa słowna

CEL: autoprezentacja, rozwijanie słuchu fonematycznego

JAK? Przedstawiamy się dwukrotnym powtórzeniem pierwszej sylaby w swoim imieniu

np. Ka-ka-sia, Zu-zu-zia

2.„Prawa ręka

• „Ręka wita się z…” - zabawa słowno- ruchowa

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Wyróżniamy części ciała ( zarówno z prawej jak i z lewej strony) z którymi wita się prawa ręka ( np. z prawym uchem , z lewym kolanem itp.), prawa ręka dotyka wymienianych części ciała

• „Praczki” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności , piosenka nr 45 cz. II. „W co się bawić dziećmi? .Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce

Jak praczki pracują pokażę ja wam

Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i

pocierają ręką o rękę

..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do góry

.........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają

ręką w poziomie

..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące

składanie bielizny

.........Tańcują , tańcują przez cały

3.„Ile? Tyle”

• „ Gwiazdki i gwiazdeczki” - zabawa logiczna

CEL: segregowanie przedmiotów ze względu na wielkość i kolor, wyodrębnianie zbiorów, liczenie obiektów

JAK? Każde dziecko otrzymuje zbiór gwiazdek w dwóch kolorach i dwóch wielkościach

( np.10 dużych żółtych , 10 małych żółtych , 10 dużych niebieskich, 10 małych niebieskich)

1. układamy gwiazdki na dywanie i szacujemy których jest więcej : małych czy dużych

2. liczymy gwiazdki- ustalamy ile ich jest - po 10 każdych

3. tworzymy dwa zbiory : niebieskie i żółte

4. liczymy gwiazdki- ustalamy ile ich jest np. razem , czy coś się zmieniło?

5. sprawdzamy równoliczność zbiorów- układamy w pary

• „ Tańczące gwiazdki” - zabawa ruchowa

CEL: reagowanie na dźwięki , skupienie uwagi, liczenie w zakresie pięciu

JAK? Umawiamy się ,że gwiazdki żółte-to dźwięk trójkąta, gwiazdki niebieskie -to dźwięk bębenka. Nauczycielka wygrywa przemiennie na instrumentach dzieci słuchają i odkładają tyle gwiazdek ile usłyszały dźwięków np. 3 dźwięki trójkąta - dziecko odkłada 3 gwiazdki żółte

4. „Ważny wyraz”

CEL: analiza sylabowa wyrazów, rozwijanie słuchu fonematycznego

JAK? Dzielimy wyraz na sylaby np. ko-za, następne dziecko tworzy wyraz zaczynający

się na ostatnią sylabę np. za-ba-wa, kolejne dziecko np. wa-ga itp

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL; rozwijanie funkcji kinestetycznych i motorycznych

JAK? każde dziecko otrzymuje kartę nr I-15 , rysuje po śladzie i koloruje

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. Piosenka

2. Gwiazdki

3. trójkąt, bębenek

4. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 16

TEMAT: Pociągi

ZAGADNIENIE: Ustawianie po kolei. Numerowanie. Aspekt porządkowy liczby.

1.„Na dzień dobry”

2. „Kto ma ...?”- zabawa integracyjna

CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała

JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki , przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Kto ma ....(np. czerwony) kolor

Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!

Bo chcemy go przywitać i jego imię znać!

2„Prawa ręka”

3. „Sroczka” - zabawa paluszkowa

CEL: rozwijanie świadomości ciała i przestrzeni

JAK? Nauczycielka mówi wierszyk, dzieci naśladują ruchy nauczycielki, ilustrują treść wierszyka

SROCZKA

Tu sroczka kaszkę warzyła, / stuka palcem wskazującym o dłoń jednej dłoni

Tu swój ogonek sparzyła . w zagłębieniu drugiej dłoni

Temu dała na miseczkę /chwyta za kciuk

Temu dała na łyżeczkę /chwyta za wskazujący

Temu dała do garnuszka /za środkowy

Temu dała do dzbanuszka /za serdeczny

Dla małego nic nie miała, /wykonuje ręką ruchy odfruwania

Więc po kaszkę poleciała.

• „Boogie- woogie”- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie schematu ciała z podziałem na prawą i lewą stronę

JAK? Dzieci zwrócone twarzami ośrodka koła, wykonują ruchy zgodnie z tekstem piosenki nr 49 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Do przodu prawą rękę daj , /wyciągają prawą rękę do przodu

do tyłu prawą rękę daj, /przenoszą ją do tyłu

do przodu prawą rękę daj /znów do przodu

I pomachaj nią ! /machają nią

Ref. Bo przy Boogie - Boogie - Woogie /dzieci tańcząc wykonują pełny obrót

Trzeba w kółko kręcić się…

No i klaskać trzeba ,raz, dwa, trzy! /klaszczą

Boogie- Woogie ahoj! - 3 razy /zbliżają się do środka koła, podskakują

unosząc ręce do góry i wykrzykują :ahoj!

Następnie cofają się, podskakują w górę i

ponownie wykrzykują : ahoj!, kolejny

raz zbliżają się do środka koła,

podskakują i wykrzykują :ahoj!

I od nowa zaczynamy taniec ten! /cofają się i klaszczą

Do przodu lewą rękę daj…. itd. W następnych zwrotkach wymieniają kolejne części

ciała np. lewą rękę, prawą i lewą nogę, ramiona, kolana, biodra, stopy, uszy, policzki

3 „Ile ? Tyle?

• „Jedzie pociąg z daleka”- zabawa ruchowa przy piosence

CEL: określanie liczebnikami porządkowymi miejsca wybranych obiektów w rzędzie

JAK? Dzieci ustawiają się w 2 pociągi- dziewczynki i chłopcy. Ręce ugięte naśladują

ruchy kół. Nauczyciel przelicza razem z dziećmi. Ustalają ile jest dzieci - wagoników w

pociągach. Pociągi jeżdżą podczas piosenki nr 25 cz. III „ W co się bawić z dziećmi?

Zabawy ruchowe z opowieścią” oprac. Marta Bogdanowicz

Jedzie pociąg z daleka ,ani chwili nie czeka.

Konduktorze łaskawy , zabierz nas do Warszawy! 2x

Konduktorze łaskawy, zabierz nas do Warszawy!

Trudne , trudne to będzie, dużo ludzi jest wszędzie! 2x

Pięknie pana prosimy, jeszcze miejsca widzimy.

A więc prędko wsiadajcie do Warszawy ruszajcie. 2x

• „Pociąg” - zabawa tematyczna

CEL: liczenie w możliwie szerokim zakresie, numerowanie obiektów ustawionych rzędem

JAK? Dzieci zabierają krzesełka i ustawiają je tworząc pociąg. Wspólnie przeliczamy wagoniki, każde dziecko otrzymuje bilet ( zaznaczony nr biletu). Konduktor sprawdza czy wszyscy pasażerowie mają bilety. Wspólnie liczymy kolejno używając liczebników porządkowych : pierwszy , drugi ….

Czy pasażer z nr 4 jest?…. Dziecko z takim numerem podnosi karteczkę do góry

Jaki numer znajduje się obok 8 ? odpowiadają dzieci 7 i 9 itp.

4. „Ważny wyraz” LOKOMOTYWA- słuchanie wiersza J. Tuwima „ Lokomotywa”

CEL: doskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, ćwiczenia

spostrzegawczości, doskonalenie pamięci, koncentracji uwagi

JAK? Dzielenie wyrazu na sylaby, określanie ile jest sylab, głosek w wyrazie , rozmowa

na temat wiersza , powtarzanie niektórych fragmentów

LOKOMOTYWA

Stoi na stacji lokomotywa,

Ciężka , ogromna i pot z niej spływa: tłusta oliwa.

Stoi i sapie, dyszy i dmucha,

Żar z rozgrzanego jej brzucha dmucha: buch -jak gorąco!

Uch- jak gorąco! Puch- jak gorąco! Uff -jak gorąco!

Już ledwo sapie, już ledwo zipie, a jeszcze palacz węgiel w nią sypie.

Wagony do niej podoczepiali, wielkie i ciężkie , z żelaza , stali,

I pełno ludzi w każdym wagonie, a w jednym krowy, a drugim konie,

A trzecim siedzą same grubasy, siedzą i jedzą tłuste kiełbasy

A w czwartym wagon pełen bananów, a w piątym stoi sześć fortepianów,

W szóstym armata- o! jaka wielka ! w siódmym dębowe stoły i szafy

W ósmym słoń, niedźwiedź i dwie żyrafy, w dziewiątym - same tuczone świnie,

W dziesiątym - kufry, paki i skrzynie.

A tych wagonów jest ze czterdzieści, sam nie wiem co się w nich jeszcze mieści.

Lecz choćby przyszło tysiąc atletów i każdy zjadłby tysiąc kotletów,

I każdy nie wiem jak się wytężał , to nie udźwignie- taki to ciężar!

Najpierw - powoli - jak żółw - ociężale, ruszyła- maszyna - po szynach - ospale.

Szarpnęła wagony i ciągnie z mozołem, i kręci się kręci się koło za kołem,

I biegu przyspiesza i gna coraz prędzej, i dudni, i stuka łomoce i pędzi,

A dokąd ? a dokąd? A dokąd? Na wprost! po torze, po torze , po torze przez most,

Przez góry, przez tunel, przez pola, przez las, i spieszy się , spieszy się , by zdążyć na czas,

Do taktu turkoce i puka i stuka to: tak to to, tak to to, tak to to, tak to to,

Gładko tak, lekko tak toczy się w dal, jak gdyby to była piłeczka nie stal,

Nie ciężka maszyna zziajana zdyszana, lecz fraszka , igraszka , zabawka blaszana.

A skądże to, jakże to , czemu tak gna? A co to to, co to to, kto to tak pcha?

Że pędzi, że wali, że bucha buch, buch? To para gorąca wprawiła to w ruch,

To para, co z kotła rurami do tłoków, a tłoki kołami ruszają z dwóch boków i gnają i pchają i pociąg się toczy, bo para te tłoki wciąż tłoczy i : tak to to, tak to to ,tak to to, tak to to!...

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę z zaznaczonym śladem, karta nr I.-16 uzupełniają rysunek

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. klamerki

3. wiersz J. Tuwima „Lokomotywa”

4. napisy , bilety

5. karty pracy

Lokomotywa

pociąg

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 17

TEMAT: W księgarni

ZAGADNIENIE: Ustawianie po kolei. Numerowanie. Aspekt porządkowy liczby.

1.„Na dzień dobry”

• „I ty musisz być” - zabawa integracyjna z piosenką

CEL: wytworzenie atmosfery wspólnej zabawy

JAK? Śpiewamy piosenkę podczas której dzieci przedstawiają się, dzieci siedzą w kole na krzesełkach lub na dywanie, piosenka nr 13 cz. I „ W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

I Karol musi być / wywołane dziecko wstaje i wita się w wymyślony przez siebie sposób np. macha ręką , kłania się

Bez niego nie można żyć

Więc zostań z nami

Nie bądź sam

Niech Karol żyje nam / wszystkie dzieci witają dziecko brawami

• „Zaczarowany pieniążek”- zabawa zespołowa integrująca dzieci

CEL: rozwijanie koordynacji- wzrokowo ruchowej, wyzwalanie poczucia odpowiedzialności

JAK? dzieci siedzą w kole i podają sobie pieniążek z dłoni do dłoni w prawą stronę podczas recytacji wiersza, tak by się nie upadł, potem zmiana kierunku i ręki

Talar tu , talar tam talareczek chodzi sam

Jak to miło i wesoło gdy talarek krąży w koło

2. „Prawa ręka”

• „Kołyszemy się” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i przestrzeni

JAK? Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki nr 75 cz. II „W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy dla dzieci :Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Na prawo- na lewo się kołyszemy…

Na prawo-na lewo kołyszmy się!

Do przodu- do tyłu się kołyszemy…

Do przodu -do tyłu kołyszmy się!

Do góry i na dół - razem wstajemy…

Do góry i na dół- jak dobrze nam

3.„Ile? Tyle

• „Powiedz co tam widzisz?”- zabawa słowno- logiczna

CEL: oglądanie książeczek ze zwróceniem uwagi na numerację stron

JAK? 1) prezentujemy dzieciom małą książeczkę z obrazkami lub z krótki tekstem- zwracamy uwagę na numerację stron

2) podajemy książeczkę w koło , dzieci otwierają książeczkę po kolei, mówią numer wybranej strony np. strona pierwsza, druga itp.

3) dziecko losuje numer strony od 1 do 10 (można dalsze strony dla dzieci zdolniejszych), odnajduje ją w książeczce

• „ Księgarni?” - zabawa słowno- logiczna

CEL: rozwijanie umiejętności liczenia w szerokim zakresie, próby rozwiązywania zadania tekstowego

JAK? Dzieci otrzymują liczmany ( książki, patyczki) , przeliczają liczebnikami porządkowymi

W księgarni Pani ułożyła na półce 3 książki

/ liczą - pierwsza książka, druga, trzecia

dołożyła 2 książki / liczą od początku : pierwsza, druga …

Ile jest razem? 5

dołożyła 5 książek . Ile jest wszystkich książek?

Dzieci przeliczają od początki: pierwsza, druga …

Ile jest razem ? 10

Wspólnie układamy podobne zadania z tekstem

4 „Ważny wyraz”- STRONA , STRUNA

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, analiza głoskowa , całościowe poznawanie wyrazu

JAK? Pokazujemy dzieciom wyrazy , głoskujemy, przeliczamy głoski , wyodrębniamy głoskę na początku i na końcu wyrazu, tworzymy liczbę mnogą , dzielimy na sylaby,

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: doskonalenie ruchów ręki i ciągłości linii

JAK? Dzieci rysują po śladach karta nr I.-17, uzupełniają rysunek

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. Pieniążek lub kółeczko

3. Książeczki

4. Kartki z liczbami

5. Liczmany np. patyczki

6. Napisy

7. Karty pracy

Struna

Strona

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 18

TEMAT: Rodzina paluszków

ZAGADNIENIE: Ustawianie po kolei. Numerowanie. Aspekt porządkowy liczby.

1. „Na dzień dobry”

• „Mam na imię ..” - autoprezentacja

CEL: samodzielne przedstawienie się każdego uczestnika zajęć, wita dzieci które się np. uśmiechają

JAK?: przez tubę ze zwiniętej kartki papieru dzieci kolejno przedstawiają się (głośno i wyraźnie): Mam na imię …..! witam …Tuba przekazywana jest w prawą stronę.

2. „Prawa ręka”

• „Córka i zięć”- zabawa ilustracyjo-ruchowa

CEL: doskonalenie orientacji w przestrzeni- wskazywanie w prawą i lewą stronę, w górę i w dół

JAK? Śpiewamy piosenkę na melodię gamy C- dur wykonując odpowiednie gesty

Jeden, dwa, trzy, cztery i pięć /przeliczamy palce prawej ręki

To jest córka / wskazujemy prawą ręką dziecko z prawej strony

A to jest zięć /wskazujemy lewą ręką dziecko z lewej strony

Jeden, dwa, trzy, cztery i pięć / podnosimy się w górę

To jest córka ,a to jest zięć / opadamy w dół

Przy następnej powtórce prosimy dzieci o inne pomysły - inne wierszyki

• „ Stary Abraham ...” zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Śpiewamy piosenkę nr 51 cz. II. „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Stary Abraham miał siedmiu synów , / śpiewamy , tworząc krąg z osobą prowadzącą

Siedmiu synów miał stary Abraham

A oni siedli i nic nie jedli...

tylko śpiewali sobie tak!...

prawa ręka!

Prowadzący wymienia nazwę jakiejś części ciała i rytmicznie nią potrząsa - demonstruje zabawę- np. - prawa ręka…, lewa ręka itd.

Uczestnicy zabawy powtarzają : „prawa ręka” - rytmicznie nią potrząsają, śpiewają piosenkę . Przy każdym następnym powtórzeniu wymieniają kolejno wcześniej wskazane części ciała, aż „ dojdą” do aktualnej, którą będą powtarzać w trakcie śpiewania.

3.„Ile? Tyle

• „Rodzinka paluszków”- ilustrowanie piosenki

CEL: utrwalenie nazw palców dłoni, przeliczanie liczebnikami porządkowymi

• JAK? Dzieci śpiewają razem z nauczycielką wykonując przy tym określone gesty, piosenka nr 13 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Mam pięć paluszków u ręki prawej /dzieci poruszają paluszkami prawej ręki

I pięć paluszków u ręki lewej /poruszają paluszkami lewej ręki

Pięć to nie dużo, ale wystarczy /podnosimy ręce do góry ruchami obrotowymi

Do każdej pracy i do zabawy.

Kciuk, wskazujący, potem środkowy / dzieci zwijają dłonie w pięści i

Po nim serdeczny na końcu mały. /wysuwają kolejno palce

Pierwszy i drugi, trzeci i czwarty jak przy przeliczaniu

Na końcu piąty trochę nieśmiały

• „Dla kogo pierścionek?”- zabawa logiczna z kostką

CEL: rozdzielanie przedmiotów wg umowy, każdy ma dostać tyle samo

JAK? Ustawiamy 2 miseczki: jedną dla „syneczka', drugą dla „córeczek i odpowiednią ilość kółeczek (pierścionków)

6. rzucamy kostką do gry, gdy kostka wskaże 1,2 lub 3 mówimy „ jedno, dwa (lub trzy ) kółeczka dla syneczka, jeżeli kostka wskaże 4, 5 lub 6 mówimy :cztery, pięć (lub sześć) kółeczek dla córeczek, w obu przypadkach umieszczamy w odpowiedniej miseczce wskazaną liczbę kółeczek( umawiamy się ,że są to pierścionki), przy kolejnych powtórzeniach dodajemy do poprzednich

7. przeliczamy kółeczka dla syneczka zastanawiamy się czy jest ich dużo czy mało, ustalamy liczbę kółeczek

8. przeliczamy kółeczka dla córeczek, zastanawiamy się ile ich jest , ustalamy ilość , porównujemy z chłopcami, układamy w pary

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne

CEL: kształtowanie mięśni narządów mowy, ćwiczenia słuchu fonematycznego

JAK?

1) Dzieci wypowiadają nazwy palców akcentując pierwszą głoskę, określają głoskę

2)wykonują ćwiczenia logopedyczne narządów mowy , umawiamy się, że na wskazany palec wykonują określone ruchy warg, wydają odpowiednie dźwięki

Kciuk - mlaskanie

Wskazujący - oblizywanie warg językiem

Środkowy - „jadący koń po asfalcie”

Serdeczny -nadymanie policzków

Mały - wachlarz językiem ( do przodu do tyłu)

5.Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: ćwiczenia w odrysowywaniu konturów

Jak? Dzieci obrysowywują swoją dłoń na karci nr I.-18, uzupełniają wg własnego

pomysłu

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. papierowa tuba,kostka do gry

2. kółeczka ( pierścionki),karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 19

Temat: Kłótnia rzek

ZAGADNIENIE: Długość , kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom

w uświadomieniu sobie stałości długości

1. „Na dzień dobry”

• „Kto cię woła”- zabawa integracyjna

CEL: wytworzenie miłej atmosfery zabawy, zdyscyplinowanie grupy

JAK? Dzieci siedzą w kręgu , jedno dziecko jest na środku, ma zasłonięte oczy i odgaduje, które dziecko go woła

Cicho , cicho dookoła

Zgadnij Olu kto cię woła? ( imię dziecka na środku koła)

2. „Prawa ręka

• „Klap, klap „ - zabawa logarytmiczna

CEL: wzmacnianie świadomości prawej strony ciała

JAK? Siedząc w kręgu uderzamy się o kolana , o ręce sąsiada , o podłogę itp.

Klap, klap ,klap…. / 3 - krotnie klapiemy dłońmi o kolana

Prawa ręka robi tak … / osoba prowadząca zabawę wykonuję jakiś gest , dzieci

naśladują gest

Zabawę można urozmaicić dodając inne gesty np. lewa noga robi tak, prawy łokieć robi tak itp.

2.„Prawa ręka

• „Ludzie do ludzi” - zabawa ruchowa

CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci mają na prawej ręce frotki, spacerują po sali poruszając się w rytm muzyki. Gdy muzyka cichnie jak najszybciej znajdują sobie parę, by wykonać polecenie prowadzącego np.

prawa ręka do prawej, lewy bok do lewego. Na hasło : Ludzie do ludzi - dzieci przytulają się do siebie

3.„Ile? Tyle?

• „Kłótnie rzek” - słuchanie wiersza J. Brzechwy

CEL: porównywanie i szacowanie długości

JAK? Przygotowujemy kilka wstążek (są to rzeki)

1. Przeliczamy rzeki, ustalamy czy są jednakowej długości , najpierw na „oko”, potem porównujemy przykładając jedną do drugiej

2. Wybieramy dwie tej samej długości i jedną z nich zwijamy , składamy, zawiązujemy- pytamy czy zmieniła się długość którejś z porównywanych

KŁÓTNIA RZEK

Jaki powód rzeki miały, że się nagle posprzeczały

I tak długo trwały w gniewie, tego nikt naprawdę nie wie.

Ponoć pierwsza rzekła Warta, że jest Noteć nic niewarta,

Warcie na to rzekła Odra, że jest głupia i niedobra.

Wtedy padły słowa Wieprza: - sama tez nie jesteś lepsza!

Wieprza znów skarciła Raba: - oby cię wypiła żaba!

Na to się odezwie Nida: - tobie samej też się przyda!

Biebrza na to rzecze grzecznie: -mówisz rzeko niedorzecznie.

Jak nie skoczy San na Biebrzę:- sama wciąż u Narwi żebrze,

A dla innych niełaskawa! - San a głupi! - rzekła Skawa.

I tak trwały kłótnie długie Sanu z Sołą, Wieprza z Bugiem,

Ledwie coś tam powie która a już Nysa a już Bzura ,

A już Odra czy Barycza wszystkie wady jej wylicza.

To się tak sprzykrzyło Wiśle, że im rzekła po namyśle:

- Drogie rzeki biorąc ściśle waszych słów naprawdę szkoda-

Przecież to jest wszystko woda! Jednakowy los nas czeka

w morze wpadnie każda rzeka.

Gdy tak rzekła mądra Wisła, cała zwada zaraz prysła

• „ Wstążki” - zabawa logiczna

CEL: mierzenie długości „noga za nogą, klockiem, centymetrem( krawieckim, murarskim)

JAK? Rozkładamy wstążki różnej długości na dywanie, dzieci mierzą stopami, centymetrem. Ustalamy ich długość . Każde dziecko mierzy wstążkę klockiem , ustalamy długość ( ile zmieściło się klocków)

Możemy klockami zmierzyć stolik, krokami długość dywanu itp.

4 „Ważny wyraz”- kciuk, wskazujący, środkowy, serdeczny, mały

CEL: utrwalenie nazw palców dłoni, przeliczanie liczebnikami porządkowymi

JAK? Utrwalamy słowa , wykonując przy tym określone gesty, piosenka nr 13 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Mam pięć paluszków u ręki prawej /dzieci poruszają paluszkami prawej ręki

I pięć paluszków u ręki lewej /poruszają paluszkami lewej ręki

Pięć to nie dużo, ale wystarczy /podnosimy ręce do góry ruchami obrotowymi

Do każdej pracy i do zabawy.

Kciuk, wskazujący, potem środkowy / dzieci zwijają dłonie w pięści i

Po nim serdeczny na końcu mały. /wysuwają kolejno palce

Pierwszy i drugi, trzeci i czwarty jak przy przeliczaniu)

Na końcu piąty trochę nieśmiały

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: doskonalenie ruchów ręki i ciągłości linii w elementach literopodobnych

JAK? Dzieci rysują po śladach zaczarowane linie faliste, karta nr I.-19

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. wiersz, piosenka i melodia ,centymetr krawiecki, murarski,

2. niebieskie wstążki - rzeki, karty pracy

kciuk

wskazujący

środkowy

serdeczny

mały

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 20

TEMAT: Sprzedawca dywanów

ZAGADNIENIE: Długość, kształtowanie umiejętności mierzenia i pomagania dzieciom w uświadomieniu sobie stałości długości

3. „Na dzień dobry”

• „Cześć ! Cześć! - zabawa integrująca

CEL: wzmocnienie przynależności do grupy

JAK? dwoje dzieci znajdujących się po przeciwnej stronie koła trzyma wstążkę, tworzą pary witają się imiennie , wstążkę można zastąpić metrem krawieckim , sznurkiem itp.

dzieci witają się wypowiadając miłe słowa do kolegi

np. Witam cię Michałku , ładnie się do mnie uśmiechasz

4. „Prawa ręka”

• „ Która prawa” - zabawa logarytmiczna

CEL: orientacja w schemacie ciała i przestrzeni, oznaczenie prawej ręki

JAK? Rytmicznie recytujemy wierszyk i wykonujemy odpowiednie gesty

Tak słońce świeci / unosimy ręce do góry i pokazujemy słońce rozkładając ramiona

tak maszerują dzieci.. /marsz w miejscu

tak płyną chmurki po niebie / kołyszemy rękami w prawą i lewą stronę

prawa ręka przed siebie / wysuwamy prawą rękę przed siebie

• „Boogie- woogie”- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie schematu ciała z podziałem na prawą i lewą stronę

JAK? Dzieci zwrócone twarzami ośrodka koła, wykonują ruchy zgodnie z tekstem piosenki nr 49 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Do przodu prawą rękę daj , /wyciągają prawą rękę do przodu

do tyłu prawą rękę daj, /przenoszą ją do tyłu

do przodu prawą rękę daj /znów do przodu

I pomachaj nią ! /machają nią

Ref. Bo przy Boogie - Boogie - Woogie /dzieci tańcząc wykonują pełny obrót

Trzeba w kółko kręcić się…

No i klaskać trzeba ,raz, dwa, trzy! /klaszczą

Boogie- Woogie ahoj! - 3 razy /zbliżają się do środka koła, podskakują

unosząc ręce do góry i wykrzykują :ahoj!

Następnie cofają się, podskakują w górę i

ponownie wykrzykują : ahoj!, kolejny

raz zbliżają się do środka koła,

podskakują i wykrzykują :ahoj!

I od nowa zaczynamy taniec ten! /cofają się i klaszczą

Do przodu lewą rękę daj…. itd. W następnych zwrotkach wymieniają kolejne części

ciała np. lewą rękę, prawą i lewą nogę, ramiona, kolana, biodra, stopy, uszy, policzki

3.„Ile? Tyle

• „ Sprzedawca dywanów”- zabawa tematyczna

CEL: doświadczenie pomagające dzieciom w uświadomieniu sobie stałości długości - przez wprowadzanie i niwelowanie zmian ułożenia porównywalnych i mierzonych obiektów, zachęcanie dzieci do stosowania w wypowiedziach określenia : jest tej samej długości co…

JAK? Sprzedawca dywanów ( osoba prowadząca) prezentuje 2 dywany( jednakowe 2 kawałki szarego papieru inaczej ozdobione), dzieci wybierają jeden i określają go jako

„ nasz dywan”.

1. porównujemy dywany : wielkość, kolor, długość, szerokość

2. Długość i szerokość określana jest przez odmierzanie klockiem lub linijką

3. Następnie „sprzedawca” wprowadza zmiany- zwija 1 dywan w rulon, składa w harmonijkę, porównujemy go z drugim

4. Pytamy dzieci czy „nasz dywan” jest dalej tej samej długości, czy jest krótszy czy dłuższy?

5. Określamy długość dywanu poprzez przycinanie sznurków i pasków papieru tej samej długości co dywan- porównujemy ,że są tej samej długości

• „ Kto zmierzy?- zabawa tematyczna

CEL: doświadczenie pomagające dzieciom w uświadomieniu sobie stałości długości - przez wprowadzanie i niwelowanie zmian ułożenia porównywalnych i mierzonych obiektów

JAK? Przygotowujemy dla każdego dziecka dywanik i trzy różnej wielkości paski papieru, dziecko mierzy dywanik paskami , przycina nożyczkami jeżeli uważa, że pasek jest za długi

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne głosek D-T

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka

JAK? dzieci powtarzają za nauczycielem , wykonują ćwiczenia języka ( podnoszenie języka , zwijanie w rulon itp.), powtarzają słowa wiersza; wiersz można zilustrować

PREZENT

Ponad trawą motyl lata,

Tam szumią topole

Tosia zrywa tulipany

Postawi na stole.

Jest tu obrus haftowany

Stoi wazon złoty

Będzie prezent dla mamusi

Na wieczór w sobotę

Dorota Krupa „ Rymowanki- utrwalanki”. Materiały do ćwiczeń logopedycznych

5. Ćwiczenia grafomotoryczne- dywan

CEL: kształcenie funkcji kinestetyczno-motorycznych, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę nr I.-20

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1.wstążka ,nożyczki

2. piosenka, wiersz

3.dywaniki - paski - duże do prezentacji

4. dywaniki i paski dla każdego dziecka

5. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 21

TEMAT: I tak w koło Macieju

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne - koło

1. „Na dzień dobry”

• „Mam na imię ..” - autoprezentacja

CEL: samodzielne przedstawienie się każdego uczestnika zabawy

JAK?: dzieci kolejno przedstawiają się (głośno i wyraźnie):np. Mam na imię …..! witam wszystkie dzieci , które mają ..np. niebieskie bluzeczki.

Te dzieci, które zauważyły u siebie taki szczegół machają do siebie ręką

• „Córka i zięć”- zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: doskonalenie orientacji w przestrzeni- wskazywanie w prawą i w lewą stronę, w górę i w dół

JAK? Śpiewamy piosenkę na melodię gamy C- dur wykonując odpowiednie gesty

Jeden, dwa, trzy, cztery i pięć /przeliczamy palce prawej ręki

To jest córka / wskazujemy prawą ręką dziecko z prawej strony

A to jest zięć /wskazujemy lewą ręką dziecko z lewej strony

Jeden, dwa, trzy, cztery i pięć / podnosimy się w górę

To jest córka ,a to jest zięć / opadamy w dół

Przy następnej powtórce prosimy dzieci o inne rymowanki

2. „Prawa ręka”

• „Kołyszemy się” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i przestrzeni

JAK? Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki, nr 75 cz.II „W co się bawić z dziećmi.” Piosenki i zabawy dla dzieci .Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Na prawo- na lewo się kołyszemy…

Na prawo-na lewo kołyszmy się!

Do przodu- do tyłu się kołyszemy…

Do przodu -do tyłu kołyszmy się!

Do góry i na dół - razem wstajemy…

Do góry i na dół- jak dobrze nam

3.„Ile? Tyle?”

• „ Kółeczko-kółko-koło…” - zagadka geometryczna

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest koło, kreślenie koła na różne sposoby palcem i ręką w powietrzu, na dywanie, kreślenie dużych i małych kół

JAK?

1) zagadka : Jestem jak tarcza zegara, jak talerz, jak taca…

Toczyć , wozić , obracać , taka jego praca?

2) oglądanie różnych przedmiotów i wyszukiwanie podobieństw do koła: np. cień piłki, słoneczko, koło samochodu itp.

3) zabawa przy piosence „ Obiega pieśń wesoła dookoła stoła” nr 1 cz. I „Ruch i piosenka dla najmłodszych” Marty Bogdanowicz

Dzieci podają sobie z rąk do rąk „koło” podczas śpiewania piosenki, gdzie piosenka się skończyła to dziecko musi powiedzieć np. gdzie można koło znaleźć , do czego może służyć

4) Wyjaśnianie zwrotu „ i tak w koło Macieju”- robić coś tak samo w kółko

• „ Kolorowe kółeczka”- zabawa w układanie rytmu

CEL: doskonalenie koncentracji uwagi spostrzegawczości, przeliczanie elementów w danym zbiorze

JAK? Dzielimy dzieci na 3 grupy

1. przygotowujemy 3 duże koła i zestaw kółek w 4 kolorach dla każdej grupy

2. przeliczamy kółka , po ile jest z danego koloru - po 5

3. sprawdzamy układając je w pary

4. tworzymy wspólnie rytm po obwodzie koła wykorzystując wszystkie koła

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne , utrwalenie nazw: koło kółko, kółeczko

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka

JAK? dzieci powtarzają za nauczycielem , wykonują ćwiczenia języka ( podnoszenie

języka , zwijanie w rulon itp.), powtarzają słowa wiersza; wiersz można zilustrować

OKULARY

Kółko, kółko i kreseczka,

Tu laseczka , tam laseczka.

Widzi młody , widzi stary,

Że nam wyszły okulary.

Ewa Małgorzata Skorek „ Rysowane wierszyki” Oficyna Wydawnicza IMPULS Kraków 2006

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko wyszukuje kółka na ilustracji i zaznacza wybranym kolorem

( obrazek z różnymi figurami geometrycznymi) koloruje go lub karta nr I.-21

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. Piosenki

2. Ilustracje przedstawiające koła

3. Duże i małe kółka dla

4. wiersz

5. karty pracy

Koło

Kółko

Kółeczko

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 22

TEMAT: Haftowana chusteczka

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- kwadrat

8. „Na dzień dobry”

• „ Jesteśmy w przedszkolu! - zabawa integrująca

CEL: wzmocnienie przynależności do grupy

JAK? Dzieci stoją w kole i śpiewają piosenkę nr 57 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Jesteśmy już w przedszkolu,

Więc przywitamy się.

Podamy prawą rękę i uśmiechniemy się.

Dzieci podają sobie ręce i uśmiechają się do siebie

• „ Mam chusteczkę haftowaną”- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: wprowadzenie miłego nastroju, zachęcenie do zabawy

JAK? Przeprowadzamy zabawę z piosenką nr 39 cz.I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz.

Chusteczka z którą tańczą dzieci ma kształt kwadratowy.

Mam chusteczkę haftowaną, co ma cztery rogi, / dzieci spacerują po obwodzie /koła, jedno dziecko z chusteczką w środku koła

Kogo kocham , kogo lubię, rzucę mu pod nogi. /wskazuje kolejne dzieci

Tego kocham, tego lubię, tego pocałuję,

A chusteczkę haftowaną Ani podaruję / wybiera na swoje miejsce jedno dziecko, podaje mu chusteczkę mówi PROSZĘ dziecko odbiera mówi DZIĘKUJE

2.„Prawa ręka”

• „Taniec z chusteczką”- zabawa rytmiczna

CEL: ćwiczenie płynności ruchów ręki

JAK? Każdy uczestnik zabawy wykonuje trzymaną w ręce chusteczką ( kwadratowy kawałek materiału) różne ruchy w rytm muzyki np. kreślimy koła, falę, linie poprzeczne , pionowe i poziome. Linie kreślimy naprzemiennie prawą i lewą ręką

3.„Ile? Tyle?”

• „Chusteczka”- zabawa manipulacyjna

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest kwadrat, wspólne układanie kwadratu z małych kwadracików

JAK?

1) dzieci opisują chusteczkę, określają cechy materiału

2) wyodrębniają boki, kąty, przeliczają ile ich jest- po 4

Góra, dół, środek , stół- dzieci pokazują kierunki na chusteczce

3. sprawdzają w parach wielkości swoich chusteczek: takie same kąty, boki, podobne kolory itp.

4. składają chusteczki na 2, na 4 części

5. wspólnie układamy kwadrat z chusteczek

• „Kwadrat jak... - zabawa słowna

CEL: dostrzeganie kształtu kwadratu w różnych sytuacjach

JAK?

1. oglądanie różnych przedmiotów i wyszukiwanie podobieństw do kwadratu: np. klocek, pudełko, okno itp.

2. zabawa przy piosence „ Obiega pieśń wesoła dookoła koła” nr 1 cz. I „Ruch i piosenka dla najmłodszych” Marty Bogdanowicz

Dzieci tworzą koło podczas śpiewania piosenki , jedno dziecko w kole ma „kwadrat,” gdy piosenka się skończy dziecko musi powiedzieć, gdzie można spotkać kwadrat, do czego może służyć?

3) Kreślimy kwadrat wg wzoru w powietrzu, na dywanie , na plecach kolegi tp.

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne , utrwalenie nazw: kwadrat, kwadracik

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka, ćwiczenie pamięci

JAK? dzieci powtarzają za nauczycielem , wykonują ćwiczenia języka , wypowiadają zestawy grup spółgłoskowych np. kwa, kwi,

Powtarzają tekst wiersza z równoczesnym ilustrowaniem go na rysunku

ZUZIA

Kwadrat jeden i kółeczko,

Mały trapez i dwie nóżki,

Tutaj czoło i kreseczki,

Narysuję tez kiteczki,

Ręce, oczka, nos i buzia.

Poznajecie/ To jest Zuzia!

Ewa Małgorzata Skorek „ Rysowane wierszyki” Oficyna

Wydawnicza IMPULS Kraków 2006

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi, rozpoznawanie kwadratu z pośród innych figur

JAK? każde dziecko wyszukuje kwadrat na ilustracji z figur geometrycznych , obrysowuje go wybranym kolorem, cały obrazek może pokolorować lub karta nr I-22

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. materiałowe chusteczki

2. piosenki

3. wiersz

4. karty pracy

Kwadrat

Kwadracik

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 23

TEMAT: Przy stole

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- prostokąt

1.„Na dzień dobry”

• „ Zaczarowane imię” - zabawa słowna

CEL: autoprezentacja, rozwijanie słuchu fonematycznego

JAK? Przedstawiamy się i mówimy co lubimy sylabami, uderzamy klockiem o podłogę akcentując sylaby

np. Je-stem Zu-zia. Lu- bię lo-dy,

• „Ręka wita się z…” - zabawa słowno- ruchowa przy melodii

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Wyróżniamy części ciała ( zarówno z prawej jak i z lewej strony) z którymi wita się prawa ręka ( np. z prawym uchem , z lewym kolanem itp.),dzieci biegają po sali, na sygnał prowadzącego prawa ręka dotyka wymienianych części ciała

2.„Prawa ręka

• „Maszerują dzieci drogą”- zabawa ruchowa przy piosence

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała , utrwalanie prawej i lewej strony ciała

JAK? Dzieci śpiewają z równoczesnym ilustrowaniem treści piosenki nr 63 cz. II „ W co się bawić z dziećmi” Piosenka i zabawa: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Maszerują dzieci drogą, raz, dwa, trzy!

Prawą nogą, lewą nogą, raz, dwa, trzy!

A nad drogą słonko świeci

I uśmiecha się do dzieci, raz, dwa, raz, dwa trzy!

Maszerują dzieci drogą, raz, dwa, trzy!

Prawą nogą, lewą nogą, raz, dwa, trzy!

Naprzód zuchy, naprzód śmiało,,

Będzie przygód tu niemało, raz, dwa, raz ,dwa trzy!

Dzieci ustawione gęsiego maszerują w koło.

Na słowa: raz, dwa, raz, dwa, trzy - wysuwają w bok prawą lub lewą nogę i tupią nią.

Treść ilustrują gestem lub ruchem.

3. „Ile? Tyle?

• „ Przy stole? - zabawa tematyczna

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest prostokąt, dostrzeganie jego cech, dostrzeganie prostokąta w różnych przedmiotach

JAK?

1. zagadka

Jestem prawie jak kwadrat…

Lecz nie taki sam

Bo dłuższe i krótsze

Pary boków mam PROSTOKĄT

2) dzieci wypowiadają „PROSTOKĄT” cicho i głośno pokazując

prostokąt - w przysiadzie, w półprzysiadzie,

3) wspólne budowanie prostokąta, ustalanie cech : 2 boki krótsze, 2 boki dłuższe, kąty proste ( paski do demonstracji)

4) przeliczanie boków, kątów, wierzchołków, porównywanie z kwadratem

5) ćwiczenia praktyczne- każde dziecko wyszukuje w sali klocek : kwadrat i prostokąt, opisuje cechy danej figury

• „Prostokąt jak… - zabawa słowna

CEL: dostrzeganie kształtu prostokąta w różnych sytuacjach

JAK?

3. oglądanie różnych przedmiotów i wyszukiwanie podobieństw do prostokąta: np. stół, klocek, pudełko, okno, dywan itp.

4. zabawa przy piosence „ Obiega pieśń wesoła dookoła koła” nr 1 cz. I „Ruch i piosenka dla najmłodszych” Marty Bogdanowicz

Dzieci tworzą koło podczas śpiewania piosenki , jedno dziecko w kole ma „prostokąt,” gdy piosenka się skończy dziecko musi powiedzieć co jest podobne do prostokąta?

5. Kreślimy prostokąt wg wzoru w powietrzu, na dywanie , na plecach kolegi mały i duży

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne ,

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka ,utrwalenie głoski SZ

JAK? dzieci powtarzają za nauczycielem , wykonują ćwiczenia języka ( podnoszenie

języka ,mlaskanie itp.), powtarzają słowa wiersza z akcentowanie głoski SZ

Szara myszka

Szara myszka w szafie mieszka

A na imię ma Agnieszka.

Ma w szufladzie trzy koszule

Kapelusze, szelki, sznurek.

Grywa w szachy, pisze wiersze,

Tuszem robi szlaczki pierwsze.

Chętnie szynkę je i groszek,

Kasze, gulasz, gruszek koszyk.

Dorota Krupa „ Rymowanki- utrwalanki. Materiały do ćwiczeń logopedycznych. Oficyna Wydawnicza IMPULS Kraków 2005

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, doskonalenie precyzji palców dłoni

JAK? każde dziecko wyszukuje prostokąt na ilustracji z pośród innych figur, obrysowuje go ,koloruje lub karta nr I-23

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. klocki, przedmioty codziennego użytku

2. piosenki, wiersz, karty pracy

Agnieszka

Myszka

Szafa

Koszule

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 24

TEMAT: Pod górę i z góry

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- trójkąt

1.„Na dzień dobry”

• „Iskierka”- integrująca zabawa zespołowa

CEL: integrowanie grupy przez wspólne działanie

JAK? Kolejno „przekazujemy iskierkę” przez lekki uścisk prawą dłonią ,dłoni dziecka siedzącego obok, wszyscy trzymamy się za ręce przez cały czas zabawy,

„ iskierka” (czyli uścisk) powinna wrócić do dziecka rozpoczynającego zabawę

( przesyłanie iskierki to również :przesyłanie uśmiechu, mruganie oczami itp.)

• „I ty musisz być” - zabawa integracyjna

CEL: wytworzenie atmosfery wspólnej zabawy

JAK? Śpiewamy piosenkę podczas której dzieci przedstawiają się, dzieci siedzą w kole na krzesełkach lub na dywanie, piosenka nr 13 cz. I „ W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

I Karol musi być / wywołane dziecko wstaje i wita się w wymyślony przez siebie sposób np. macha ręką , kłania się

Bez niego nie można żyć

Więc zostań z nami

Nie bądź sam

Niech Karol żyje nam / wszystkie dzieci witają dziecko brawami

2.„Prawa ręka

• „Kołyszemy się” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i przestrzeni

JAK? Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki: nr 75 cz. II „W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy dla dzieci .Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Na prawo- na lewo się kołyszemy…

Na prawo-na lewo kołyszmy się!

Do przodu- do tyłu się kołyszemy…

Do przodu -do tyłu kołyszmy się!

Do góry i na dół - razem wstajemy…

Do góry i na dół- jak dobrze nam

3. „Ile? Tyle?”

• „Góra” - zabawa tematyczna

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest trójkąt, dostrzeganie jego cech, kreślenie

trójkąta po śladzie

JAK? prezentujemy kształt trójkąta - góra- mówimy wierszyk ilustrując treść

Co to jest?

Tu kamyczki ze szczytu spadają tur, tur, tur /pokazujemy spadające kamyki po zboczu

z lewej strony

Tędy sarenki przebiegają hyc, hyc, hyc / podstawa trójkąta

Tu taternicy się wspinają człap, człap, człap /zbocze z prawej strony

1. wspólnie budujemy trójkąt z papierowych patyczków, ustalamy jego cechy: 3 kąty, wierzchołki, boki

2. rysujemy trójkąt palcem w powietrzu i po dywanie

3. budujemy trójkąty o takich samych i różnych bokach

• „ Trójkąty”- zabawa słowno- logiczna

CEL: dostrzeganie kształtu trójkąta w różnych sytuacjach

JAK?

6. oglądanie różnych przedmiotów codziennego użytku ,wyszukiwanie podobieństw do trójkąta np. fragment wzoru, dach itp

7. spośród figur geometrycznych z mozaiki rozpoznawanie trójkątów, budowanie szlaczka

8. zabawa przy piosence „ Obiega pieśń wesoła dookoła koła” nr 1 cz. I „Ruch i piosenka dla najmłodszych” Marty Bogdanowicz

Dzieci tworzą koło podczas śpiewania piosenki , jedno dziecko w kole ma „trójkąt,” gdy piosenka się skończy dziecko musi powiedzieć, gdzie można spotkać trójkąt,

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne głosek D-T

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka

JAK?

1)dzielimy dzieci na 3 grupy umawiamy się ,że

2) I grupa na dźwięk tamburyna, drży całym ciałem i wymawia drr..

II grupa na dźwięk kołatki naśladuje jadący pociąg i wymawia du, du…

III grupa na dźwięk bębenka rytmicznie podskakuje i wymawia da,da..

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartę nr I-24, potem koloruje wg własnego pomysłu

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1) frotki lub klamerki

3) figury geometryczne

4) ilustracja góry- mapa

5. Piosenki

6. Karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 25

TEMAT: Bańki mydlane

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- kula

1.„Na dzień dobry”

• „ Powiedz ... Jestem tu!.. - zabawa integrująca

CEL: imienne przywitanie wszystkich uczestników zabawy

JAK? Osoba prowadząca każdego uczestnika zabawy ( śpiewając lub mówiąc) można podawać piłkę, piosenka nr 5 cz .I „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

„ Powiedz...(np. Zosiu) - jestem tu!” /Śpiewa prowadzący

„Jestem tu! Jestem tu” /Dziecko odpowiada

„ Cieszymy się ,że jesteś tu, że jesteś z nami tu!” /Wszyscy odpowiadają i klaszczą w

ręce lub uderzają o podłogę

2. „ Prawa ręka”

• „Puste miejsce”- zabawa słowna

CEL: Oznaczenie prawej ręki, orientacja w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Dzieci tworzą krąg na dywanie w taki sposób, by znalazło się 1 puste miejsce, zabawę rozpoczyna dziecko, po której prawej stronie jest puste miejsce zakłada frotkę na swoją prawą rękę.

„Po mojej prawej stronie jest puste miejsce , zapraszam do niej ....(np. Marka).

W ten sposób powstaje nowe wolne miejsce po prawej stronie któregoś z dzieci.

• „Rodzinka paluszków”- ilustrowanie piosenki

CEL: utrwalenie nazw palców dłoni, przeliczanie liczebnikami porządkowymi

JAK? Utrwalamy słowa , wykonując przy tym określone gesty, piosenka nr 13 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Mam pięć paluszków u ręki prawej /dzieci poruszają paluszkami prawej ręki

I pięć paluszków u ręki lewej /poruszają paluszkami lewej ręki

Pięć to nie dużo, ale wystarczy /podnosimy ręce do góry ruchami obrotowymi

Do każdej pracy i do zabawy.

Kciuk, wskazujący, potem środkowy / dzieci zwijają dłonie w pięści i

Po nim serdeczny na końcu mały. /wysuwają kolejno palce

Pierwszy i drugi, trzeci i czwarty /jak przy przeliczaniu

Na końcu piąty trochę nieśmiały

3. „Ile? Tyle?”

• „Bańki mydlane” - zabawa w eksperymentowanie

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest kula, wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów w kształcie kuli,

JAK?

1. słuchamy piosenki „ Banki mydlane” nr 40 „ Piosenki do rysowania” Marta Bogdanowicz, Danuta Szlagowska

2. rozmawiamy z dziećmi o bańkach mydlanych- co przypominają: swoim kształtem np. bombki choinkowe, kule śniegowe, piłki …itp.

3. Pokazujemy dzieciom przedmioty w różnych kształtach, wśród nich przygotowujemy kule: duże i małe o różnej fakturze

4. Prowadzący puszcza serie baniek a dzieci starają się jak najwięcej policzyć i utrzymać je na dłoni

• „Kula nie kula” - zabawa w eksperymentowanie

CEL: kreślenie kółek po śladzie, rozwijanie logicznego myślenia poprzez eksperymentowanie

JAK?

1. sprawdzamy jaki ślad pozostawia bańka mydlana na papierze - obrysowujemy ślad

2. na duży arkusz papieru (przyczepiony do ściany lub tablicy)kierujemy światło z ręcznej latarki, przed arkuszem umieszczamy różne przedmioty i rysujemy ich cienie

3. ustalamy, że niektóre cienie mają kształt koła a inne nie koła

4. każde dziecko otrzymuje małą, plastikową piłeczkę , sprawdza jaki ma kształt cień jego piłki

4. „ Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne

CEL: usprawnianie ruchów języka,

JAK? Prowadzący opowiada dzieciom historyjkę o Duszku Stefanku , który sprzątał swoje mieszkanie.

Duszek odkurzał podłogę ( oblizują czubkiem języka podniebienie dolne), ściany

( oblizują czubkiem języka wewnętrzną stronę policzków), zdejmował pajęczyny z sufitu ( dotykają czubkiem języka różnych miejsc na podniebieniu górnym). Uśmiechnął się zadowolony ze swojej pracy ( rozciąga wargi) i cmoknął z zadowolenia ( zaokrąglają wargi).

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie sprawności mięśni rąk, rozwijanie wyobraźni

JAK? Każde dziecko otrzymuje kartę nr II-1, uzupełnia wg wskazówek nauczyciela

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka -

2. przyrząd do puszczania baniek mydlanych

3. przedmioty podobne do kuli

4. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 26

TEMAT: Klocki

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- prostopadłościan (sześcian)

1.„Na dzień dobry”

• „Zbudujemy wspólny dom”- zabawa integracyjna

CEL: imienne przedstawienie się uczestników zabawy, wytworzenie miłej atmosfery

JAK?

1. dziecko wchodzi do ośrodka koła i mówi:

Dom buduję , dom buduję cegiełki…..np Ani potrzebuję

2. Wybrane dziecko mówi swoje imię, dzieli je na sylaby, wybiera odpowiednią liczbę klocków i ustawia na środku koła

3. Potem następuje zmiana dzieci, powstaje wspólny dom

2. „ Prawa ręka”

• „W prawo i w lewo” - zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: ćwiczenia w określaniu kierunków : w prawo i w lewo

JAK? W rytm muzyki dzieci przekazują sobie klocek w koło z prawej ręki do prawej ręki kolegi, przerwa w muzyce oznacza zmianę kierunku ruchu. Następnie zmiana rąk

• „Praczki” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności, piosenka nr 45 cz. II. „W co się bawić dziećmi. Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce

Jak praczki pracują pokażę ja wam

Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i

pocierają ręką o rękę

..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do góry

.........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają

ręką w poziomie

..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące

składanie bielizny

.........Tańcują , tańcują przez cały wolny dzień 2 x /tańczą

3. „Ile? Tyle?”

• „Klocki” - zabawa w eksperymentowanie

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest prostopadłościan-sześcian, wyszukiwanie klocków do podanych cech: każda ściana musi być kwadratem lub prostokątem

JAK?

1. przygotowujemy różne klocki i pudełka,

2. określamy ich cechy: 6 ścian w kształcie kwadratu lub prostokąta, ściany naprzeciwległe są takie same

3. rozkładamy jedno pudełko , obserwujemy powstałą siatkę z figur geometrycznych, rozpoznajemy i nazywamy figury

4. wspólnie budujemy wieżowiec z klocków

• „Znajdź figurę”- zabawa logiczna

CEL: utrwalenie poznanych figur geometrycznych, określanie figur wg podanych cech

JAK?

1. ustalamy symbole określające dane figury : mały nie mały , czerwony , nie czerwony , cienki , gruby

2. dzieci wyszukują klocki wg cech podanych przez nauczyciela np. mały, czerwony kwadrat- duży niebieski kwadrat, układają je w zbiory

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka, utrwalenie głosek szumiących i syczących -sz,ż,cz,dż,s,z,c,dz

JAK? Prowadzący pokazuje dzieciom ilustracje z obrazkami , które zawierają w/w głoski, każde dziecko wybiera obrazek ,potem wszyscy się z nim zapoznają , zwracamy uwagę na prawidłową wymowę głosek w nazwach. Umawiamy się, że wstają te dzieci które usłyszą w wypowiadanym przez nauczyciela słowie głoski np. S

żelazko, czosnek, zboże, zajączek, znaczek, szybowiec, dzwoneczek, szalik, żarówka, żaba, szufelka, samolot, ser, cytryna, cebula, dżem, czapka, zegar, grzebień, sanki, cukierki- nauczyciel wydłuża głoski np. czossssnek

5. Ćwiczenia motoryczne-

CEL: doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, wyobraźni przestrzennej

JAK? Każde dziecko otrzymuje wzór karta nr II-2, uzupełnia elementami literopodobnymi

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. klocki

2. pudełka

3. figury geometryczne- klocki

4. symbole: mały, niemały itp

5. ilustracje

6. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 27

TEMAT: Motyle

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne, efekt odbicia, obrotu i przesunięcia

1.„Na dzień dobry”

• „Czy wiesz kto cię woła?”- zabawa integrująca

CEL: integracja grupy, wytworzenie klimatu wspólnej zabawy

JAK? Osoba prowadząca zabawę rozpoczyna ją zwracając się do dziecka siedzącego w kole

Wiosna, wiosna dookoła!

Powiedz ....(np. Aniu) kto cię woła?

Dziecko pytane wypowiada imię pytającego następnie na środek idzie dziecko wołające, dostosowujemy tekst do aktualnej pory roku

2. „Prawa ręka”

• „ Dziewuszka”- zabawa ilustracyjno- ruchowa

CEL: rozwijanie świadomości ciała, i otaczającej przestrzeni

JAK: dzieci śpiewają piosenkę i pokazują odpowiednie części ciała, piosenka nr 17 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu paluszek, tu paluszek /dzieci pokazują palec wskazujący lewej i prawej ręki

Tu pośrodku jest mój brzuszek /wskazuje brzuch

Tu jest rączka, tutaj druga /podnosi jedną a potem druga rękę

A tu oczko sobie mruga. /wskazuje oko

Tu jest buźka i ząbeczki /pokazuje usta i zęby

Tu wpadają cukiereczki /wykonuje ruchy naśladujące wkładanie cukierków do ust

Tu jest nóżka i tu nóżka /podnosi jedną, a potem drugą nogę

A tu cała jest dziewuszka / wykonuje pełny obrót, zakreślając wokół własnego

ciała okrąg, kłania się

• „Moja głowa …- zabawa w eksperymentowanie

CEL: dziecko poznaje swoją twarz: oczy, usta, nos, brwi, powieki …odczytuje mimikę twarzy: smutny, wesoły, zły…

JAK?

1. dzieci otrzymują małe lusterka

2. przeglądają się w nich, poznają swoją twarz, nazywają poszczególne części

3. robią różne miny do lusterka i nazywają je

3. „Ile? Tyle?”

• „Motyle” - zabawa w eksperymentowanie

CEL: tworzenie symetrycznych wzorów przy użyciu lusterka

JAK:

1)dzieci otrzymują karteczki z figurami np. trójkąt, kwadrat, połowa koła lub serca, ustawiają lusterko w taki sposób ,aby powstała jakaś figura ( oś symetrii)

2) wspólnie ustalamy, że można dorysować drugą część do figury, żeby powstał jakiś rysunek

• „ Układanki symetryczne” - układanka logiczna

CEL: dostrzeganie symetrycznych wzorów i dobieranie drugiej połowy

JAK?

1. każde dziecko otrzymuje kopertę z połówkami figur, które należy dopasować np. kółko, serce, motyl itp. i połączyć razem by tworzyły całość

2. układają różne wzory z mozaiki geometrycznej lub wykorzystują gotowe elementy z wyprawki

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia narządów mowy

CEL: usprawnianie języka, rozwijanie percepcji słuchowej

JAK? Nauczyciel opowiada dzieciom o języczku, który wybrał się na poszukiwanie wiosny. Poleca im, aby we wskazanym momencie wykonywały określone czynności

Zbliżała się wiosna. Za oknem słychać było śpiew ptaków( dzieci naśladują głosy ptaków).Języczek wybrał się do lasu na poszukiwanie oznak wiosny. Jechał na koniu

( „klaskają” uderzając szerokim językiem o podniebienie). Na łące zobaczył bociany (wymawiają kle, kle). Zatrzymał się na leśnej polanie (uczestnicy wymawiają prr).Zsiadł z konia, rozejrzał się wokoło ( oblizują wargi ruchem okrężnym). Świeciło słońce, wiał delikatny wiatr ( wykonują krótki wdech nosem, chwilę zatrzymują powietrze -bezdech- i długo wydychają ustami). Było ciepło i przyjemnie ( uśmiechają się, rozchylając wargi). Na skraju polany zakwitły wiosenne kwiaty zawilce i sasanki. Pachniało wiosną ( dzieci oddychają głęboko, wdychając powietrze nosem, wydychając ustami). Języczek pochylił się i powąchał kwiaty (wdychają powietrze nosem) i kichnął ( kichają wymawiając- apsik). Zrobiło się późno i musiał wracać. Wsiadł na konia i pogalopował do domu .

( „klaskają „ uderzając szerokim językiem o podniebienie).

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: doskonalenie ruchów ręki i ciągłości linii w elementach literopodobnych

JAK? Dzieci rysują po śladach, uzupełniają kartę nr II-3

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. Piosenka

2. lusterka

3. karta z figurami

4. połówki różnych figur

5. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 28

TEMAT: Schody

ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i ich zdolności do

wysiłku intelektualnego

1. „Na dzień dobry”

• „Mam na imię ..” - autoprezentacja

CEL: samodzielne przedstawienie się każdego uczestnika zajęć, wita dzieci które się np. uśmiechają

JAK?: dzieci kolejno przedstawiają się (głośno i wyraźnie): Mam na imię …..! witam wszystkie dzieci , które mają granatowe spodenki itp.

Te dzieci, które zauważyły u siebie taki szczegół machają do siebie ręką

2„Prawa ręka”

• „Ludzie do ludzi” - zabawa ruchowa

CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci mają na prawej ręce frotki, spacerują po sali poruszając się w rytm muzyki. Gdy muzyka cichnie jak najszybciej znajdują sobie parę, by wykonać polecenie prowadzącego np.

Np. prawa ręka do prawej, lewe ramię do lewego… Na hasło : Ludzie do ludzi - dzieci przytulają się do siebie

4. „Sroczka” - zabawa paluszkowa

CEL: uświadamianie świadomości ciała i przestrzeni

JAK? Nauczycielka mówi wierszyk, dzieci naśladują ruchy nauczycielki, ilustrują treść wierszyka

SROCZKA

Tu sroczka kaszkę warzyła, /Naśladujący sroczkę stuka palcem wskazującym

Tu swój ogonek sparzyła . /jednej dłoni w zagłębieniu drugiej dłoni

Temu dała na miseczkę /chwyta za kciuk

Temu dała na łyżeczkę /chwyta za wskazujący

Temu dała do garnuszka /za środkowy

Temu dała do dzbanuszka /za serdeczny

Dla małego nic nie miała, /wykonuje ręką ruchy odfruwania

Więc po kaszkę poleciała.

3 „Ile ? Tyle?

5. „Schody w górę”- gra planszowa

CEL: wdrażanie do zaakceptowania porażki bez przerywania i porzucania czynności, zgodna zabawa w zespole, utrwalenie pojęć o tyle więcej , o tyle mniej

JAK?

1)Przygotowujemy planszę w formie schodów( kształt góry, schody schodzą się na szczycie, tam jest meta) na szczyt wychodzą postacie bajkowe np. Kopciuszek i Królewicz

2) na wybranych schodkach ustawiamy kartonik z odpowiednią ilością kropek np 2,3,5 lub ustawiamy odpowiednią liczbę liczmanów np. kasztanów, kółeczek

3) dzieci dzielimy na 2 zespoły, które naprzemiennie rzucają kostką,

4) wybieramy dwóch kapitanów drużyn , którzy przesuwają pionki i zbierają punkty

5)która drużyna pierwsza ustawi na mecie Kopciuszka i Królewicza wygrywa , po dotarciu do mety liczymy zebrane kropki(punkty) , przeliczamy, kto ma najwięcej ten wygrywa,

W zależności od zainteresowania dzieci grę można powtórzyć lub udoskonalić

4. „Ważny wyraz” - słuchanie wiersza „Czary -mary”

CEL: doskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów, ćwiczenia

doskonalące pamięć oraz ćwiczenia logopedyczne głoski „cz”

JAK? Dzielenie wyrazu na sylaby, określanie ile jest sylab, głosek w wyrazie , rozmowa

na temat wiersza, dzieci próbują układać zaklęcia

Czary - mary

Czapla czarną ma czuprynę,

Kaczka wpadła w pajęczynę,

Puchacz włożył rękawiczki,

Pączki wpadły do doniczki.

Kaczor loczki ma czerwone,

Cztery rączki i ogonek.

Biegacz wpadł na metę czwarty,

Kto tu robi takie żarty?

To królewicz January-

On uczynił takie czary.

Czarodziejkę ma pałeczkę

I namieszał tu troszeczkę.

Dorota Krupa. „Rymowanki-utrwalamki. Materiały do ćwiczeń logopedycznych”.

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: kreślenie po śladzie, samodzielne kreślenie kresek pionowych i poziomych

JAK? Dzieci rysują po śladach zaczarowane linie, wykonują odpowiednie ćwiczenia na

karcie pracy nr II-4

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. melodia

2. gra planszowa,

3. 2 kostki do gry

4. kartoniki z kropkami( punkty)

5. wiersz

6. karty pracy

Kopciuszek

Królewicz

Start Start

Meta Meta

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 29

TEMAT: Bocian i żabki

ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i ich zdolności do

wysiłku intelektualnego

1.„Na dzień dobry”

6. „Kto ma ...?”- zabawa integracyjna

CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała

JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki , przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Kto ma ....(np. czerwony) kolor

Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!

Bo chcemy go przywitać i jego imię znać

2„Prawa ręka”

• „Zrośnięte bliźniaki”- zabawa ruchowa

CEL: wyzwolenie energii grupowej, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa

JAK? Dzieci dobierają się parami i chodzą po sali „zrośnięte” częściami ciała wskazanymi przez prowadzącego, np. plecami, brzuchami, nosami itp. ( wymienione części ciała stykają się ze sobą). Na sygnał dzieci zmieniają partnerów

• „ Prawa strona” …- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada, piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz

Prawa ręka, noga prawa,

Cała strona też jest prawa…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam

3 „Ile ? Tyle?

• „Liczymy żabki”- gra planszowa z kostką

CEL: układanie gier- opowiadań, rozwijanie odporności emocjonalnej podczas pokonywanie trudności, rozwijanie inwencji twórczej

JAK? Przygotowujemy grę planszową

1) wspólnie układamy opowiadanie o żabkach i bocianie

2) tworzymy grę, której fabułą jest łąka i jeziorko

3) żabki muszą przedostać się do jeziorka (1-3 żabek) po wyznaczonej trasie

4) na drodze żabki spotykają przeszkody np. bociana - wtedy muszą go ominąć

5)tworzymy 2 zespoły dzieci, grę zaczyna grupa, która wyrzuciła większą liczbę oczek na kostce do gry

6)gra kończy się z chwilą przejścia żabek z łąki do jeziora, wygrywa grupa , które pierwsza przeprowadzi żabki

4„Ważny wyraz”-

• ćwiczenia artykulacyjne z wyrazem ŻABA, ŻABKA, BOCIAN

CEL: dzielenie wyrazu na sylaby, wyszukiwanie różnic i podobieństw ,tworzenie innych wyrazów związanych z „żabą”

JAK: dzieci słuchają wiersza , powtarzają niektóre fragmenty - wyrazy dźwiękonaśladowcze

BOCIAN

Wśród bujnych i zielonych traw,

Schowany tajemniczy staw,

W nim pełno rybek plum, plum, plum

Pełno żabek kum, kum, kum

Opodal stawu stała chatka

Z jednym okienkiem ,tam mieszkała babka.

Kiedyś poszła po chrust do lasu szur, szur, szur

Lecz nie miała dużo czasu szur, szur, szur

Od chatki do stawu drożyna się wiła

Tamtędy staruszka jedzenie nosiła

Dla wesołych rybek plum, plum

I głodnych bocianów kle ,kle

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: kreślenie linii falistych (np. na dużych arkuszach papieru A3 lub na szarym papierze)

JAK? Dzieci rysują po śladach zaczarowane linie, karta nr II-5

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. gra planszowa

2. kostka do gry, 2 pionki

3. sylwety żabek

4. napisy

5. karty pracy

żaba

żabka

bocian

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 30

TEMAT: Praca strażaka- gra planszowa

ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i ich zdolności do

wysiłku intelektualnego

1. „Na dzień dobry”

• „Mam na imię ..” - autoprezentacja postacią bajkową

CEL: samodzielne przedstawienie się każdego uczestnika ,dziecko zamienia się w postać bajkową i wita kolegów poprzez wymyślony ukłon

JAK?: dzieci kolejno przedstawiają się mówią głośno i wyraźnie np. jestem Kot w butach - kłania się

2. „Prawa ręka”

• „Podział na grupy”- zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: rozwijanie umiejętności współpracy w grupie

JAK? Umawiamy się z dziećmi, że podczas melodii dzieci biegają po sali a na sygnał nauczyciela ( przerwa w muzyce) wykonują jego polecenia np. ustawcie się w grupach w takiej liczbie osób, ile jest palców u ręki, ile oczu ma człowiek itp

• „Jeżeli ci wesoło…”- zabawa przy piosence

CEL: określanie prawej i lewej strony ciała „ twarzą w twarz” do drugiej osoby, rozwijanie świadomości w schemacie ciała

JAK: dzieci siadają naprzeciw siebie w parach i wykonują polecenia zawarte w piosence nr 37 cz. II „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy. Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się ,

Uśmiechnij się do wszystkich i zaklaszcz w ręce swe. /dzieci klaszczą w ręce

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

To podnieś brwi do góry i dotknij czoło swe /podnoszą brwi

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

To otwórz teraz usta i zamknij oczy swe

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

To pokaz najpierw język, a potem zęby swe.

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

Nabierz w usta powietrze i klep policzki swe,

Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się

Uśmiechnij się do wszystkich i zaklaszcz w ręce swe

Dzieci gestem ilustrują treść piosenki, zabawę można kontynuować wymyślając kolejne czynności np. …to teraz pokaż brodę i chwyć za uszy swe…

…to najpierw dotknij nosa, a potem skroni swej. Itp.

3 „Ile ? Tyle?

• „ Praca strażaka”- gra planszowa z kostką

CEL: układanie gier- opowiadań, rozwijanie odporności emocjonalnej podczas pokonywania trudności, rozwijanie inwencji twórczej

JAK? Przygotowujemy grę planszową

1. wspólnie rozmawiamy o pracy strażaka, zwracamy uwagę na odwagę, chęć niesienia pomocy innym, szybkość w podejmowaniu decyzji, sprawność fizyczną strażaków

2. ustalamy zasady gry, od startu kto pierwszy dostanie się do mety ten wygrywa

3. dzielimy dzieci na dwa zespoły

4. wybieramy kapitanów do przesuwania pionków na planszy,

5. dzieci czekają na swoją kolej i rzucają kostką

W zależności od zainteresowania grę powtarzamy 2-3 razy

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie narządów mowy

JAK? Prowadzący zaprasza do gimnastyki buzi, opowiada historyjkę o strażaku , umawia się z dziećmi, że w odpowiednim momencie będą starannie wykonywały ćwiczenia

Pewnego dnia przy ulicy Szałasowej wybuchł pożar. Pani Szostkowa zadzwoniła do straży pożarnej. Strażak Staszek szybko wskoczył do wozu i „ na sygnale” pojechał na miejsce pożaru ( dzieci wymawiają połączenie samogłosek e-o,e-o). Na miejscu zobaczył, że płonie dach (układają dolne zęby na górną wargę ) i parter ( układają górne zęby na dolną wargę) Rozwinął wąż ( tworzą rulonik z języka) i zaczął gasić płomienie. Strażak biegał po całym domu, gasząc ogień( dzieci przesuwają czubkiem językiem po górnych zębach, podniebieniu górnym i dolnych zębach). Nagle zabrakło wody. Staszek postanowił gasić ogień piaskiem

( wysuwają i chowają szeroki i płaski język). W końcu ogień zgasł, słychać było tylko syk

( wymawiają długie sss..). Strażak jeszcze raz sprawdził wszystkie pomieszczenia domu

( czubkiem języka dotykają podniebienia górnego, górnych zębów, wewnętrznej strony policzków, dolnych zębów i podniebienia dolnego). Strażak Staszek zadowolony z wykonanej pracy (dzieci rozciągają usta w szerokim uśmiechu) odjechał wozem strażackim ( wykonują motorek wargami)

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki

JAK? rysuje po śladach, dziecko uzupełnia elementy na karcie nr II-6

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka

2. gra planszowa, kostka, pionki

3. napisy

4. karty pracy

strażak

hełm wóz

drabina

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 31

TEMAT: Wiem co będzie dalej?

ZAGADNIENIE: Rytmy i rytmiczna organizacja czasu.

1.”Na dzień dobry!

• „ Czy jesteś z nami?”- zabawa integracyjna

CEL: integracja grupy przez powitanie każdego uczestnika zabawy,

JAK? Dziecko mówi swoje imię a my odpowiadamy , piosenka nr3 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Czy Bartek jest dziś z nami! -śpiewają wszystkie dzieci

Tak jestem dzisiaj za wami . - śpiewa dziecko

O Bartek jest dziś z nami ! - wszyscy śpiewają

Witamy go brawami ! - wszyscy klaszczą w ręce

• „Rymowanie słów” - zabawa orientacyjo-porządkowa

CEL: rozwijanie inwencji twórczej, pomysłowości

JAK? Zabawa polega na wymyślaniu rymów do wyrazów. Zabawę rozpoczyna nauczyciel, który mówi wyraz np. domek - prosi dzieci o wymyślenie rymu do tego wyrazu np. Tomek, i rzuca piłkę do dziecka, które wymyśliło rym:

Burza- kałuża, włosy - kłosy, wata - krata itp.

2„Prawa ręka”

• „Maszerują dzieci drogą”- zabawa ruchowa z piosenką M. Bogdanowicz cz. II nr 6

„W co się bawić z dziećmi . Piosenki i zabawy. Ciało i przestrzeń

CEL: utrwalenie kierunków w prawo i w lewo, rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej

JAK? dzieci maszerują po obwodzie koła jeden za drugim do słów piosenki nr 6

cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy; Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Maszerują dzieci drogą , /marsz po obwodzie koła w prawo

raz dwa trzy /klaszczą rytmicznie w ręce

Prawą nogą, lewą nogą

Raz dwa, trzy j.w.

A nad drogą słonko świeci

I uśmiecha się do dzieci /pokazujemy słonko-ręce wysoko nad głową

Raz, dwa ,raz, dwa, trzy! / klaszczą w ręce

Maszerują dzieci drogą /marsz po obwodzie koła w lewą stronę

Raz, dwa, trzy / klaszczą rytmicznie w ręce

Prawą nogą , lewą nogą

Raz ,dwa ,trzy / j.w

Naprzód zuchy , naprzód śmiało

Będzie przygód tu niemało / pokazujemy dzieci , kolegów

Raz, dwa, raz, dwa, trzy / klaszczą rytmicznie w ręce

3.„Ile? Tyle”

• „ Wiem co będzie dalej? - zabawa w układanie rytmów

CEL: układanie rytmów z figur geometrycznych, wychwytywanie regularności w układanych szlaczkach i kontynuowanie ich dostrzeżonych regularności

JAK? praca w grupach 2 osobowych, dzieci otrzymują koszyczki z klockami ( po 10 drewnianych i 10 plastikowych )układają wg dostrzeżonej regularności na dywanikach,

1. wspólnie przeliczamy klocki

2. układamy rytm: np. 2 plastikowe i 2 drewniane itp.

• „Teraz tak a dalej jak? - zabawa logarytmiczna

CEL: kodowanie regularności rytmicznych w układankach , wyliczankach, przedstawianie ich w różny sposób

JAK? Nauczyciel umawia się z dziećmi, że „bębenek -x” to klocki drewniane, „grzechotka - /” to klocki plastikowe

1) dzieci układają rytm np. xxx / lub ///xx lub x / x /

2. wyklaskiwanie ułożonych rytmów: aaa x aa xx aa aaa x aaa x itp.

4.„Ważny wyraz” - zabawa artykulacyjna

CEL: wdrażanie do prawidłowej wymowy , rozwijanie słuchu fonematycznego, wyodrębnianie wyrazów zdaniu

JAK? Prowadzący prosi dzieci o dokończenie zdań , następnie wspólnie przeliczają wyrazy w zdaniu

Lata osa koło ….nosa.

Radują się dzieci, gdy słonko mocno….świeci.

Za chwilę zakwitną żółte …..żonkile.

Drzew koronę zdobią pączki… zielone.

Piękna i radosna idzie do nas …wiosna.

5.Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: kodowanie rytmu na papierze, rozwijanie małej motoryki

JAK? Dzieci otrzymują pasek papieru z zaznaczonym rytmem ( /\/\ 000 /\/\ 000) uzupełniają samodzielnie, lub karta nr II-7

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE;

1. piosenka

2. piłeczka

3. klocki

4. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 32

TEMAT: Lubimy doświadczenia

ZAGADNIENIE: Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw.

1.”Na dzień dobry!

• „ ZOOM” - zabawa integracyjna

CEL: wprowadzenie miłego radosnego nastroju, wyzwolenie grupowej energii

JAK? siedzimy w kręgu na krzesełkach i wypowiadamy magiczne słowo „ZOOM” , wyciągając do przodu prawą rękę i pokazując kciuk, powtórzenie zabawy w drugą stronę z lewą ręką, zabawę można powtórzyć 2-3 razy za każdym razem zmieniając tempo ruchu i wypowiedzi

• Moje śpiewne imię!”- zabawa słowna:

CEL: wypowiadanie swojego imienia śpiewnie na wymyśloną melodię, dzieci starają się przeciągać samogłoski

JAK? Dzieci kolejno wypowiadają swoje imię np. Je-stem Ka-ro-li-na

2.„Prawa ręka

• „ Stary Abraham ...” zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Śpiewamy piosenkę nr 51 cz. II. „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Stary Abraham miał siedmiu synów , / śpiewamy , tworząc krąg z osobą prowadzącą

Siedmiu synów miał Stary Abraham

A oni siedli i nic nie jedli...

tylko śpiewali sobie tak!...

prawa ręka

Prowadzący wymienia nazwę jakiejś części ciała i rytmicznie nią potrząsa - demonstruje zabawę- np. - prawa ręka, lewa ręka itd.

Uczestnicy zabawy powtarzają : „prawa ręka” - rytmicznie nią potrząsają, śpiewają piosenkę . Przy każdym następnym powtórzeniu wymieniają kolejno wcześniej wskazane części ciała, aż „ dojdą” do aktualnej, którą będą powtarzać w trakcie śpiewania.

3.„Ile? Tyle”

• „Lubimy doświadczenia”- zabawa w eksperymentowanie

CEL: łączenie przyczyny ze skutkiem i przewidywanie następstw, ustalanie , które zmiany są , a które nie są odwracalne

JAK?

1. przy I stoliku przygotowujemy pojemnik z wodą i łyżeczki dla każdego dziecka, dzieci kosztują wodę , określają jej smak, zapach, kolor; następnie do pojemnika z wodą wsypujemy sól , ( cukier)wspólnie obserwujemy rozpuszczanie się soli w wodzie , kosztujemy , określamy smak, zapach, kolor,

- wspólnie ustalamy, że nie można soli wydobyć z wody, bo się rozpuściła

- dzieci podają podobne przykłady ze swoich doświadczeń np. cukier rozpuszczony w wodzie, farby itp.

• „Czy coś się zmieni?”- zabawa dydaktyczna

CEL: kształtowanie rozumienia przyczynowo- skutkowego, przewidywanie następstw

JAK?

1) przygotowujemy worek z różnymi przedmiotami, dzieci losowo wybierają przedmioty i określają jego cechy, podają propozycje zmian np. plastikowa łyżeczka złamana - można ją skleić , ale nie będzie już taka sama , gąbka - można ją zgniatać a ona ciągle jest bez zmian ( taka sama) itp

2. wspólnie ustalamy, że niektóre przedmioty czy zjawiska nie mogą powrócić do stanu poprzedniego i należy pamiętać o tych zmianach, by ustrzec się przed nieprzyjemnym doświadczeniem np. gorącą wodą można się oparzyć itp.

4 „Ważny wyraz” - bajka logopedyczna

CEL: rozwijanie zdolności słuchowych i narządów mowy, naśladowanie dźwięków i ruchów

JAK? Prowadzący umawia się z dziećmi, że na określone wyrazy będą pokazywać i wykonywać określone czynności

iść - chodzą w miejscu

dmuchać - dmuchają

gwizdać - gwiżdżą

głośny- tupią nogami

podskakiwać- podskakują w miejscu

serce- uderzają się piąstkami w klatkę piersiową

biec- biegną w miejscu

Pewnego razu dwójka dzieci SZŁA ( dzieci chodzą w miejscu) do przedszkola. Wiatr bardzo mocno DMUCHAŁ( dmuchają) , więc dzieci zaczęły IŚĆ ( idą w miejscu) szybciej. Wiatr ZDMUCHIWAŁ ( dmuchają ) wszystko co napotkał po drodze i GWIZDAŁ (gwiżdżą) w koronach drzew. Nagle rozległ się GŁOŚNY ( tupią nogami) dźwięk i dzieci PODSKOCZYŁY (podskakują w miejscu) ze strachu i przytuliły się do siebie. SERCE

( uderzają się m piąstkami w klatkę piersiową) zaczęło im bić szybciej , aż w końcu puściły się BIEGIEM ( biegną w miejscu) bezpiecznie dotarły do przedszkola.

„ 250 pięciominutowych zabaw” Tom I - Jackie Silberg

5. Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwijanie sprawności dłoni i palców

JAK? każde dziecko otrzymuje kartę nr II-8, rysuje najpierw wg objaśnień nauczyciela, potem tworzy samodzielnie

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka

2. łyżeczki

3. pojemniki z wodą , sól, cukier

4. kawałki papieru

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 33

TEMAT: Potrafię już liczyć

ZAGADNIENIE: Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów.

1.Na dzień dobry!

• „Przekazywanie …………..”- zabawa integrująca zespół

CEL: rozwijanie przynależności do grupy, rozwijanie twórczego myślenia

JAK? dzieci siedzą w kręgu i podają sobie „na niby” piękną różę, starają się by nie upadła na podłogę , ma ostre kolce i jest bardzo delikatna, następnie podajemy „ na niby” gorący ziemniak z ogniska - dzieci naśladują wymyślone sytuacje

• „ Jestem tu!.. - zabawa integrująca

CEL: imienne przywitanie wszystkich uczestników zabawy

JAK? Osoba prowadząca zabawę zwraca się do każdego uczestnika , następnie rolę przejmuje kolejne dziecko i zwraca się do sąsiada, piosenka nr 5 cz.I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Powiedz...(np. Aniu) - jestem tu! /zabawę rozpoczyna prowadzący wywołując dziecko

Jestem tu! Jestem tu /Dziecko odpowiada:

Wszyscy odpowiadają , klaszczą w ręce lub uderzają o kolana

Cieszymy się ,że jesteś tu, jesteś tu , jesteś tu...

Cieszymy się , aż brak nam tchu, że jesteś z nami tu!

2.„Prawa ręka

• „ Stary Abraham ...” zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Śpiewamy piosenkę nr 51 cz. II. „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Stary Abraham miał siedmiu synów , / śpiewamy , tworząc krąg z osobą prowadzącą

Siedmiu synów miał stary Abraham

A oni siedli i nic nie jedli...

tylko śpiewali sobie tak!...

prawa ręka!

Prowadzący wymienia nazwę jakiejś części ciała i rytmicznie nią potrząsa - demonstruje zabawę- np. - prawa ręka…, lewa ręka itd.

Uczestnicy zabawy powtarzają : „prawa ręka” - rytmicznie nią potrząsają, śpiewają piosenkę . Przy każdym następnym powtórzeniu wymieniają kolejno wcześniej wskazane części ciała, aż „ dojdą” do aktualnej, którą będą powtarzać w trakcie śpiewania.

3.„Ile? Tyle?

• „ Potrafię już liczyć” - zabawa tematyczna

CEL: kształtowanie umiejętności liczenia, rozszerzanie zakresu liczenia i ustalanie , ile jest policzonych obiektów

JAK? nauczyciel dzieli dzieci na 7 grup( dzieci Abrahama), opowiada bajkę - zadania do wykonania, za poprawnie wykonane zadanie dostają punkty

Stary Abraham miał zadania dla swoich synów , ponieważ chciał sprawdzić czy już są gotowi podjąć naukę w szkole( każda grupa dzieci to jeden syn )

1. należy złapać najdłuższego węża ( dzieci budują z zastępników), na sygnał kończą pracę , potem przeliczają i ustalają końcowy wynik np. nasz wąż ma 14 klocków, wygrywa ten „ syn” który ma najdłuższego węża

2. należy podzielić tego węża na części: np. po 5 klocków w każdym

3. z węża ułożyć kwadrat

4. ułożyć wszystkie elementy z węża w pary i policzyć ile jest par

Abraham był bardzo zadowolony ze swoich synów, bo tak jak wy pięknie pracowali, ale miał dla nich jeszcze jedno zadanie

• „ Potrafię liczyć do tyłu”- zabawa logiczna

CEL: rozszerzenie zakresu liczenia, liczenie do przodu i do tyłu, liczenie po dziesięć, doliczanie i odliczanie

JAK? Nauczyciel opowiada dalszą część bajki

Abraham był czarodziejem i chciał mieć największego węża na całym świecie, dlatego poprosił synów ,aby zbudowali dla niego największego węża. On za pomocą czarów ożywi węża i będzie bardzo szczęśliwy.

1. dzieci układają jednego wspólnego węża z elementów z poprzedniej zabawy, ustawiają liczmany po 10

2. przeliczają i ustalają końcową liczbę

3. przeliczają do tyłu i do przodu pełnymi dziesiątkami

4. dokładają brakujące elementy do 10

4.„Ważny wyraz” - imiona dzieci Abrahama: Tomek, Karol, Marek, Jakub, Paweł, Zenek,

Patryk

CEL: całościowe odpoznawanie wyrazu, analiza głoskowa wyrazu, ćwiczenie oddechowe z równoczesnym wypowiadaniem samogłosek w imionach

np. T-oooo- m-eeee-k

JAK? nauczyciel pokazuje napisy (imiona dzieci) , wspólnie głoskują ( lub samodzielnie), przeliczają głoski , wyodrębniają głoski na początku i na końcu wyrazu

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę nr II-9, stara się wykonać zadanie poprawnie

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. Piosenki, napisy, liczmany

4. Liczby : 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, karty pracy

Tomek Karol

Marek Jakub

Paweł Zenek

Patryk

10 20 30

40 50 60

70 80

90 100

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 34

TEMAT: Potrafię już dodawać i odejmować

ZAGADNIENIE: Dodawanie i odejmowanie , rozdawanie i rozdzielanie po kilka

1.Na dzień dobry!

• „Iskierka”- integrująca zabawa zespołowa

CEL: integrowanie grupy przez wspólne działanie

JAK? Kolejno „przekazujemy iskierkę” przez uśmiech do sąsiada, zabawa trwa ,aż iskierka powróci do rozpoczynającego zabawę

• „ Zgadnij moje imię” - zabawa słowna

CEL: : autoprezentacja, rozwijanie słuchu fonematycznego

JAK? dzieci witają kolegę wypowiadając jego imię głoskami np. witam M-i-ch-a-ł-k-a

Dziecko, wywołane kontynuuje zabawę

2„Prawa ręka”

• „Maszerują dzieci drogą”- zabawa ruchowa z piosenką

CEL: utrwalenie kierunków w prawo i w lewo, rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej

JAK? dzieci maszerują po obwodzie koła jeden za drugim do słów piosenki nr 63 cz. II „W co się bawić z dziećmi ?. Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Maszerują dzieci drogą , /marsz po obwodzie koła w prawo

raz dwa trzy /klaszczą rytmicznie w ręce

Prawą nogą, lewą nogą

Raz dwa, trzy j.w.

A nad drogą słonko świeci

I uśmiecha się do dzieci /pokazujemy słonko-ręce wysoko nad głową

Raz, dwa ,raz, dwa, trzy! / klaszczą w ręce

Maszerują dzieci drogą /marsz po obwodzie koła w lewą stronę

Raz, dwa, trzy / klaszczą rytmicznie w ręce

Prawą nogą , lewą nogą

Raz ,dwa ,trzy / j.w

Naprzód zuchy , naprzód śmiało

Będzie przygód tu niemało / pokazujemy dzieci , kolegów

Raz, dwa, raz, dwa, trzy!

3.„Ile? Tyle”

• „Potrafię już dodawać i odejmować'- zabawa logiczna

CEL: manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania na zbiorach zastępczych

JAK?

1. dzielimy dzieci na 5 grup , pracują na dywanikach,

2. otrzymują tekturowe figury geometryczne : trójkąt, prostokąt, kwadrat, pięciokąt,

3. tworzymy wiatraczki z figur poprzez przypinanie klamerek po bokach figur, po równo z każdej strony np. po 3 lub w prostokącie po 2 i po 4 klamerki(tworzymy wiatraczki)

4. przeliczamy i ustalamy liczbę klamerek w każdym wiatraczku

5. wspólnie budujemy działanie nie używając liczb tylko kropek np. klamerki w trójkącie ••• ••• •••

• „ Mały matematyk ” - zabawa logiczna

CEL: porozumiewanie się z innymi w sytuacjach, gdy trzeba coś dołożyć lub zabrać

JAK? Każda para dzieci otrzymuje dywanik i 20 liczmanów ( kasztany , klocki itp.)

Wspólnie układamy historyjkę o Zosi i Tomku, umiejętnie tworzymy zadania tekstowe

Np. Zosia miała 2 cukierki a Tomek 3 cukierki . Ile mieli razem ?

W koszyku było 8 jabłek. Zosia zabrała 3 jabłka . Ile zostało dla Tomka?

4.„Ważny wyraz” - ćwiczenia artykulacyjne wiatr, wiatrak, wianek,wichura

CEL: wdrażanie do prawidłowej wymowy głosek „Wi” rozwijanie słuchu fonematycznego, zapoznanie z graficznym obrazem wyrazów, rozwijanie inwencji twórczej

JAK? Nauczycie prezentuje wiersz, a dzieci powtarzają wyrazy, które mają głoskę wi,

WICHURA

Wieje wiatr, będzie wichura.

Latawiec urwie ze sznura,

Zerwie Ewie z głowy wianek,

Spod wierzby wyrwie rumianek,

A wieczorem to wietrzysko

Rozwieje wielkie mrowisko.

„Rymowanki - utrwalanki” Materiały do ćwiczeń logopedycznych- Dorota Krupa

5.Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, koncentracji uwagi

JAK? Dzieci otrzymują karty pracy nr II-10, tworzą rymy pętelkach i trawi”

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenka

2. napisy

3. klamerki

4. figury geometryczne

5. karty pracy

wiatr wiatrak

wianek

wichura

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 35

TEMAT: Dobieram przedmioty i tworzę kolekcję

ZAGADNIENIE: Klasyfikacja

1.Na dzień dobry!

• „Cześć! Cześć! - zabawa integracyjna ze wstążką

CEL: imienne przywitanie uczestników zabawy, harmonizowanie życia w grupie

JAK? „Wstążka” łączy dwoje dzieci siedzących w kole naprzeciw siebie- dzieci te mówią sobie „ cześć!” lub witają się w wymyślony przez siebie sposób a następnie przekazują końce wstążki koleżance lub koledze z prawej strony, tworząc w ten sposób następną parę witających się dzieci ( i tak w kółko)

2„Prawa ręka”

• „Zrośnięte bliźniaki”- zabawa ruchowa

CEL: wyzwolenie energii grupowej, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa

JAK? Dzieci dobierają się parami i chodzą po sali „zrośnięte” częściami ciała wskazanymi przez prowadzącego, np. plecami, brzuchami, nosami itp. ( wymienione części ciała stykają się ze sobą). Na sygnał dzieci zmieniają partnerów, zabawa może być z podkładem muzycznym

• „Drzewo” - zabawa logarytmiczna

CEL: Doskonalenie prawej ręki i orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie

4.„Ile? Tyle?

• Dobieram przedmioty i tworzę kolekcję - zabawa tematyczna „ W sklep”

CEL: dobieranie przedmiotów wg określonej cechy, wyjaśnianie dlaczego przedmioty powinny być razem, wdrażanie do uważnego słuchania instrukcji, respektowanie jej i współdziałanie w zespole

JAK?

1. Dzielimy dzieci na 4 zespoły , każdy zespół gromadzi przedmioty wg określonej cechy np. sklep z klockami, sklep z meblami, sklep zoologiczny, sklep przyborów szkolnych

2. Wprowadzamy nastrój wesołej zabawy w urządzanie sklepu, dzieci gromadzą odpowiednie przedmioty z „hurtowni i sprowadzają do swojego sklepu”, dajemy dzieciom kilka minut na przygotowanie towaru

3. Kolejno każda grupa prezentuje swój sklep, omawia zgromadzone przedmioty, uzasadnia swój wybór

• „ Wiem o jakim przedmiocie myślisz?- zabawa logiczna

CEL: rozszerzanie umiejętności segregowania i określania przedmiotów, rozumienie intencji, stawianie sensownych pytań i udzielanie trafnych odpowiedzi

JAK?

1)wybieramy z każdej grupy po 2 przedmioty

2)zadajemy pytania do wybranego przedmiotu a dzieci odpowiadają TAK lub NIE np.

- Czy to służy do zabawy?

- czy zrobione jest z plastiku?

3) Następnie jedno dziecko wychodzi z sali, wspólnie ustalamy jeden przedmiot, który musi odgadnąć poprzez zadawanie pytań. Dzieci tylko odpowiadają TAK lub NIE, zabawę powtarzamy kilka razy

4.„Ważny wyraz - zabawa ortofoniczna

CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwracanie uwagi na poprawną wymowę

głosek

JAK? Dzielimy dzieci na dwie grupy, umawiamy się, że jedna grupa naśladuje

zamiatanie szczotką - mówią szu, szu i naśladują sprzątanie, druga grupa to odkurzacze-

naśladują pracę odkurzacza - mówią żżżż, potem zmiana ról

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki

JAK? Dziecko otrzymuje kartę pracy na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia ( tworzenie zbiorów), potem ją koloruje lub karta nr II-11

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE;

1. wstążka lub włóczka

2. piosenka

3. przedmioty z sali np. klocki

4. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 37

TEMAT: Sprawnie dodaję i odejmuję

ZAGADNIENIE: Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią. Zapisywanie czynności

matematycznych w sposób dostępny dla sześciolatków.

1.Na dzień dobry!

• „ Dzień dobry - zabawa integracyjna

Cel: zdyscyplinowanie gruby, zachęcenie do wspólnej zabawy

JAK? Dzieci stoją w kole i śpiewają piosenkę nr 61 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Dzień dobry, dzień dobry wam,

Pięknie witamy się.

Podajmy sobie ręce obie, dzień dobry, dzień dobry wam. 2x

Dzieci podają sobie obie ręce i kłaniają się.

• „Jak się nazywasz” - zabawa integracyjna

CEL: wytworzenie miłej atmosfery do zabawy, utrwalenie imienia i nazwiska

JAK? Dzieci siedzą w kręgu i zwracają się do dziecka zgodnie z piosenką nr 25 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Jak się nazywasz, my ciebie pytamy? /dzieci zwracają się do wybranego dziecka

Nazywam się …Wojtek Kowalski /odpowiada dziecko

Ty jesteś Wojtek Kowalski / wszystkie dzieci powtarzają za

dzieckiem

My ci zaklaskamy! / klaszczą w ręce

W zabawie zwracamy uwagę na prawidłowe wypowiadanie imienia i nazwiska dziecka.

2.„Prawa ręka

• „Pingwin” - zabawa przy piosence

CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 69 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy :Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

O, jak przyjemnie i jak wesoło /maszerują gęsiego w koło , z rękoma ułożonymi

na ramionach osoby idącej przed nim

W pingwina bawić

się, się, się / wykonują obunóż 3 skoki w przód

Raz nóżka prawa, raz nóżka lewa, / wysuwają nogi w bok

Do przodu, do tyłu /wykonują obunóż skok w przód i w tył

i raz , dwa, trzy. / wykonują obunóż 3 skoki w miejscu

Można zabawę powtórzyć kilka razy

3.„Ile? Tyle

• „ Potrafię liczyć różne przedmioty” - zabawa słowno- logiczna

CEL: liczenie przedmiotów, wskazywanie liczebników porządkowych np. ten jest pierwszy , drugi itp., zapisywanie obliczeń rachunkowych

JAK? Przygotowujemy liczmany dla każdego dziecka po10 (lub inne przedmioty do liczenia). Pamiętamy, że najpierw pracujemy na zastępnikach a potem układamy zapis liczbowy

1. wspólnie układamy zadania na dodawanie

np. Na półce stało 5 lalek i 2 misie. Ile było zabawek?

5+2=7

Było 7 zabawek.

2) wspólnie układamy zadania na odejmowanie

Np. W koszyku było 10 jabłek. Kasia zjadła 4 jabłka a Jacek kilka. W koszyku zostały 2 jabłka . Ile jabłek zjadł Jacek?

10- 4= 6

6-2=4

Jacek zjadł też 4 jabłka.

• „Wiem , ile to jest? - zabawa słowno- logiczna

CEL: wdrażanie dzieci do dokładnego wykonywania poleceń i kierowania uwagi zgodnie z poleceniem nauczyciela

JAK?

1. Dzielimy dzieci na 4 osobowe grupy, każda grupa otrzymuje 2 kostki go gry, komplet kart liczbowych ze znakami

2. Dziecko rzuca dwoma kostkami, układa działanie

Np. 5>3 , 2<7, 3=3 itp

4. „Ważny wyraz” - zabawa słuchowo -artykulacyjna

CEL: rozróżnianie głosek syczących, kształtowanie koordynacji słuchowo- ruchowej

JAK: prowadzący przedstawia dzieciom ilustracje i napisy zwierząt: wąż, mucha, konik

polny, umawia się z dziećmi, że jak zobaczą obrazek wydają dźwięki i naśladują dane

zwierzę

1. wąż pełza - sssssssssss

2. mucha fruwa - zzzzzzzzzz

3. konik polny - cyk, cyk, cyk

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę nr II-13

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE

1. Piosenki

2. liczmany, karty liczbowe

3. kostki do gry

4. ilustracje

5. karty pracy

wąż

mucha

konik polny

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 38

TEMAT: Mały badacz

ZAGADNIENIE: Długość: kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom

w uświadomieniu sobie stałości długości.

1.Na dzień dobry!

• „Jak się czujesz? - zabawa integracyjna

CEL: nazywanie swoich uczuć, wytworzenie miłej atmosfery

JAK? Dzieci kolejno zwracają się do dzieci siedzących w kręgu, piosenka nr7 cz. I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Dzień dobry Aniu, witamy cię 2x

Jak się dziś czujesz , pytamy cię? 2x

Wywołane dziecko wyraża swoje samopoczucie mimiką i gestem

2. „ Prawa ręka”

• „W prawo i w lewo” - zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: ćwiczenia w określaniu kierunków : w prawo i w lewo

JAK? W rytm muzyki dzieci przekazują sobie klocek w koło z prawej ręki do prawej ręki kolegi, przerwa w muzyce oznacza zmianę kierunku ruchu. Następnie zmiana rąk

• „Praczki” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności, piosenka nr 45 cz. II. „W co się bawić dziećmi. Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce

Jak praczki pracują pokażę ja wam

Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i

pocierają ręką o rękę

..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do góry

.........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają

ręką w poziomie

..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące

składanie bielizny

.........Tańcują , tańcują przez cały wolny dzień 2 x /tańczą

3. „Ile? Tyle?”

• „Wielkie badanie”- zabawa w eksperymentowanie

CEL: wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania w zakresie ustalania stałości długości

JAK? Dzieci w parach otrzymują po 3 paski papieru

1. sprawdzają czy są takie same , jeżeli nie to przycinają

2. układają pierwszy pasek , pod nim drugi złożony w harmonijkę

3. sprawdzają czy zmieniła się długość paska

4. układają trzeci pasek pod pierwszym , pasek zwinięty w rulon

5. sprawdzają czy zmieniła się długość

6. po wykonaniu każdego zadania dzielą się spostrzeżeniami i uwagami

• „ Czy coś się zmieniło? - zabawa w eksperymentowanie

CEL: wdrażanie dzieci do realizowania zadań zgodnie z poleceniami , przedstawianie wniosków z obserwacji

JAK? Dzieci w parach otrzymują po 2 sznurki, patyczki tej samej wielkości

1. dzieci porównują sznurki, rozkładają na dywanie , jeżeli są nierówne przycinają

2. jeden sznurek pozostawiają prosty drugi zwijają w kłębek, porównują czy coś się zmieniło w ich długości

3. wybierają patyczki tej samej długości np. 5 i układają prostą ścieżkę, końce patyczków muszą się stykać , pod nią układają taką samą ścieżkę jak już ułożona

4. potem drugą ścieżkę trochę skręcają, dzieci zauważają różnicę i wyrażają swoje wątpliwości :Czy zmieniła się długość ścieżki?

4. „Ważny wyraz” - zabawa artykulacyjna

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, zwrócenie uwagi na prawidłowa wymowę

Głosek

JAK? Z koszyka dziecko wybiera jeden obrazek, przedstawia go dzieciom opisując jego

wygląd, używa informacji nie podając nazwy tego przedmiotu. Dziecko , które odgadnie

prowadzi dalej zabawę. Odgadnięty wyraz głoskujemy, dzielimy na sylaby

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartę , uzupełnia szlaczek z elementów literopodobnych lub karta nr II-14

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. paski papieru, sznurek, patyczki

3. obrazki

4. karty pracy

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 39

TEMAT: Projektuję różne wzory

ZAGADNIENIE: Intuicje geometryczne

1.„Na dzień dobry”

• „I ty musisz być” - zabawa integracyjna

CEL: wytworzenie atmosfery wspólnej zabawy

JAK? Śpiewamy piosenkę podczas której dzieci przedstawiają się, dzieci siedzą w kole na krzesełkach lub na dywanie, piosenka nr 13 cz. I „ W co się bawić z dziećmi. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

I Karol musi być / wywołane dziecko wstaje i wita się w wymyślony przez siebie sposób np. macha ręką , kłania się

Bez niego nie można żyć

Więc zostań z nami

Nie bądź sam

Niech Karol żyje nam / wszystkie dzieci witają dziecko brawami

• „Córka i zięć”- zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: doskonalenie orientacji w przestrzeni- wskazywanie w prawą i w lewą stronę, w górę i w dół

JAK? Śpiewamy piosenkę na melodię gamy C- dur wykonując odpowiednie gesty

Jeden, dwa, trzy, cztery i pięć /przeliczamy palce prawej ręki

To jest córka / wskazujemy prawą ręką dziecko z prawej strony

A to jest zięć /wskazujemy lewą ręką dziecko z lewej strony

Jeden, dwa, trzy, cztery i pięć / podnosimy się w górę

To jest córka ,a to jest zięć / opadamy w dół

Przy następnej powtórce prosimy dzieci o inne pomysły - inne wierszyki

2. „Prawa ręka”

• „ Dziewuszka”- zabawa ilustracyjno- ruchowa

CEL: rozwijanie świadomości ciała, i otaczającej przestrzeni

JAK: dzieci śpiewają piosenkę i pokazują odpowiednie części ciała, piosenka nr 17 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu paluszek, tu paluszek /dzieci pokazują palec wskazujący lewej i prawej ręki

Tu pośrodku jest mój brzuszek /wskazuje brzuch

Tu jest rączka, tutaj druga /podnosi jedną a potem druga rękę

A tu oczko sobie mruga. /wskazuje oko

Tu jest buźka i ząbeczki /pokazuje usta i zęby

Tu wpadają cukiereczki /wykonuje ruchy naśladujące wkładanie cukierków do ust

Tu jest nóżka i tu nóżka /podnosi jedną, a potem drugą nogę

A tu cała jest dziewuszka / wykonuje pełny obrót, zakreślając wokół własnego

ciała okrąg, kłania się

3. „Ile? Tyle?”

• „ Żywe figury”- zabawa konstrukcyjno- ruchowa

CEL: Konstruowanie przy pomocy gumki (lub na geoplanie)

JAK? Dzielimy dzieci na 4 osobowe grupy, każda otrzymuje zestaw figur geometrycznych, dużą gumkę ( może być do gry )

1. prosimy dzieci by posegregowały i nazwały figury

2. z gumek (lub na geoplanie) tworzą różnej wielkości figury geometryczne :koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt (mogą ułożyć inne wielokąty). Zwracamy uwagę na boki powstających figur

• „ Projektujemy wzory”- zabawa manipulacyjna

CEL: kształtowanie intuicji geometrycznych sytuacjach, gdy można figury dopasować, przesunąć obrócić

JAK? Wykorzystujemy figury z poprzedniej zabawy, każda grupa projektuje wzór materiału dla mamy na dużej kartce papieru ( lub na dywanie z figur plastikowych)

4„Ważny wyraz”- zabawa słuchowo- artykulacyjna

CEL: kształtowanie nawyku prawidłowej wymowy głosek m,b

JAK? Osoba prowadząca pokazuje dzieciom obrazki i zachęca je do tworzenia nowych słów poprzez zamianę pierwszej głoski m na b lub odwrotnie w nazwie prezentowanego obrazka np. mydło-bydło, babka - mapka , mucha - bucha, mak-bak, murek-Burek, bąki- mąki

5. Ćwiczenia grafomotoryczne-

CEL: doskonalenie mięśni dłoni, rozwijanie koncentracji i uwagi,

JAK? każde dziecko otrzymuje kartę , uzupełnia rytm z figur geometrycznych lub kartę nr II-15

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. gumki lub goplany

3. figury geometryczne

4. ilustracje

5. karty pracy

mydło bydło

babka mapka

mucha bucha

mak bak

murek Burek

bąki mąki

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 40

TEMAT: Układanie i konstruowanie gier.

ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku

intelektualnego.

1.„Na dzień dobry”

7. „Kto ma ...?”- zabawa integracyjna

CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała

JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki , przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Kto ma ....(np. czerwony) kolor

Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!

Bo chcemy go przywitać i jego imię znać

2. „ Prawa ręka”

• „ Labada” …- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w

koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy

: Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz Zabawę rozpoczynamy od trzymania

się za ręce

Tańczymy labada, labada, labada,

Tańczymy labada, małego walczyka.

Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.

Tańczą go harcerze i małe zuchy też

( lub przedszkolaki też)

Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.

- czy małe ręce były?

- tak! /odpowiadają dzieci

-czy małe główki były?

- nie!

Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp

• „ Prawa strona” …- zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada , piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz

Prawa ręka, noga prawa,

Cała strona też jest prawa…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam

3. „Ile? Tyle?”

• „ Kto pierwszy dotrze do mety?”- zabawa dydaktyczna

CEL: rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć

JAK? Nauczycielka proponuje zbudowanie gry - wyścigi. Rozkłada na dywanie dywaniki, dzieli dzieci na 2 zespoły, potrzebna jest duża kostka do gry

1. dywanik ułożony jest na środku sali, po przeciwnych stronach siedzą dzieci, wybierają kapitanów

2. grę zaczyna grupa, która wyrzuciła większa liczbę oczek, kapitanowie są pionkami

3. dzieci naprzemiennie wyrzucają kostkę,

4. ta drużyna wygrywa, która pierwsza dotrze do mety( dzieci są pionkami , skaczą po dywanikach)

• „Sam buduję grę- zabawa dydaktyczna

CEL: konstruowanie prostych gier - ściganek

JAK?

1. Wspólnie układamy dużą grę ścigankę „ Wąż”, budujemy tor, odmierzamy równe kostki (klockiem), zaznaczamy start i metę, dzieci kolejno rzucają kostką na przemiennie w 2 zespołach

2. Proponujemy grę w parach, dzieci budują grę na kartkach zachowując ustalone zasady

4„Ważny wyraz”- zabawa słuchowo- ruchowa

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie koordynacji słuchowo- ruchowej

JAK? Prowadzący umawia się z dziećmi, że będą ilustrować dźwięki deszczu ciałem. Uczestnicy powtarzają kolejno ruchy demonstrowane przez kierującego zabawą:

Lekki deszcz - pocieranie dłońmi o siebie

Silniejszy deszcz- klepanie dłońmi o uda

Burza - tupanie wysuniętymi stopami o podłogę

Na dany sygnał nauczyciela dzieci włączają się kolejno do zabawy, powtarzając zadany gest. Wyłączają się na ponowny sygnał, tak by dźwięki wzmagały się i cichły stopniowo.

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki

JAK? Dziecko otrzymuje kartę pracy na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia ( tworzenie zbiorów), potem ją koloruje lub karta nr II-16

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. piosenki

2. kostki do gry, kartki, mazaki

3. karty pracy

---