CCF20090610014

ZADANIA PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ:

•    teoretyczne -wyjaśnianie procesów wychowawczych dzięki uogólnieniu dorobku wielu nauk biologicznych i społecznych, opis rzeczywistości /aspekt teoretyczny/;

•    badanie rzeczywistości i procesów wychowawczych, po to, aby rozważać możliwość ich celowego przekształcania, projektowania i tworzenia nowej rzeczywistości ulepszającej wychowanie /aspekt prakseologiczny - ważniejszy w pedagogice!!!!!/;

•    organizowanie środowiska, czyli wytwarzanie bodźców wychowawczo wartościowych /PROFILAKTYKA - zapobieganie i usuwanie stanów niepożądanych/ oraz kompensowanie wpływów ujemnych /KOMPENSACJA - wyrównywanie braków, czynników ograniczających/;

•    pozaszkolna praca oświatowo — wychowawcza /wartościowe spędzanie czasu wolnego, korzystanie z dóbr kultury'/, kulturalno - oświatowa / wychowanie w wieku dojrzałym i poprodukcyjnym, edukacja permamentna, samowychowanie i samokształcenie/ oraz socjalnej /pomoc społeczna, opieka środowiskowa/.

PYT.35. DIAGNOZA W BADANIACH PEDAGOGICZNYCH

* DIAGNOZA - fundamentalne pojęcie pedagogiki społecznej, wypracowane przez Mary Richmond, a przejęte z medycyny dla potrzeb służb społecznych.

^DIAGNOZA w ped.społ rozpoznanie poszczególnego stanu, jego genezy lub przyczyn, wyjaśnienie znaczenia i etapu rozwoju, a także ocena możliwości jego¹ zmiany (lub utrzymania) w kierunku pedagogicznie pożądanym. Pełna diagnoza nie może być także pozbawiona aspektu prognostycznego.

*W badaniach w dziedzinie pedagogiki społecznej stosuje się takie podstawowe instrumenty jak: normy, średnie, wzorzec, wskaźnik.

^Placówki stosujące diagnozę: instytucje opieki społecznej, poradnie wychowawczo-zawodowe, poradnie zdrowia psychicznego, zakłady lecznicze, kuratorzy sądowi.

XYJTY_P I AC N OZY:

•    DECYZYJNA-opis wyników badania określonego wycinka rzeczywistości, zawierający elementy istotne z punktu widzenia praktycznego;

przeprowadzana jest w ścisłym związku z projektowaniem pedagogicznym; z myślą o uzyskaniu podstawy do decyzji pedagogicznej;

jej celem jest wykrycie zgodności lub niezgodności faktu z tym, co wiemy o rzeczywistości na podstawie wiedzy uogólnionej (podstaw teoretycznych);

środowiskowa diagnoza decyzyina - opis wyników badania środowiska, a ściślej elementów środowiska istotnych z punktu widzenia działania pedagogicznego;

» POZNAWCZA - w przeciwieństwie do diagnozy decyzyjnej nie wystarczy stwierdzenie zgodności lub niezgodności faktu z tym, co wiemy o rzeczywistości na podstawie wiedzy uogólnionej - potrzebne jest także sprawdzenie (weryfikacja lub falsyfikacja) danej teorii (aktualnie rozpatrywanej) z alternatywnymi teoriami;

/D. DECYZYJNA WIĄŻE SIĘ Z PRAKTYKĄ, A D. POZNAWCZA Z TEORIĄ!!!!!!/

•    ŚRODOWISKOWA - rodzaj diagnozy decyzyjnej, który polega na opisie środowiskowych elementów czynnych wychowawczo, tzw. "zasobów wychowania” : potencjał (siły) indywidualne i społeczne, wartości, ideały, inspiracje;

cechą diagnozy środowiskowej jest selektywne badanie, czyli ustalenie dominujących wpływów środowiska ua proces wychowania;

badanie środowiska dia potrzeb działalności pedagogicznej jest składową diagnozy pedagogicznej;