Segregator2 Strona9
Doświadczenie 7. (str. 150) Wypieranie metalu szlachetnego z roztworów
Przygotuj trzy zestawy, w każdym po dwie probówki. Do probówek I zestawu wiej po kilka cms roztworu soli cynku, do probówek II zestawu - po kilka cms roztworu soli miedzi(II), a do III zestawu - roztwór soli srebra(I). Na podstawie szeregu elektrochemicznego spróbuj przewidzieć, które roztwory będą reagować z metalicznym cynkiem, a które z metaliczną miedzią. Następnie wrzuć do pierwszej probówki każdego zestawu po kawałku blaszki miedzianej, a do drugiej - po kawałku blaszki cynkowej. Obserwuj zmiany zachodzące na powierzchni blaszek. Obserwacje i wnioski (wraz z odpowiednimi równaniami reakcji) zapisz w zeszycie.
Blaszka cynkowa Blaszka miedziana
zestaw 1 (Zn2+) |
bez zmian |
bez zmian |
zestaw II (Cu2+) |
pokrywa się warstewką czerwonego metalu |
bez zmian |
zestaw III (Ag+) |
pokrywa się warstewką srebrzystego metalu |
pokrywa się warstewką srebrzystego metalu |
1. W doświadczeniu reakcja zachodzi wtedy, gdy metal znajdujący się w roztworze ma potencjał wyższy od metalu, z którego wykonana jest blaszka.
2. Cynk wypiera z roztworów miedź i srebro, ponieważ oba te metale mają wyższy od niego potencjał (znajdują się na prawo w szeregu elektrochemicznym):
Zn + Cu2+->Zn2+ + Cu
Zn + 2Ag+-■» Zn2+ + 2 Ag
3. Miedź nie wypiera cynku z roztworu, gdyż cynk znajduje się w szeregu elektrochemicznym na lewo od miedzi. Wypiera natomiast srebro, które w szeregu elektrochemicznym znajduje się na prawo od niej:
Cu + 2Ag+-> Cu2+ + 2Ag
4. Najbardziej aktywnym metalem w grupie Zn, Cu i Ag jest cynk.
5. Miedź jest metalem mniej aktywnym od cynku, ale aktywniejszym od srebra.
6. Srebro jest najmniej aktywne z trzech badanych metali.
78
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Segregator2 Strona1 Doświadczenie 6. (str. 96) Hydroliza soli słabego kwasu i mocnej zasady orSegregator2 Strona5 Doświadczenie 2 (str. 130) Utlenianie manganianem (VII) potasu w zależnoścSegregator2 Strona4 Doświadczenie 2. (str. 189) Badanie wfaściwości fizycznych i chemicznych sSegregator1 Strona4 Doświadczenie 2 (podręcznik str. 234)Egzoenergetyczna reakcja opiłków magnezowySegregator2 Strona7 Doświadczenie 39. (str. 338) Badanie wpływu jonów Mn2+ na szybkość reakcji utleSegregator2 Strona 3 Doświadczenie 11. (str. 223) Otrzymywanie wodorotlenku glinu. Badanie właśSegregator2 Strona 7 Doświadczenie 15. (str. 244) Badanie zachowania krzemianu sodu wobec tlenkSegregator2 Strona 9 Doświadczenie 17. (str. 257) Rozktad termiczny chlorku amonu Obserwacje WnioskiSegregator2 Strona1 Doświadczenie 19. (str. 261) Badanie reakcji kwasu azotowego(V) z metalamiSegregator2 Strona5 Doświadczenie 24. (str. 286) Otrzymywanie siarki plastycznej Obserwacje WnioskiSegregator2 Strona8 Doświadczenie 27. (str. 294) Badanie wfaściwości stężonego roztworu kwasu siarkSegregator2 Strona4 Doświadczenie 34. (str. 327) Otrzymywanie i badanie właściwości wodorotlenSegregator2 Strona5 Doświadczenie 35. (str. 328) Badanie utleniających właściwości związków chSegregator2 Strona3 Doświadczenie 46. (str. 361) Badanie wfaściwości chemicznych cynku Obserwacje W57215 Segregator2 Strona7 Doświadczenie 39. (str. 338) Badanie wpływu jonów Mn2+ na szybkość reakcjSegregator1 Strona4 Doświadczenie 2 (podręcznik str. 234)Egzoenergetyczna reakcja opiłków magnezowy57215 Segregator2 Strona7 Doświadczenie 39. (str. 338) Badanie wpływu jonów Mn2+ na szybkość reakcjSegregator2 Strona 6 Zadania szkofy: *1. Wprowadzenie nowych metod pracy umysłowej, służących przygoSegregator2 Strona1 Zadania szkoły: 1. Wprowadzenie nowych metod pracy umysłowej służących przygotowięcej podobnych podstron