12356

Rozwalania na temat związków socjologii wychowani wypada zacząć od nąjbliiszejjej — pedagogiki społecznej-    _wvcj₁owawc/yą|‘;

«int«eaowania jest podobny: obie zajmują się środowiskiem y H , jego wpływem na jednostkę, procesami uspołecznienia człowi^^crwgi

czyni lo z perspektywy opisującej, interpretacyjnej, wskazując p    °*®¹

i zależności między zjawiskami, druga koncentruje się na przekształcaniu tychże środowisk silami jednostek, tak by lepiej zaspokajały ich potrzeby j służyły rozwojowi ludzi⁹. Posługując się przykładem, stwierdzić można, że o ile socjolog skupia się na badaniu uwarunkowań i przyczyn różnic edukacyjny^ między dziećmi, podagog społeczny stara się tym różnicom przeciwdziałać i je wyrównywać. Przedmiot zainteresowania socjologii wychowania określi można zatem jako:

(...) procesy społeczno zachodząco w instytucjach wychowawczych I tych sytuacjach społecznych, które pełnią funkcje wychowawcze I socjallzacyjne ze szczególnym uwzględnieniem szkoły. Celem socjologii wychowania, a zarazem jei podstawą metodologiczną jest analiza wpływów i czynność* wychowawczych w środowiskach, grupach i instytucjach o tym charakterze, a także efektów tych wpływów i działań¹⁰ 7

Definicja ta, jakkolwiek ogólna w swym charakterze, zdaje się oddawsć specyfikę dyscypliny, o której mowa.

Tak więc socjologia wychowania jest nauką humanistyczndrmpiryczna. teoretyczną, nie ma też w przeciwieństwie do pedagogiki charakteru noim-rywnego. co oznacza, że niepełni funkcji oceniającej opartej na porównywaniu zbadanej rzeczywistości z istniejącym wzorcem czy pożądanym stanem raczy wyrażonym przy pomocy kryteriów. Socjologia wychowania zarazem nu wiele wspólnego z pedagogiką, ale wskazać także można na istotne różnią pomiędzy nimi.

Nie można wyobrazić sobie pierwszej z nich jako odrębnej, niezależnej od nauk pedagogicznych dyscypliny. Ścisła współpraca dotyczy zarówno teorii wychowania, jak i dydaktyki. Obie dostarczają bowiem istotnej wiedzy pozwalającej analizować zjawiska i uwarunkowania procesów' uczenia w grupie, celów, zasad i metod nauczania i wychowania.

A. Kamiński, Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i $ JUmaisfci, Socjologio wychowanki w zarysie* \S3a