dydaktyka 01
3

t

y

Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej

Karta pracy E

1. Zapoznaj się z podanym tekstem:

Notatki:

Sprawdzanie i ocena osiągnięć

Opracowane na podstawie: B. Niemierko, Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, WSiP, Warszawa 1991, s. 172.

Racjonalna realizacja procesu kształcenia wymaga interesowania się efektami tego procesu - sprawdzania osiągnięć uczniów oraz ten oceniania.

Sprawdzanie to, przez dostarczanie bieżących danych, zarówno o postępach uczniów, jak i efektach stosowanych metod nauczania, ma charakter sterujący wobec procesu kształcenia. Najczęściej zwraca się uwagę na następujące funkcje sprawdzania:

. y-^li agno styczna, która pozwala ustalić stopień opano-' wania przez uczniów wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programu nauczania; jł f- korekcyjną, która pozwala określić sposoby poprawy j V wyników uzyskiwanych przez uczniów a także ustalić potrzeby doskonalenia metod postępowania dydak-. tycznego nauczyciela;

V - profilaktyczną^ która umożliwia zapobieganie czynnikom negatywnie wpływającym na rezultaty procesu

U kształcenia.

prawdzanie pełni także określone funkcje,Jistotne 7 ounktu widzenia uczniów:

^/^dydaktyczną - zachodzi porządkowanie posiadanej wiedzy, korygowanie błędnych wiadomości i ich uzupełnianie;

(V Kształcącą - wzmaga się aktywność uczniów i ich wysiłki w zdobywaniu wiedzy,

\^~ wychowawczą - możliwa jest większa motywacja uczniów dó uczenia się, wdrażają się oni do systematycznej, rzetelnej pracy.

W zależności od miejsca sprawdzania w procesie kształcenia, można wyróżnić sprawdzanie wstępne, bieżące i końcowe. Każde z nich powinno występować w tym procesie, ale szczególnie trzeba podkreślić znaczenie sprawdzania bieżącego. Jest ono prowadzone systematycznie w trakcie

K

Program zajęć nr 5, Ogniwu procesu laitalcenia    G9

toczącego się procesu kształcenia, dzięki czemu pozwala na śledzenie postępów uczniów, stwierdzanie aktualnych braków i niedopuszczanie do ich narastania.

W ten sam sposób trzeba się odnieść do bieżącego oceniania zwanego formatywnym lub kształtującym. Sprowadza się ono do częstego sprawdzania postępów uczniów w pozyskiwaniu wiedzy, przy czym odbywa się ono w ciągłej interakcji między nauczycielem a uczniem i jest wykorzystywane do kształtowania procesu nauczania - uczenia się.

2. Odpowiedz na pytania:

1.    Jakie znaczenie dla procesu uczenia się uczniów i dla pracy nauczyciela ma sprawdzanie osiągnięć?

2.    Czym charakteryzują się bieżące sprawdzanie i bieżące ocenianie?

j 3. Poszukaj dodatkowych informacji na temat utrwalania sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów w innych źródłach.

i

---

ra