CCF20100112000

CCF20100112000



W szkolnej profilaktyce uwzględnia się szereg płaszczyzn, które wpływają na skuteczność podejmowanych działań. Najistotniejsze dotyczą diagnozy i ewalu- ' acji, różnorodności działań profilaktycznych, integracji sił społecznych, podniesienia atrakcyjności programów profilaktycznych (ryc. 5).

podnoszenie kwalifikacji zawodowych pracowników dbanie o prawidłowy obieg informacji planowanie i sprawna organizacja czuwanie nad spójnością oddziaływań profilaktycznych i wychowawczych wszystkich pracowników

KADRA SZKOŁY

•    udział w realizacji programu

•    pedagogizacja

•    podejmowanie wspólnych celów i zadań


td

O

N

O

O


(jakiego

wychowanka

chcemy

ukształtować)

o


UCZEŃ


_WYCHOWAWCA_

•    integracja zespołu klasowego

•    dbałość o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie

•    współpraca z rodzicami

•    wyposażenie uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach


diagnozowanie

potrzeb

pomoc

w oddziaływaniach profilaktycznych i wychowawczych


•    wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie

•    budowanie poczucia wartości

•    wzmacnianie mocnych stron osobowego rozwoju

•    kształcenie umiejętności komunikacyjnych

•    wspieranie w sytuacjach trudnych


Ryc. 5. Profilaktyka w szkole

Źródło: E. Kosińska. Mądrze i skutecznie. Zasady konstruowania szkolnego programu profilaktyki. ■ Kraków 2002, s. 10

Szczególnie ważne jest przestrzeganie standardów etycznych i zawodowych przez osoby prowadzące działalność profilaktyczną:

-r respektowanie podmiotowości uczestników programu poprzez pozyskiwanie ich zgody na udział w zajęciach;

'iżĄ '    ■    -

.****

_ poszanowanie ich godności i indywidualności;

_ ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji;

_ uwzględnianie wieku i poziomu rozwoju uczestników;

_ uwzględnianie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości;

_ niestosowanie technik, które naruszają mechanizmy obronne osobowości (terapeutycznych, psychomanipulacyjnych).

8. Profilaktyka w środowisku lokalnym

Używając terminu społeczność lokalna, mamy na m?śli mieszkańców miasta, gminy lub osiedla. Na każdym z tych poziomów istnieje możliwość mobilizacji i współdziałania mieszkańców w celu tworzenia warunków ograniczających lub zapobiegających zjawiskom szczególnie zagrażającym.

Te najmniejsze społeczności charakteryzuje nie tylko fizyczna, ale i społeczna bliskość mieszkańców. Tam szansa, że ludzie borykają się z podobnymi problemami i mają podobny poziom determinacji do ich rozwiązywania jest największa. W najmniejszych społecznościach prawdopodobieństwo wyrazistego konfliktu interesów, który niekiedy uniemożliwia uzgodnienie określonych rozwiązań, również jest relatywnie małe. Duża jest natomiast szansa na autentyczne zaangażowanie w uzgodnione działania większości mieszkańców.

Osiedlowa (lokalna) mobilizacja może się przejawiać w takich działaniach, jak na przykład nocne patrole parkingów samochodowych, urządzanie placów zabaw dla dzieci czy samopomoc sąsiedzka w przyprowadzaniu i odprowadzaniu dzieci ze szkoły. Wymieniam tu tylko te przejawy działań najmniejszych społeczności, które są w Polsce stosunkowo najbardziej rozpowszechnione. Ich wachlarz może być znacznie szerszy, zależy bowiem wyłącznie od ludzkiej inwencji i chęci do działania.

Skrajnie odmiennym typem społeczności lokalnej jest miasto. Nawet jeśli tylko kilkudziesięciotysięczne, nie sposób wyobrazić sobie debaty na jakikolwiek temat, w której fizycznie i bezpośrednio wszyscy mieszkańcy miasta mogą wziąć udział.

W praktyce decyzje odnośnie do planowanych działań są więc podejmowane przez lokalne władze, które jeśli rzetelnie traktują swoje obowiązki wobec wyborców, w proponowanych rozwiązaniach starają się uwzględniać interesy i problemy różnych grup społecznych.

Im większa społeczność, tym większa rozmaitość niekiedy sprzecznych ze sobą interesów, bardziej rozbudowana biurokracja i w konsekwencji dłuższy proces podejmowania decyzji. Niewątpliwą zaletą dużych społeczności jest to, że dysponują zwykle znacznie większymi zasobami finansowymi niż te najmniejsze, mogą też kreować lokalne przepisy i zarządzenia obowiązujące wszystkich mieszkańców.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
CCF20100112000 W szkolnej profilaktyce uwzględnia się szereg płaszczyzn, które wpływają na <t sk
Od 2015 roku rozpoczął się szereg prac, które mają na celu poprawę wizerunku szkoły, a szczególnie
302 (7) uwzględnia się te frakcje, które żyją tak, jakby ich głównym celem było wyprzedzanie teraźni
P1070960 ,    ^•zkołntg guwMmlayiw m« zęlcdnia sic szereg płaszczyzn, które
tpn 1 22483701 224 GEOGRAFIA FIZYI Z A ZIEM POL8KCIH W dolinie źródłowej Laby znajduje się szere
P1070960 ,    ^•zkołntg guwMmlayiw m« zęlcdnia sic szereg płaszczyzn, które
JEDZENIE 2 Czy wieś?, skąd się biorą produkty, które jemy na co dzień? Spróbuj odpowiednio dopasować
7.1. Opracowanie analizy dokumentów szkolnych pod kątem występowania w nich zapisów, które odpowiedz
-*• Pojawiły się pierwsze podmioty, które dokonały na naszym tynku sekuiytyzacji, bazując na istniej
powściągliwe. W przypadku uwzględnienia w regułach decyzyjnych ryzyka modelu, które wpływa na postać
Do operacji bankowych zalkza się: -    operacje pasywne - które polegają na gromadzen
CCF20091117021 73 FUNKCJE CIĄGŁE Przyjrzyj się wykresom funkcji, które przedstawiono na poniższych
Nie uwzględnia się dwukierunkowego zginania ze względu na dużą liczbę słupów ze stężeniami między
1 (27) Czy wiesz, skąd się biorą produkty, które jemy na co dzień? Spróbuj odpowiednio dopasować obr
płaszczyzny, które oddziałują na system, np ewoluacyjna(stopniowa, wyrównywa lana),
Przez opracowanie geodezyjne projektu budowlanego rozumie się obliczenie miar, które pozwolą na
neuroleptyki2 Neuroleptykami nazywa się tradycyjnie leki, które wpływają swoiście na objawy psychot
Image 09 (4) Z drugiej strony granicy znajdują się punkty (np. N), które wskazują na wielkości produ

więcej podobnych podstron