1010652I101377096831936472107 n

138 Rozdział V. (J

określenie jego celów;

-    zaplanowanie etapów realizacji;

-    wykonanie zaplanowanych działań;

-    publiczne przedstawienie jego rezultatów.

Szczegółowe waninki realizacji projektu określa dyrektor gimnazjum w

mieniu z radą pedagogiczną. Informacje o udziale ucznia w realizacji ws| go projektu oraz temat projektu wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazj¹ W szczególnie uzasadnionych przypadkach uniemożliwiających uczniowi fr zację projektu, dyrektor szkoły może zwolnic ucznia z tego obowiązku.

II. Promowanie w szkołach dla dorosłych

W szkołach dla dorosłych słuchacz promowany jest po każdym semestrze. I stawą klasyfikowania słuchacza są egzaminy semestralne przeprowadzane Z szczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Do takiego egzaminu w s/l kształcącej w systemie stacjonarnym dopuszcza się słuchacza, który uczęszczał olłowiązkowc zajęcia edukacyjne przewidziane w szkolnym planie nauczania w minrzc co najmniej połowy czasu przeznaczonego na te zajęcia oraz uzyskał z i zajęć oceny uznane za pozytywne w ramach wcwnątrzszkolnego oceniania.

W sytuacji, gdy słuchacz otrzymał negatywną ocenę z obowiązkowych edukacyjnych, jest zobowiązany wykonać w terminie określonym przez nauc: la prowadzącego dane zajęcia edukacyjne pracę kontrolną. Uzyskanie z niej | tywnej oceny jest warunkiem dopuszczenia do wspomnianych egzaminów.

W przypadku szkoły dla dorosłych kształcącej w systemie zaocznym do minów semestralnych dopuszcza się słuchacza, który uczęszczał na obowiązk konsultacje, przewidziane w szkolnym planie nauczania w wymiarze co naju połowy czasu przeznaczonego na te zajęcia. Warunkiem dopuszczenia jest ró uzyskanie pozytywnych ocen z wymaganych ćwiczeń i prac kontrolnych.

W szkołach dla dorosłych nic ocenia się zachowania.

III. Ocenianie zachowania

Ocenianie zachowania polega natomiast na rozpoznawaniu przez wychoWflM cę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznil zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia okrcślm nych w statucie szkoły. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roc/iM) oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. Od klasy IV szkoły pod' stawowej oceny zachowania ustala się według następującej skali: wzorowe;

bardzo dobre; i dobie; poprawne; nieodpowiednie; naganne.

i b ona nieodpowiednia i naganna uważane są za obniżone oceny zachowania. I'r/y ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzo-i nhiir/cnia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych iir/eń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie iilieuia specjalnego lub indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologio pedagogicznej.

(bona zachowania nic ma wpływu na: neony klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych; promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, lalnak w przypadku, gdy uczniowi w danej szkole co najmniej dwa razy z r/ę-usiiilono w wyniku klasyfikacji końcoworoczncj naganną ocenę z zachowania. »l i pctlagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu takiego ucznia do na-l’I klasy.

lak jak w przypadku oceny klasyfikacyjnej z poszczególnych przedmiotów, tak

........ stosunku do oceny zachowania uczeń lub jego rodzice ewentualnie prawni

i kunowic mogą zgłosić do dyrektora szkoły zastrzeżenie. Zastrzeżenie musi do-ć niezgodnego z prawem ustalenia oceny z zachowania. W przypadku zasad-skargi dyrektor szkoły ustala taką ocenę w drodze głosowania. W skład ko-k|i zajmującej się sprawą ustalenia właściwej weny klasyfikacyjnej zachowania I łu ulżą:

dyrektor szkoły łub inny nauczyciel zajmujący stanowisko kierownicze; wychowawca klasy;

wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;

pedagog, jeżeli jest zatrudniony; psycholog, jeżeli jest zatrudniony; przedstawiciel samorządu uczniowskiego; przedstawiciel rady rodziców.

§ 23. Kgzaminy zewnętrzne

Jednym z założeń reformy oświaty przeprowadzonej w I *>‘)S r. było wprowadzenie egzaminów zewnętrznych. IEgzaminy takie zgodnie z uzasadnieniem pro-i' l iii ustawy z 25.7.1998 i o zmianie ustawy o systemie oświaty (D/.U. Nr 117, po/ 759), ważnym celem utr/ymamn centralnych standardów tiauc/ania było wpio-